基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學模式探索與實踐

王馥

【摘要】隨著我國對教育行業(yè)的發(fā)展的要求的加深，目前我國對各個科目的教學領域有明確的發(fā)展規(guī)劃，尤其對高職英語教學現狀的研究非常到位。目前我國正在通過改良將高職英語教學模式發(fā)展成自主學習與應用學習結合的模式，一方面能夠提高課堂的英語教學能力，一方面能夠提高學生的領悟知識和運用知識的能力，因此我國的高職英語教學工作正在開展。本文通過對高職英語目前的教學模式分析，提出可以改善我國高職英語教學模式的方式，并且總結出高職英語教學模式的發(fā)展前景，并且能夠加強高職院校英語教學的可行性。這樣，高職院校就能夠按照一定的發(fā)展計劃對高職英語教學模式進行改善，以此提高高職院校的人才輸出率，這樣也有利于我國的教育行業(yè)的發(fā)展，并且通過探索與實踐，我國的很多科目都能有良好的針對性的教學模式。

【關鍵詞】職業(yè)能力 高職英語教學 探索實踐

一、引言

隨著我國經濟和科技的不斷發(fā)展，我國的很多行業(yè)都向國際發(fā)展，因此，英語作為主要的溝通交流的語言，肯定會受到我國的強力推崇。因為英語是目前中國人必須掌握的一種語言，所以我國必須加強對英語的教育，而且應該在英語教學模式中得到啟發(fā)，為各個階段創(chuàng)造出不同的英語教學模式，這樣對我國的英語教學是非常有幫助的。對英語的教學往往都是讓學生們擁有英語的應用能力，因為學生就業(yè)的專業(yè)性非常強，所以對英語的掌握程度也有要求，尤其是高職院校畢業(yè)的學生就需要根據不同的就業(yè)類型掌握不同程度的英語，因此，傳統(tǒng)的英語教學模式已經不能滿足現在高職院校畢業(yè)學生就業(yè)的要求，所以就需要對我國目前的高職英語教學模式進行改革。加強對高職英語教學模式的研究，一方面能夠促進我國的教育行業(yè)的發(fā)展，一方面能夠提高高職院校學生的學習動力，英語這門學科的重要性才能夠得到體現，所以改善英語教學模式是非常關鍵的。

二、高職英語教學模式的現狀

高職院校主要是對學生的工作技能進行培養(yǎng)，為了讓學生學習到可以賴以生存的工作技能，對于不同科目的教學模式就不會有太大的要求，但是為了提高我國高職院校畢業(yè)的學生的總體水平，就需要高職院校對目前的教育模式進行改善。這種改善要從英語科目上得到體現，因為英語是一門比較重要的學科，不管從事怎樣的行業(yè)，都需要掌握一定基礎的英語。目前高職院校英語教學模式存在的最大問題是對教學目標不明確，因為高職院校畢業(yè)的學生大多是技術類的工作，但是對英語的要求不明確，因此在教學中就不能得到很好的體現。這就是高職院校英語教學模式一直不能得到改善的原因，所以，學校應當對目前已有的高職院校英語教學模式進行改善，目的是讓學生們都能熟練的掌握英語，并且在將來的工作中得到良好的運用，這樣就能為國家培養(yǎng)出更多的人才。同時，高職院校也能從這些發(fā)展中獲取經驗，為高職院校的發(fā)展制定出適合的目標。

三、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學模式探索與實踐

1.加強學生英語實踐練習。傳統(tǒng)的英語教學就是讓學生充分掌握英語的語法和英語寫作能力，但是這樣會只局限于書面的表達，不利于學生在工作日常中與其他人交流，因此，高職院校需要加強對英語的實踐練習。在課堂上，老師可以為學生創(chuàng)造一些模擬對話，讓學生進行實踐練習，并且對學生的表現進行評價，這樣學生就能在很多次的實踐練習和觀察中收獲英語學習的訣竅。一方面能夠提高課堂的管理效率，一方面能夠提高學生的實際操作能力，讓學生在課堂中掌握英語應用能力，這樣才能達到改善英語教學模式的作用。傳統(tǒng)的英語教學是以老師為中心，在經過適當的改良后應該以學生為中心，讓學生通過自主學習對英語的應用有充分的認識，這樣才能夠讓學生更好地掌握英語，同時對英語教學內容的選擇也需要對應學生的職業(yè)規(guī)劃，這樣也能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

2.樹立以英語應用為中心的教學理念。傳統(tǒng)的英語教學偏重于完成英語的閱讀和聽力，這樣就把學生的學習禁錮在考試的考題中，就不能讓學生對英語有更強的應用掌握能力。因此高職英語教學需要樹立以英語應用為中心的教學理念，適當的對學生進行思想上的引導，讓學生在學習英語中體會到足夠的樂趣，并且掌握英語應用能力。老師在課件的安排上，不應添加過多的書面內容，應該通過布置作業(yè)的方式，讓學生學會先預習后學習的教學模式，這樣學生能夠充分的掌握英語教學內容。同時老師可以根據學生的職業(yè)規(guī)劃，對英語的教學內容進行適當的調整，讓學生對從事職業(yè)后的英語應用有一定的認識，既能培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，又能提高學生的英語應用能力，這是很多學校都應該借鑒的。

3.培養(yǎng)專門研究英語教學模式的團隊。因為高職院校教授英語的老師都非常專業(yè)，所以這些老師就能夠對目前的英語教學現狀進行專業(yè)性的分析。學校需要收集英語老師的相關意見，才能夠對英語教學模式進行改善，通過培養(yǎng)出專門研究英語教學模式的團隊，高職院校就能夠對英語教學的現狀進行合理的分析，也能夠位置英語教學制定良好的發(fā)展目標，通過一段時間的探究與實踐，高職院校就一定會有發(fā)展成果體現。

四、結語

如果高職院校在短期內體會到英語教學模式改善起到的成效，就一定要堅持對英語教學模式的改善，讓高職院校的英語教學能夠得到長期的發(fā)展和關注，這樣才能讓高職院校擁有更好的發(fā)展前景。加強學生英語實踐練習、樹立以英語應用為中心的教學理念和培養(yǎng)專門研究英語教學模式的團隊這些方式都非常適用于高職院校對英語教學模式進行改善，并且能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。相信未來高職院校能夠為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，也能在教育方面取得一定的研究成果。

參考文獻：

[1]蘇貴榮.高職英語教學存在的問題及對策研究[J].才智，2016 （28）.