淺析小學音樂教育的重要意義

小學音樂教育是小學教育中的重要組成部分，它在陶冶學生情操、培養(yǎng)學生審美能力方面具備獨特的優(yōu)勢。小學生正處在人生觀、價值觀、世界觀初步形成的初級階段，音樂教育對其以后人生的發(fā)展將起到不可估量的作用。

一、音樂有利于促進學生的長足發(fā)展。

通過對音樂的學習和感悟，小學生不僅可以提升自己的精神境界和審美能力，還可以得到人生中意想不到的收獲。

首先，音樂可以促進小學生左右腦的平衡發(fā)展。

研究證明，音樂訓練除了能陶冶情操外，還能增強學生對語言的記憶能力。香港某大學曾做過一次這樣的實驗：在學校內(nèi)選取了60名女生，在這60名女生中，幼時接受過音樂教育的人能比沒有接受過音樂教育的人多記住百分之十七的文字資料。負責這項研究的心理學教授陳瑞燕介紹說：“腦智能學的研究發(fā)現(xiàn)，音樂家的左腦比一般人大，他們的左腦可能較一般人發(fā)達，而左腦也是主要負責語言記憶的。因此，接受正規(guī)音樂訓練很可能令人們的左腦發(fā)展較佳，連帶左腦所控制的語言忘記力都一起提升了?！北热纾瑢W生在學習古箏時不僅能夠用右手彈奏準確而優(yōu)美的主旋律，更能以左手進行靈活多變的和弦來豐富樂曲的表現(xiàn)內(nèi)容；如果選擇學習吹笛子，不僅要求孩子的左手能夠在一根竹管上準確找出各個音孔的位置，更要求孩子學會用雙手在長笛上配合，從而奏出美妙的旋律。因而樂器教育往往訓練著學生同時使用左右手的能力，也由此開發(fā)著孩子的左右腦，只有大腦的左右兩個半球相互補充聯(lián)系，協(xié)調(diào)而平衡地得到發(fā)展與鍛煉，才能使學生具有較優(yōu)秀的智力發(fā)育水平。

其次，音樂可以鍛煉小學生的想象力。

研究表明，音樂對于啟迪智慧、提高智力有著不可忽視的作用。當人們靜下心來欣賞音樂的時候，腦海中總會隨著音樂節(jié)奏的輕、重、緩、急浮現(xiàn)出不同的畫面。例如，在《四季童趣》明亮跳躍的歌聲中，可以想象四季的美好與變化；在《童心是小鳥》輕靈而富有彈性的歌聲中，可以想象一群孩子們?nèi)缧▲B般在天地間自由自在地翱翔；在《戰(zhàn)臺風》的氣勢磅礴中，想象工人和臺風戰(zhàn)斗的驚險場面……

在音樂課上，教師只有讓小學生學會在音樂中去體會、去幻想，才能更好地開發(fā)、拓展其想象空間。

最后，音樂可以幫小學生塑造健全人格。

蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是音樂家的教育，首先是人的教育?！币魳方滩慕?jīng)過資深教育工作者一輪一輪地嚴格篩選，都具有非常典型的主流價值觀的教育寓意，其本身也具有非常多的情感素材。小學生處于一個“三觀”初步形成的階段，正是需要被主流思想行為引導的時候，所以，音樂的教育作用就顯得至關(guān)重要。

1、小學音樂教師要充分挖掘教材中的主流價值觀念和具有教育意義的內(nèi)容并做出深入解讀。

比如，通過對《戰(zhàn)臺風》的學習，教師可以讓學生仔細體會碼頭工人與臺風搏斗的畫面，進而感悟碼頭工人“與天爭命”的英雄氣概（34——156小節(jié)）以及碼頭工人因為保護了國家財產(chǎn)而產(chǎn)生的欣慰和自豪之情。（157——179小節(jié)）。通過對音樂的學習，還可以培養(yǎng)學生不服輸、敢于向惡劣環(huán)境抗爭的優(yōu)秀精神品質(zhì)。

2、通過表演等形式，培養(yǎng)學生自信心以及團隊合作的能力。

在課堂教學中，音樂教師可以讓學生組隊上臺，為大家演示自己所學的歌曲。在上臺演出的過程中，學生不僅鍛煉了自己的膽量，還鍛煉了與其他同學之間的默契程度，使他們學會如何在一個團隊中做到揚長避短，了解自己所處位置并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

二、對素質(zhì)教育的實施有重要作用。

音樂教育作為藝術(shù)教育的有機組成部分，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，在對小學生的素質(zhì)教育中有著非常特殊的功能和作用。

1、音樂教育有利于豐富學生的知識積累。

歌曲中包含著無窮無盡的知識，比如《美麗的草原我的家》可以讓學生懂得草原的遼闊無垠；其中如詩如畫的文字更可以成為學生寫作練習的素材。通過對音樂課程的了解與學習，學生不僅學到了諸多的生活常識，還擴大了自身的文學素材儲備庫。

2、音樂教育有利于培養(yǎng)學生過硬的心理素質(zhì)。

在音樂課上，教師可以組織形式各樣的歌舞競賽等，讓學生能夠得到更多站在臺上展示自我的機會。通過比賽，學生不僅能夠客觀地認識自己的劣勢并加以改善，還可以在臺上漸漸學會如何克服緊張的情緒，將自己的實際水平和最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來。通過不斷地上臺演練、實戰(zhàn)，學生在有效地改善了自身心理承受能力的同時，也培養(yǎng)了過硬的心理素質(zhì)和成熟的心態(tài)。

3、音樂教育有利于教師對學生進行德育思想教育 。

從原始居民追逐野獸的塤聲到如今大劇院的精彩演出，音樂都扮演著極其重要的角色。好的音樂猶如高山流水，在拓展學生視野、凈化學生心靈的同時，也培養(yǎng)了學生的遠見卓識，陶冶了學生高尚的道德情操。因此，音樂教師應緊緊抓住好音樂的本質(zhì)特征，在音樂教育中不斷向?qū)W生傳遞正能量，培養(yǎng)學生積極向上的社會主流價值觀。如《我的祖國》《大中國》等歌曲，流露出濃濃的民族自豪感；如《軍民大生產(chǎn)》，教育學生要熱愛勞動、關(guān)心集體。

總之，音樂教育不僅能夠鍛煉小學生記憶力、想象力，也有效提高了他們的審美能力，并為其塑造了健全的人格。因此，小學音樂教師要根據(jù)小學生的年齡特征、心理特征等影響因素出發(fā)，全面激發(fā)小學生學習音樂的興趣，為其以后長足發(fā)展打下堅實基礎。

（作者單位：江蘇省蠡口實驗小學）