高職汽車類專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育新途徑探析

司馬光先生對(duì)德與才的關(guān)系早有論述：“才者，德之資也，德者，才之帥也。”職業(yè)道德教育的作用就是要把學(xué)生培養(yǎng)成一心為善，服務(wù)社會(huì)的有德之才。做好職業(yè)道德教育，不僅是我國(guó)新時(shí)期高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要，更是培養(yǎng)“一帶一路”經(jīng)濟(jì)建設(shè)主力軍的迫切需要。湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院作為培養(yǎng)汽車人才的搖籃，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，在汽車類專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育方面也正在順應(yīng)時(shí)代要求，成為高等職業(yè)教育的排頭兵。

一、汽車行業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析

作為新時(shí)期經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)的汽車行業(yè)，對(duì)高職汽車專業(yè)人才的需求量大，要求高，可從目前行業(yè)的反饋看來，高職汽車專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面存在許多與行業(yè)不適應(yīng)的問題，首先表現(xiàn)在理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠，知識(shí)學(xué)習(xí)不深入，只是簡(jiǎn)單的知識(shí)搬運(yùn)工，不善于提升到技能層面。 其次是眼高手低，操作不熟練，怕苦怕臟怕累，不愿從最基礎(chǔ)的做起。表現(xiàn)尤其突出的是企業(yè)留不住人，學(xué)生重視眼前物質(zhì)利益，講待遇想“跳槽”，輕視個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展投入。工作積極性不高，缺乏勤奮敬業(yè)精神，輕視細(xì)節(jié)與習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，人際溝通能力差，不會(huì)管理個(gè)人情緒等問題。因此，汽車行業(yè)目前存在的困惑是就業(yè)人數(shù)多，德才兼?zhèn)涞娜瞬啪o缺。

二、高職汽車類專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在高職院校中汽車類專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育普遍存在的問題是：

1、職業(yè)道德教育理論聯(lián)系實(shí)踐不夠

學(xué)校和學(xué)生在政策和理論層面上非常重視職業(yè)道德教育，但是在職業(yè)道德教育教學(xué)實(shí)踐上卻偏離實(shí)際，在課程教學(xué)上存在認(rèn)知偏差，認(rèn)為職業(yè)道德教育就是思想政治教育，只停留在上好思想政治課，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，行業(yè)行為規(guī)范等職業(yè)道德內(nèi)容不予考慮，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是學(xué)生進(jìn)入工作崗位后的事情，應(yīng)由用人單位通過崗前培訓(xùn)來承擔(dān)，是學(xué)生在工作崗位上與實(shí)踐相結(jié)合來提高職業(yè)道德水平，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣。以致于一些學(xué)校重視專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)，教師重視學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，卻忽視學(xué)生的職業(yè)道德教育。

2、職業(yè)道德教育經(jīng)費(fèi)投入不夠。

職業(yè)道德教育形式豐富多彩，需要一定的財(cái)力物力支持保障，在人才培養(yǎng)方案里，只注重了課程教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入。在其他的職業(yè)道德教育實(shí)踐活動(dòng)中缺乏專項(xiàng)資金保障，學(xué)生的素質(zhì)拓展活動(dòng)經(jīng)費(fèi)往往被一些文體競(jìng)賽活動(dòng)占用，團(tuán)委的一些公益活動(dòng)的專項(xiàng)資金也是捉襟見肘。所以，在開展職業(yè)道德教育的主題活動(dòng)時(shí)，組織者都是義務(wù)付出，嚴(yán)重挫傷組織者的積極性，影響了職業(yè)道德教育的效果。

3、職業(yè)道德教育課程設(shè)計(jì)和教材開發(fā)缺乏專業(yè)特色

高職院校在進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)缺乏符合專業(yè)特色的德育培育體系，在人才培養(yǎng)目標(biāo)里只有共性思政課、就業(yè)指導(dǎo)課程，缺乏個(gè)性的職業(yè)道德教育設(shè)計(jì)，符合專業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)道德教育教材開發(fā)稀缺，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)存在教育思想、教學(xué)計(jì)劃的漏洞，無法實(shí)現(xiàn)通過職業(yè)道德教育對(duì)汽車類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行深層次的考核和管理，難以發(fā)揮職業(yè)道德教育對(duì)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)作用。

4、具備專業(yè)特長(zhǎng)的職業(yè)道德教育師資薄弱。

據(jù)調(diào)查，目前高職院校思政課教學(xué)基本是由專門的思政課部承擔(dān)所有的教學(xué)任務(wù)，隨著高校的擴(kuò)張，很多院校思政課老師嚴(yán)重缺乏，很多院校聘請(qǐng)學(xué)校一些行政管理人員，專職輔導(dǎo)員承擔(dān)思政課教學(xué)任務(wù)，教師忙于應(yīng)付繁重日常事務(wù)和教學(xué)任務(wù)，沒有時(shí)間和精力針對(duì)職業(yè)道德教育教學(xué)和科研工作進(jìn)行深入研究。再次是思政教師和兼職教師接受培訓(xùn)、去企業(yè)調(diào)研和參加社會(huì)考察，都需要一定的財(cái)力物力支持保障，很多的情況下，經(jīng)費(fèi)支出沒有專門部門承擔(dān)，導(dǎo)致接受企業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)是少之又少。具備專業(yè)特色的“德藝雙馨”雙師素質(zhì)的思政工作者也就鳳毛麟角。

5、職業(yè)道德教育途徑和方法針對(duì)性不強(qiáng)

在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，缺乏職業(yè)道德教育具體實(shí)施計(jì)劃；職業(yè)道德教育僅局限于課堂教學(xué)，途徑和方法單一，沒有利用校內(nèi)外各種教育資源，調(diào)查顯示，學(xué)校在開辟道德教育基地、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、聘請(qǐng)專家和社會(huì)知名人士講座，聯(lián)系行業(yè)和企業(yè)開展職業(yè)道德教育方面投入較少，沒有根據(jù)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)要求來制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，無法全方位培育學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，職業(yè)道德教育針對(duì)性不強(qiáng)。

6、評(píng)價(jià)系統(tǒng)缺乏完整性

目前，高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的評(píng)價(jià)重視校內(nèi)評(píng)價(jià)，缺乏校外評(píng)價(jià)。學(xué)校評(píng)價(jià)方式主要采用考試考查為主的教師評(píng)價(jià)，日常行為表現(xiàn)的輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，忽視其他學(xué)科教師以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園德育活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)表現(xiàn)等方面的綜合評(píng)價(jià)。很難準(zhǔn)確地反映職業(yè)道德教育的真實(shí)水平和學(xué)生的職業(yè)道德能力，職業(yè)道德教育難以達(dá)到預(yù)期效果。

三、高職汽車類專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育必要性

國(guó)務(wù)院2014年19號(hào)文件《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步需要，建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)開發(fā)機(jī)制。全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。

1、職業(yè)道德教育是職業(yè)教育發(fā)展的需要

黨的十八大提出，要努力辦好人民滿意的教育，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。由此可見， 加強(qiáng)職業(yè)道德教育不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是我國(guó)新時(shí)期高等職業(yè)教育發(fā)展的需要。

2、職業(yè)道德教育是汽車行業(yè)發(fā)展的需要

原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)說：“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”， 職業(yè)教育的根本任務(wù)就是根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能應(yīng)用型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的汽車行業(yè)，隨著行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)高職院校汽車類專業(yè)畢業(yè)生的要求也越來越高，不僅需要畢業(yè)生能夠零距離就業(yè)，具備勝任汽車前、中、后市場(chǎng)各職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、能力及專業(yè)技能，還需要他們具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、人際交流溝通能力，不怕困難、吃苦耐勞的意志品質(zhì)等社會(huì)能力素質(zhì)。這就離不開高職院校人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的職業(yè)道德教育。否則，就會(huì)培養(yǎng)出僅有知識(shí)、技能，沒有職業(yè)道德的危險(xiǎn)品。

3、職業(yè)道德教育是學(xué)生全面發(fā)展的需要

由于高等職業(yè)學(xué)校的招收對(duì)象生源的特殊性，95%以上學(xué)生是來自老少邊窮地區(qū)。如湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院車輛運(yùn)用學(xué)院汽車類專業(yè)學(xué)生近2400人，城鎮(zhèn)生源不足60人，超過97.5%的學(xué)生來自農(nóng)村。生源地地區(qū)教育資源比較貧乏，學(xué)生相對(duì)本科院校學(xué)生來說，學(xué)習(xí)底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣不良學(xué)生也不少。世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚在形成階段，思想行為上不確定因素比較多。在學(xué)生的健康成長(zhǎng)路上，這個(gè)時(shí)期是塑造人的最關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)道德教育顯得尤為重要。

四、高職汽車類專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育新途徑

1、發(fā)揮課堂教學(xué)的引導(dǎo)功能

要實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育目標(biāo)，首先，要有符合高職教育特點(diǎn)和要求，體現(xiàn)“職業(yè)性”的職業(yè)道德教育教材。其次，將職業(yè)道德教育內(nèi)容納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案統(tǒng)一管理。三發(fā)揮思政課教學(xué)的主渠道作用。思政老師貼近學(xué)生，貼近社會(huì)、貼近專業(yè)，結(jié)合汽車行業(yè)職業(yè)道德要求，開展職業(yè)道德教育教學(xué)。如：湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院思政課老師根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，每次課利用新聞10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)資料，課堂探討行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范與要求。四是在專業(yè)課教學(xué)中，拓展全員育人途徑，深入職業(yè)道德教育。專業(yè)教師根據(jù)汽車行業(yè)特點(diǎn)，每門課程每堂課的教學(xué)中都要體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德等教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)案例等，有意識(shí)地滲透職業(yè)道德教育內(nèi)容。在校企合作的各品牌班級(jí)里，每個(gè)項(xiàng)目班的教育教學(xué)都要按照企業(yè)要求規(guī)范進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)校就能提前深入探索汽車專業(yè)的職業(yè)理想、職業(yè)道德情感和職業(yè)道德能力要求。

2、發(fā)揮主題教育活動(dòng)的促進(jìn)作用

開展豐富多彩的職業(yè)道德主題教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的形成。如湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院從大一到大三，針對(duì)汽車專業(yè)特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地開展關(guān)于思想素質(zhì)、文明素質(zhì)、職業(yè)理想、職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)能力等主題教育活動(dòng)。通過開展《如何做一名遵紀(jì)守法的好員工》，《我最崇拜的“行業(yè)達(dá)人”與我的職業(yè)夢(mèng)想》，《我最欣賞的企業(yè)及其文化》，《感恩于心，回報(bào)于行，“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)”，》，《 讓6S管理走進(jìn)生活》，《我們的團(tuán)隊(duì)最給力》，《頂崗實(shí)習(xí)入廠教育》等豐富多彩的系列化主題教育活動(dòng)，保證了汽車人才“職業(yè)素質(zhì)優(yōu)、職業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)發(fā)展暢”的總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)了職業(yè)道德教育的有序進(jìn)行。

3、發(fā)揮義工實(shí)踐環(huán)節(jié)的規(guī)范作用

要實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育目標(biāo)，需要充分利用實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，突出職業(yè)道德規(guī)范訓(xùn)導(dǎo)，在環(huán)境的熏陶和職業(yè)道德的實(shí)踐中，讓學(xué)生領(lǐng)悟和感受職業(yè)道德教育的魅力。如湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院，一方面，充分利用教學(xué)過程中課程實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。從著裝、安全、考勤、工具使用等各個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。另一方面，通過組建特長(zhǎng)隊(duì)，“汽車醫(yī)生”義工隊(duì)，依照汽車4S店的管理要求和職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行管理，感知職業(yè)道德和從業(yè)精神的內(nèi)涵。通過定期不定期的“汽車醫(yī)生”義工義診活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)道德實(shí)踐。

4、發(fā)揮成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的幫扶作用

“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心”。職業(yè)道德教育不僅是寫進(jìn)教材，走進(jìn)課堂，更重要的是要走進(jìn)學(xué)生心里。作為戰(zhàn)斗在教育一線的專職輔導(dǎo)員，在職業(yè)道德教育中更是言傳身教的榜樣。湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院專職輔導(dǎo)員在做好日常學(xué)生管理工作的同時(shí)，針對(duì)汽車類專業(yè)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，成立了“汽車醫(yī)生”成長(zhǎng)輔導(dǎo)室，對(duì)汽車類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)術(shù)成長(zhǎng)輔導(dǎo)。重點(diǎn)做好五導(dǎo)：思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、就業(yè)上向?qū)В黾恿寺殬I(yè)道德教育的主動(dòng)性和全面性。

5、發(fā)揮學(xué)校評(píng)價(jià)與行業(yè)評(píng)價(jià)的社會(huì)合力作用

創(chuàng)新職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)職業(yè)道德教育成果的重要渠道。職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)體系要發(fā)揮學(xué)校、學(xué)生、行業(yè)、社會(huì)等多方面的合力作用。如：湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院，一是通過思政課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握的職業(yè)道德知識(shí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，二是根據(jù)學(xué)生在校的各項(xiàng)行為表現(xiàn)，通過社團(tuán)活動(dòng)，團(tuán)學(xué)組織，輔導(dǎo)員、班委會(huì)等各個(gè)渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德考核，對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。三是針對(duì)汽車專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，如校企合作的寶馬班、北汽班、福特班、大眾班、保時(shí)捷班等各大項(xiàng)目班與相對(duì)應(yīng)的品牌企業(yè)，共同制定適合本品牌要求的職業(yè)道德教育的目標(biāo)，按照各自企業(yè)文化的特點(diǎn)有針對(duì)性地開展職業(yè)道德教育，聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行行業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù)，通過行業(yè)考核，推進(jìn)校企合作、優(yōu)化學(xué)生對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)的理解和內(nèi)化，為學(xué)生的成功就業(yè)構(gòu)筑橋梁。

總之，教無定法，千人萬(wàn)法，不管采用何種方法和途徑，都必須遵循教育教學(xué)規(guī)律，順應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，才能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)，高技能的合格接班人。

基金項(xiàng)目：課題名稱：高職院校汽車類專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育研究，課題編號(hào)：15FDY27

（作者單位：湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院）