淺談新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，我國的新課改有了很大的進步，我國再教育問題上取得了空前的好成績，教師的教學(xué)方法不斷的改進，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度越來越積極，學(xué)校的教學(xué)制度也不斷發(fā)展，家庭和社會也給予了更多的支持。但是真正的情況中還是有些瑕疵的，并不是想象中的那么樂觀。所以需要我們不斷的努力去維持現(xiàn)有的成績，也要不斷的改進取得更大的進步，接下來我們就來分析一下現(xiàn)在的情況，總結(jié)一下更加合適的教學(xué)方法。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題

1、缺少對學(xué)困生的優(yōu)化教學(xué)策略

是否能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，原因有很多方面，學(xué)困生作為整個班集體中的成員，教師能否采取有效的策略方法促使他們轉(zhuǎn)優(yōu)，直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在我國小學(xué)數(shù)學(xué)班級中仍舊存在著一部分學(xué)困生，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中會遇到來自各方面的困難，各種各樣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)受到阻礙，因此在學(xué)習(xí)過程中很難接受老師講解的知識，使課堂的教學(xué)質(zhì)量受到不好的影響。雖然現(xiàn)在學(xué)困生引起了教師一定的重視，并采取了一些措施想要改變這些現(xiàn)狀，但是由于力度上有所欠缺，導(dǎo)致很多學(xué)困生不能夠及時轉(zhuǎn)優(yōu)，從而影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2、課堂中師生互動不夠

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅是教師自己的“表演”，也是學(xué)生的“舞臺”，如果老師一味地獨霸整個課堂，將所有知識點都強行的灌輸給學(xué)生，那么不僅會使學(xué)生獲取知識時相當(dāng)?shù)谋粍樱乙策`背了學(xué)生們接受知識的客觀規(guī)律，所以只有在教學(xué)過程中師生之間進行足夠的互動，才可以有效的將學(xué)生的注意力吸引過來，更好的提高教學(xué)效率。但是縱觀我國小學(xué)教學(xué)情況，似乎師生之間都缺乏基本的互動，很多教師不管學(xué)生的個人特點和學(xué)習(xí)狀況，只知道按照自己的進度安排教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)而不精，甚至聽不懂教師在講什么，這種情況嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

3、課堂對學(xué)生的吸引力不夠

小學(xué)生最突出的特點就是注意力不能長時間集中，想要從整體上提高教學(xué)效率，就要提高課堂對學(xué)生的吸引力，促使學(xué)生主動參與到課堂中來。目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在著很多問題，其中較為嚴(yán)重的就是吸引力不足的情況，教師在教學(xué)過程中沒有將那些有助于吸引學(xué)生注意力的內(nèi)容應(yīng)用到課堂中來，導(dǎo)致學(xué)生在課上情緒低落，注意點脫離了課堂，影響了教學(xué)的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的教學(xué)方法

1、充分激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨梢园l(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生對所學(xué)的知識有了足夠的興趣之后，才能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，并充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取哪些方法來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（1）巧設(shè)導(dǎo)語

剛開始上課時，教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容、教材的難點和重點，自己設(shè)計一段可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)探究思考欲望的導(dǎo)入語并引入到新課程當(dāng)中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，點燃學(xué)生思維的火花。比如在學(xué)習(xí)三角形時，導(dǎo)入語可以提出“三角形在我們的生活中無處不在，我們坐的凳子、椅子都是三角形的，那么，三角形的概念又是什么呢？三角形還有哪些用途是呢？”這樣的提問式教學(xué)就會充分激發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生去自己探索知識。

（2）舉報活動

小學(xué)生的表現(xiàn)欲很強，爭強好勝，喜歡表現(xiàn)自己，喜歡聽到夸獎。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時，要充分抓住學(xué)生這一特點，有目的的設(shè)計出比賽題目和形式，鼓勵學(xué)生積極參與。比如把一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識設(shè)計成搶答題的形式，把中等難度的題設(shè)計成限時必答的題型，把難度大的題目設(shè)計成小奧數(shù)形式，讓學(xué)生們通過比賽來表現(xiàn)自己的能力，從而提高學(xué)習(xí)興趣，促進他們積極主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅僅是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，也是我們整個民族、整個國家的人才培養(yǎng)目標(biāo)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，怎樣將學(xué)生培養(yǎng)成一個不僅具有扎實的科學(xué)文化基礎(chǔ)，并且具有創(chuàng)新、探索精神的新世紀(jì)人才呢？已經(jīng)成為我們教育工作者非常值得深思的一個問題。

（1）樹立創(chuàng)新意識，放眼創(chuàng)新培養(yǎng)

在以往的教學(xué)中，很多教師都忽略了培養(yǎng)學(xué)生對知識、技能以外的品質(zhì)，尤其是學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神，這在很大程度上造成了學(xué)生“高分低能”，成為了學(xué)習(xí)的機器，不能夠?qū)嶋H的運用知識。所以，教師不能只注重基礎(chǔ)知識和技能的落實，還要深度挖掘教材的智力因素和學(xué)生的素質(zhì)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。要引導(dǎo)學(xué)生多問為什么，探索結(jié)果到底有多少種，能否找到新的方法，是否存在更方便、快捷的途徑。

（2）發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育觀點主張“以學(xué)生發(fā)展為主”，在教學(xué)中要真正的喚醒學(xué)生的主體意識，使學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)地位，教師的主體就要轉(zhuǎn)移成學(xué)生本身，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生積極主動的參與到知識的學(xué)習(xí)過程中去。比如學(xué)習(xí)加減法時，“1+1=？1+2=？”最初教學(xué)時，不要急于把答案告訴學(xué)生，要讓學(xué)生學(xué)會自己探索，自己找到答案，找到其中的規(guī)律，舉一反三，“2+3=？3+4=？”這樣一來，學(xué)生就會對知識理解和掌握的更加深刻，有助于課堂效果的提高。

（作者單位：河北省秦皇島市海港區(qū)逸城學(xué)校）