高職英語教學(xué)中的形成性評價探究

【摘要】形成性教學(xué)評價主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評價，能夠為學(xué)生和老師及時的進行信息反饋，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，是開展高效課堂教學(xué)的有效方式。在高職院校教學(xué)的過程中，英語教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中存在不少的弊端，導(dǎo)致高職英語教學(xué)狀況和教學(xué)目標存在較大的差異，難以對學(xué)生進行全面的評價，不適應(yīng)現(xiàn)代化英語教學(xué)的發(fā)展。因此，在高職英語課堂教學(xué)的過程中，采取形成性教學(xué)評價，促進教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職英語 形成性評價 策略探究

隨著教育改革的不斷深入，形成性教學(xué)評價受到教育工作者的重視。傳統(tǒng)終結(jié)性的教學(xué)評價，對學(xué)生難以進行全面的評價，不符合現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求。形成性教學(xué)評價是一種持續(xù)性的評價，能夠?qū)W(xué)生的情況進行綜合的評價，促進學(xué)生英語綜合能力的提高。形成性評價更加體現(xiàn)出教學(xué)評價在英語教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)的過程和結(jié)果。本文對高職英語教學(xué)中形成性教學(xué)評價進行探究。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)目標，開展形成性評價教學(xué)

在高職院校英語教學(xué)的過程中，教學(xué)具有一定的難度。針對高職院校的學(xué)生來講，學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較低，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，對學(xué)生進行分班教學(xué)，對教學(xué)資源進行利用，學(xué)生成績好的學(xué)生在同一個班級，差生分配到另外的班級，這樣的教學(xué)方式難以促進全體學(xué)生的發(fā)展，部分學(xué)生的英語水平受到限制。在教學(xué)的過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，但是采取統(tǒng)一的標準對學(xué)生進行評價，不科學(xué)也不合理。并且在高職院校英語教學(xué)的過程中，教師注重教材內(nèi)容的教學(xué)，為了追趕教學(xué)進度，忽略了學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。因此，在高職院校英語教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際設(shè)置教學(xué)目標，在英語課堂教學(xué)中使用形成性教學(xué)評價，促進高職院校英語教學(xué)水平的提高。在英語課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生各方面能力的開發(fā)和培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實際和特點對學(xué)生的英語能力進行全面的評價，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生英語綜合能力的提高。

二、提高教師英語知識和技能，開展形成性評價教學(xué)

英語是一門實用性的語言學(xué)科，并不是單純的語法和詞匯的組合，作為一門語言，英語和英語國家的政治、歷史、地理、文化等各個方面有著密切的關(guān)系。在高職英語教學(xué)的過程中，教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)對學(xué)生有著直接的影響，所以應(yīng)當(dāng)注重對教學(xué)專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，促使教師職業(yè)素養(yǎng)的提高，能夠更好的開展英語課堂教學(xué)。因此，高職院校的英語教師，應(yīng)當(dāng)利用各種方式和途徑，促使自設(shè)專業(yè)知識和技能的提高。在實際的教學(xué)過程中才能夠激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。利用豐富多樣的文化內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性。在對學(xué)生進行文化教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力進行評價。在對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力評價的過程中，不僅僅對學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識進行評價，同時需要對學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)進行評價，特別是學(xué)生的英語文化內(nèi)涵，促使學(xué)生的英語水平能夠更加的科學(xué)化和客觀化。在高職英語教學(xué)的過程中，采取這樣的教學(xué)方式，能夠調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性。另外，在高職英語教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生的專業(yè)課程進行了解，促使專業(yè)課程和英語知識內(nèi)容進行融合，促使學(xué)生和英語學(xué)習(xí)的距離拉近，提高學(xué)生英語的實踐能力，促使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

三、巧妙利用信息技術(shù)，開展形成性評價教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，科技水平在不斷的提高，網(wǎng)絡(luò)得到迅速的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育教學(xué)的過程中普遍的應(yīng)用，英語教學(xué)的方式以及教學(xué)資源在不斷的豐富。因此，在高職院校英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)進行掌握，充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)能力，采取適合學(xué)生的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生英語能力和素養(yǎng)的提高。例如，在英語教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生推薦英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，以及英語國家使用的傳媒工具等，同時為學(xué)生介紹相應(yīng)的英語電影，促使學(xué)生在電影觀看的過程中進行英語的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。另外，在英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)文化進行深入，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化和思想的教育。因此，隨著信息化時代的來臨，教師應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)進行充分的利用，根據(jù)英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際開展課堂教學(xué)，并且對學(xué)生進行綜合性的評價，促使學(xué)生的英語能力和水平能夠進一步的提高。

四、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和時代的進步，英語在社會中的作用越來越大。在教育教學(xué)開展的過程中，對英語教學(xué)給予足夠的重視。但是，在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中存在一些不足和弊端，在一定程度上影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效果較低。因此，在高職英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取形成性教學(xué)評價機制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行客觀、科學(xué)的評價，采取有效的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生英語水平的提高。

參考文獻：

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作者簡介：魏小茜（1993.02-），女，青海湟源人，本科，教員，研究方向：英語教學(xué)。endprint