遵循奧爾夫音樂教育原則，培養(yǎng)小班幼兒的音樂節(jié)奏

提高幼兒音樂素質(zhì)，節(jié)奏感的培養(yǎng)是一個重要內(nèi)容。節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，是音樂的骨骼和靈魂，對節(jié)奏的感受和表現(xiàn)是兒童音樂教育的重要內(nèi)容。怎樣把奧爾夫音樂教育體系同我園音樂教學(xué)相結(jié)合，從節(jié)奏感培養(yǎng)入手，提高幼兒音樂素質(zhì)，我在小班的音樂教學(xué)中做了一些嘗試。

一、培養(yǎng)幼兒聽的興趣，養(yǎng)成聽節(jié)奏的習(xí)慣

孩子剛一入園，聽音樂的水平不大一樣。當(dāng)聽到我彈琴，有的孩子就圍在琴的周圍哼唱或自由舞蹈；有的孩子叫喊著、笑鬧著，好像根本沒有感到音樂的存在。根據(jù)幼兒發(fā)展水平，我決定從聽音樂做走、跑、立、停等動作開始，培養(yǎng)幼兒聽音興趣和習(xí)慣。

首先，我和他們一起做《聽鼓聲走》的游戲，當(dāng)幼兒有了初步的音樂延續(xù)與終止及快慢感受后，我把《聽鼓聲走》換成《聽音樂走》，我請孩子們根據(jù)音樂變化和自己的想象自由地做動作，在這些輕松、愉快的游戲中，幼兒音樂感受力不斷提高，對活動的興趣也日益濃厚，想用動作等方式表現(xiàn)音樂的欲望逐步開始強(qiáng)烈。

當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂中有講不完的故事、說不盡的樂趣，他們就學(xué)會了自覺地傾聽音樂并感受音樂的節(jié)奏。

二、培養(yǎng)幼兒感受與表現(xiàn)節(jié)奏的快慢

經(jīng)過前一階段訓(xùn)練，一些感受力強(qiáng)的幼兒能夠體會到節(jié)奏快慢的不同，可是，一些樂感較差的幼兒隨著音樂快慢走總是不合拍，針對幼兒具體情況，我組織了一次音樂活動《大鞋小鞋》活動，目的是感受音樂快慢，學(xué)會聽音樂快走慢走?；顒又?，我請幼兒穿著爸爸的大拖鞋走，孩子們拖拉著大拖鞋當(dāng)然走不快。我給幼兒放慢的音樂，孩子們緩慢的行走節(jié)奏很自然地與他們聽到的音樂節(jié)奏統(tǒng)一起來。接著，我請幼兒把娃娃的小鞋套在手指上，隨快的音樂“快走”?；顒雍?，我趁熱打鐵，和孩子們玩《開汽車》、《快跑和慢走》、《學(xué)樣》等節(jié)奏游戲。通過游戲，他們慢慢懂得像跑一樣的節(jié)奏快，像散步一樣的節(jié)奏慢，像火車慢慢停下來的節(jié)奏是漸慢的，像火車慢慢開動起來的節(jié)奏是漸快的。游戲中，幼兒用身體動作來表現(xiàn)節(jié)奏的快慢變化，提高了幼兒感知節(jié)奏的質(zhì)量，同時發(fā)展了腦與身體之間的協(xié)調(diào)能力，使幼兒動作的韻律性增強(qiáng)。從而發(fā)展了幼兒節(jié)奏感受力與表現(xiàn)力。

三、培養(yǎng)幼兒感受與表現(xiàn)音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱

幼兒對聲音大小的感覺，都有許多生活經(jīng)歷。例：我?guī)Ш⒆觽內(nèi)⒂^工廠，在離工廠很遠(yuǎn)的地方，我問：“小朋友，你們能聽見什么聲音？”“機(jī)器的聲音?！薄澳懵牭降穆曇舸髥?？我們怎樣做聲音會越來越大？”“我們往工廠那兒走，聲音就會越來越大。”我接著問：“你在哪里聽到過這種越來越大的聲音呢？”秦濤說：“那天，飛機(jī)從幼兒園頂上飛過的時候，我聽見飛機(jī)的聲音越來越大，后來飛機(jī)飛走了，聲音就越來越小了?！痹S多幼兒發(fā)言后，我和孩子們總結(jié)出：越來越大的聲音叫漸強(qiáng)，越來越小的聲音叫漸弱。生活中還有許多聲音從開始到結(jié)束大小不變，有的聲音是一會兒大，一會兒小。

幼兒能辨別節(jié)奏強(qiáng)弱變化后，我啟發(fā)幼兒用拍手的方法表現(xiàn)各種有強(qiáng)弱變化的聲音。盡管孩子們都能準(zhǔn)確表現(xiàn)，但對強(qiáng)弱變化的認(rèn)識和表現(xiàn)還很不夠。這時，我便開始訓(xùn)練幼兒根據(jù)特定信號通過動作、繪畫等方式表現(xiàn)節(jié)奏強(qiáng)弱。我出示五個一個比一個大的藍(lán)色方形積木，請幼兒觀察后，啟發(fā)他們：“你能用拍手的方法表現(xiàn)出，這一排一個比一個大的玩具嗎？”丁書睿等一些能力強(qiáng)的幼兒馬上準(zhǔn)確地拍出了五個漸強(qiáng)音。一些胡亂拍手的幼兒聽到后便開始模仿。當(dāng)我請孩子們集體拍一遍時，我高興地聽到全班幼兒準(zhǔn)確的拍手聲。在幼兒表現(xiàn)實(shí)物的基礎(chǔ)上，我把實(shí)物換成圖片，后來又換成音樂符號，請幼兒根據(jù)不同內(nèi)容表現(xiàn)節(jié)奏重復(fù)與變化。

經(jīng)過一段時間練習(xí)后，我啟發(fā)幼兒用繪畫、舞蹈動作等方式表現(xiàn)事物的變化與音樂間的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的音樂想象力與創(chuàng)造力。通過漸強(qiáng)、漸弱節(jié)奏教學(xué)，幼兒學(xué)會了根據(jù)圖形表現(xiàn)音的強(qiáng)弱，當(dāng)我把表現(xiàn)音強(qiáng)的圖形按有規(guī)律地大小變化排列起來，孩子們對節(jié)拍的接受力大大增強(qiáng)。

四、訓(xùn)練幼兒準(zhǔn)確模仿記憶基本節(jié)奏型

培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確模仿節(jié)奏，并非一日之功，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我找到幾種比較有效的訓(xùn)練方法。

1.自然的語言節(jié)奏模仿訓(xùn)練。幼兒在來園以前，都有語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在學(xué)語言的同時，他們從成人那里學(xué)會了各種語調(diào)和節(jié)奏，從中我受到啟發(fā)，我把幼兒無意中講的節(jié)奏感強(qiáng)的話錄下來，讓其他幼兒模仿，以此發(fā)展幼兒聽力和模仿力。另外，我通過有節(jié)奏的語言對話訓(xùn)練幼兒。

2.學(xué)習(xí)節(jié)奏兒歌，如符點(diǎn)音符兒歌。以四分音符、八分音符為主的兒歌《團(tuán)結(jié)起來力量大》；還有一些綜合性較強(qiáng)的兒歌《大公雞》等。另外，幼兒所學(xué)的歌曲，都可讓幼兒通過聽樂曲按歌詞節(jié)奏拍手，來訓(xùn)練幼兒記憶節(jié)奏型。

3.通過游戲鞏固節(jié)奏型。如游戲《敲門》《對暗號》等孩子們都比較喜歡，特別是當(dāng)我設(shè)置一些神秘情景后，一些膽怯的幼兒也能較主動地參與節(jié)奏的示范與模仿活動。

五、在打擊樂活動中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

小班打擊樂活動重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣，當(dāng)我教會孩子們唱第一首歌《我愛我的幼兒園》，我就發(fā)給孩子們各種打擊樂器，讓幼兒為自己的演唱伴奏。那時孩子們的表現(xiàn)完全是隨心所欲，我從他們的眼神中，感到了孩子們的天真與自信，我對他們的要求是，聽清音樂的前奏與結(jié)束，歌曲結(jié)束時，誰的樂器也不能有聲音。循序漸進(jìn)，我要求幼兒按歌詞節(jié)奏，給一些速度較慢的歌曲伴奏，并訓(xùn)練幼兒根據(jù)音樂強(qiáng)弱特點(diǎn)伴奏。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班幼兒已經(jīng)能分成兩組進(jìn)行簡單合奏。

音樂是聲音與情感藝術(shù)。培養(yǎng)幼兒音樂能力，必須引導(dǎo)幼兒多聽、多想、多進(jìn)行情感體驗(yàn)，多表現(xiàn)。幼兒節(jié)奏訓(xùn)練要與唱歌、跳舞等其他音樂能力同步，注重幼兒興趣的培養(yǎng)，才能全面提高幼兒音樂素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湟里中心幼兒園）