自媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策

高校意識(shí)形態(tài)安全關(guān)乎著國(guó)家的政治安全，隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)，高校意識(shí)形態(tài)安全面臨著諸多挑戰(zhàn)，如自媒體平臺(tái)上的海量信息易使大學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差，高校教師隊(duì)伍思想的復(fù)雜化影響高校意識(shí)形態(tài)安全，自媒體信息傳播的無(wú)屏障性沖擊高校意識(shí)形態(tài)工作的實(shí)效性等。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，當(dāng)前高校應(yīng)完善高校意識(shí)形態(tài)安全監(jiān)管體系，構(gòu)建意識(shí)形態(tài)安全預(yù)警機(jī)制；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，筑牢高校意識(shí)形態(tài)安全前沿陣地；開拓高校意識(shí)形態(tài)安全教育新資源，提升主流意識(shí)形態(tài)吸引力，切實(shí)保障自媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全。

意識(shí)形態(tài)工作是一項(xiàng)極端重要的工作，意識(shí)形態(tài)安全更是關(guān)系著我們黨的執(zhí)政地位、國(guó)家存亡和人民福祉。高校作為國(guó)家意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，其意識(shí)形態(tài)安全更是極端重要。習(xí)近平在第23次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上指出，“高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)”。但自媒體的出現(xiàn)和快速發(fā)展給高校意識(shí)形態(tài)安全帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)，如何在自媒體時(shí)代加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)是我們亟需解決的問(wèn)題。

一、自媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全的重要性

我國(guó)是一個(gè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義大國(guó)，也是資本主義國(guó)家意識(shí)形態(tài)滲透的第一目標(biāo)大國(guó)。同時(shí)，一些包含有非主流意識(shí)形態(tài)的言論和行為不斷地侵蝕人民群眾的思想，對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)也造成了一定的影響。前蘇聯(lián)后期在國(guó)內(nèi)外多元文化和價(jià)值觀的夾擊下，意識(shí)形態(tài)出現(xiàn)了問(wèn)題，馬克思主義作為主流意識(shí)形態(tài)的合法地位不保，從而導(dǎo)致蘇聯(lián)社會(huì)主義大廈的瞬間坍塌，這也給我國(guó)意識(shí)形態(tài)工作提供了反面教訓(xùn)。

隨著自媒體的興起，西方資本主義的意識(shí)形態(tài)滲透更是不受時(shí)間和空間的限制，肆意地侵蝕群眾的大腦，而大學(xué)生的思想前衛(wèi)、靈活開闊，再加上涉世未深，因而更是西方敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透的重要目標(biāo)。在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，一些敵對(duì)勢(shì)力通過(guò)自媒體平臺(tái)惡意夸大社會(huì)上的矛盾，扭曲大學(xué)生對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的理解和認(rèn)識(shí)，攪亂高校正常教學(xué)秩序，給高校意識(shí)形態(tài)安全造成了惡劣影響，因此，自媒體時(shí)代加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)對(duì)于我國(guó)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

二、自媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全面臨的挑戰(zhàn)

（一）自媒體的海量信息易使大學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差

傳統(tǒng)的媒體發(fā)布信息之前都會(huì)對(duì)信息進(jìn)行“把關(guān)”和“篩選”，剔除那些有偽社會(huì)公德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“垃圾信息”，只與大眾分享有價(jià)值的、積極向上的信息。隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)，從論壇、博客、微博再到微信，各種合法或不合法、健康或不健康的信息得以快速地傳播，較之以往，高校不再能夠進(jìn)行有效的監(jiān)督，高校意識(shí)形態(tài)工作者也不能及時(shí)有效地規(guī)避那些不良信息可能對(duì)大學(xué)生造成的消極影響。

從大學(xué)生自身來(lái)講，剛剛結(jié)束高中學(xué)習(xí)步入大學(xué)這個(gè)“小社會(huì)”的他們，涉世未深，而自媒體的海量信息中不僅包含有積極的信息，還包含有一些落后、腐朽的非主流意識(shí)形態(tài)的思想和文化，甚至還包含了暴力、色情等內(nèi)容的信息，更為嚴(yán)重的是進(jìn)行完美包裝的具有西方資本主義意識(shí)形態(tài)的信息也摻雜在這些信息之中，這些極具誘惑的信息極易動(dòng)搖他們的思想，腐蝕他們的心靈，混淆他們的價(jià)值觀念。

（二）高校教師隊(duì)伍思想的復(fù)雜化影響高校意識(shí)形態(tài)安全

當(dāng)前，高校教師隊(duì)伍正在走向”年輕化“，高校教師和輔導(dǎo)員也處在信息高速交流的自媒體時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代不可避免地被一些非主流意識(shí)形態(tài)的言論所迷惑，增加了高校意識(shí)形態(tài)工作的不可控性，威脅著高校意識(shí)形態(tài)的安全。尤其是高校的思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的思想影響力更大，我們“必須看到‘80后’思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員這兩支隊(duì)伍是在一個(gè)開放的時(shí)代環(huán)境下成長(zhǎng)的，他們接受著多元文化的熏陶，對(duì)現(xiàn)階段的思想政治教育存在某些的誤讀和情緒，這是值得警惕的地方。進(jìn)言之，教師本身存在是否真正信仰馬克思主義的問(wèn)題?！痹趪?guó)內(nèi)外復(fù)雜信息環(huán)境以及多元思潮的影響下，部分思想政治教師的政治信仰出現(xiàn)偏差，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題，用極為偏頗的角度加以分析，片面從自媒體獲取信息，而沒(méi)有真正去實(shí)地考察就輕易下結(jié)論并影響大學(xué)生們的思想。若教師師德出現(xiàn)問(wèn)題、價(jià)值取向出現(xiàn)偏離、對(duì)共產(chǎn)主義理想信念出現(xiàn)動(dòng)搖，還如何能教出具有思想“正能量”的大學(xué)生，因此，自媒體時(shí)代高校教師隊(duì)伍思想的復(fù)雜化和不可控性增加了高校意識(shí)形態(tài)工作的難度，同時(shí)也影響到高校意識(shí)形態(tài)的安全。

（三）自媒體信息傳播的無(wú)屏障性沖擊高校意識(shí)形態(tài)工作的實(shí)效性

對(duì)于信息的傳播，時(shí)間、空間以及門檻的無(wú)屏障性使得自媒體有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，大學(xué)生正是年輕勢(shì)力的代表，他們好奇心強(qiáng)，喜歡追求時(shí)尚、新潮的思想和事物，自媒體這一新生事物對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，正是“追風(fēng)”的好利器，相較于微博、微信上發(fā)布的信息，他們對(duì)高校思想政治課堂上的“政治宣傳和說(shuō)教”顯然是沒(méi)有多大的熱情和興趣，這就使得高校的思想政治教育工作僅僅流于表面，而沒(méi)能進(jìn)入大學(xué)生的頭腦，再加上大學(xué)生尚未形成成熟的價(jià)值觀念，缺乏理性的分析和判別能力，極易被魚龍混雜的信息所干擾和動(dòng)搖，進(jìn)而在一定程度上增加了高校意識(shí)形態(tài)工作的難度。此外，高校的思想政治理論課一直以來(lái)用的都是同一種教材，教師在講解的時(shí)候也只能是自上而下地“照本宣科”，這樣“死板”的宣講很容易遭到自媒體平臺(tái)上多元化的非主流意識(shí)形態(tài)的截?fù)?，使得大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生疑惑甚至質(zhì)疑，這也就直接影響到高校意識(shí)形態(tài)工作的效果。

三、自媒體時(shí)代加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的對(duì)策

（一）完善高校意識(shí)形態(tài)安全監(jiān)管體系，構(gòu)建意識(shí)形態(tài)安全預(yù)警機(jī)制

面對(duì)自媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全面臨的一系列挑戰(zhàn)，完善高校意識(shí)形態(tài)安全監(jiān)管體系，構(gòu)建意識(shí)形態(tài)安全預(yù)警機(jī)制勢(shì)在必行。自媒體時(shí)代的到來(lái)，雖然給意識(shí)形態(tài)安全帶來(lái)了挑戰(zhàn)，但也給高校的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，高校應(yīng)抓住自媒體所帶來(lái)的便利，完善高校意識(shí)形態(tài)安全監(jiān)管體系，構(gòu)建高校意識(shí)形態(tài)安全預(yù)警機(jī)制，構(gòu)造出具有自媒體特征的保護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全之盾，來(lái)抵抗自媒體的“利刃”。

首先，高校應(yīng)建立校園輿情監(jiān)控中心，對(duì)全校師生的自媒體進(jìn)行統(tǒng)一的監(jiān)管，通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析，時(shí)時(shí)掌握師生的思想動(dòng)態(tài)，做到防患于未然；其次，高校應(yīng)構(gòu)建意識(shí)形態(tài)安全預(yù)警機(jī)制，對(duì)于校園內(nèi)西方意識(shí)形態(tài)和非主流意識(shí)形態(tài)的入侵應(yīng)提前預(yù)警，及時(shí)掌控局勢(shì)，防止主流意識(shí)形態(tài)受到?jīng)_擊；再次，高校的意識(shí)形態(tài)安全監(jiān)管體系和預(yù)警機(jī)制不僅僅需要高校全校師生共同構(gòu)建，同時(shí)也需要政府部門和社會(huì)組織的積極配合，對(duì)于高校意識(shí)形態(tài)安全有害的言論要嚴(yán)控在自媒體平臺(tái)上的傳播，對(duì)于蓄意破壞高校意識(shí)形態(tài)安全的言論和行為要堅(jiān)決打擊，形成一個(gè)全社會(huì)共同構(gòu)建的高校意識(shí)形態(tài)安全監(jiān)管體系和預(yù)警機(jī)制。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，筑牢高校意識(shí)形態(tài)安全前沿陣地

教師隊(duì)伍是高校開展人才培養(yǎng)活動(dòng)的中堅(jiān)力量，也是和學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流的一線力量，作為高校學(xué)生的教育者、引路人，高校教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗關(guān)乎整個(gè)高校教育的成敗，是一個(gè)不容忽視的重要問(wèn)題。習(xí)近平曾指出，“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道”。明道、信道不僅僅要求教師要對(duì)自己的事業(yè)充滿信心，更是要求教師隊(duì)伍要有遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想信念，要有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義立場(chǎng)，要堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義四個(gè)自信。建設(shè)一支忠于黨、忠于國(guó)家的教師隊(duì)伍，我們的教育事業(yè)才會(huì)有希望，才能培養(yǎng)出對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義有用之才。

自媒體時(shí)代，面對(duì)諸多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我們必須加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，筑牢意識(shí)形態(tài)安全的前沿陣地。首先，高校要完善教師隊(duì)伍的進(jìn)入和退出機(jī)制，高校在任用教師的過(guò)程中，教師的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)也應(yīng)作為一個(gè)重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，凡是在自媒體平臺(tái)上有激進(jìn)或反動(dòng)言論的人，高校應(yīng)不予聘用，對(duì)于在自媒體平臺(tái)發(fā)表有害意識(shí)形態(tài)安全言論的在職教師，學(xué)校應(yīng)給予警告，情節(jié)嚴(yán)重者應(yīng)取消其教師資格；其次，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的教育，這既包括思想政治教育，也包括對(duì)自媒體時(shí)代特征及其危害的教育，在提升教師的思想政治覺(jué)悟的同時(shí)，也提升教師對(duì)于有害信息的辨別能力和抵抗能力；再次，高校應(yīng)高度重視思想政治教育學(xué)科建設(shè)，著力培養(yǎng)一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的思想政治教育教師隊(duì)伍，無(wú)論是處在當(dāng)前的自媒體時(shí)代，還是以后更加開放和自由的時(shí)代，這樣一支隊(duì)伍都將是保障高校意識(shí)形態(tài)安全的核心力量。

（三）開拓高校意識(shí)形態(tài)安全教育新資源，提升主流意識(shí)形態(tài)吸引力

高校意識(shí)形態(tài)安全教育需要依托能足夠吸引學(xué)生的載體才能發(fā)揮出最大的作用，隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)，海量的信息、多元的文化、無(wú)屏障性的交流無(wú)時(shí)無(wú)刻地不在影響著學(xué)生，傳統(tǒng)的高校意識(shí)形態(tài)安全教育已經(jīng)不能夠滿足時(shí)代的需求，高校意識(shí)形態(tài)工作面臨著空前的壓力。在自媒體時(shí)代給高校意識(shí)形態(tài)安全帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)的同時(shí)，我們也應(yīng)利用自媒體時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，打造出能夠適應(yīng)時(shí)代特征、能夠吸引學(xué)生的高校意識(shí)形態(tài)安全教育新資源，提升主流意識(shí)形態(tài)吸引力。

首先，高校應(yīng)搭建意識(shí)形態(tài)安全教育的自媒體平臺(tái)，面向全校的師生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育資源的共享，并根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行一些話題討論，討論過(guò)程中組織專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)正向引導(dǎo)，在零距離的交流過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念；其次，高校應(yīng)引導(dǎo)培育優(yōu)秀教師和學(xué)生的論壇、博客、微博等自媒體，形成一個(gè)能夠覆蓋整個(gè)校園的宣傳網(wǎng)絡(luò)，對(duì)全校師生形成一個(gè)全方位的正向引導(dǎo)；再次，新的意識(shí)形態(tài)安全教育資源要與傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)安全教育資源進(jìn)行互補(bǔ)，一方面是時(shí)間上的互補(bǔ)，將課堂教育與課后在線互動(dòng)討論并重；另一方面是內(nèi)容上的互補(bǔ)，將內(nèi)容偏向于規(guī)范化的課堂教育與內(nèi)容偏向于生活化的新資源并重。通過(guò)開拓高校意識(shí)形態(tài)安全教育新資源，形成立體化、全方位、全時(shí)段的意識(shí)形態(tài)安全教育，可以有效提升主流意識(shí)形態(tài)吸引力，保障高校意識(shí)形態(tài)安全。

（作者單位：河南理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院）