大學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生興趣的激發(fā)策略探究

【摘要】高等教育作為為國(guó)家和企業(yè)輸送大批量高質(zhì)量人才的教育機(jī)構(gòu)，其教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。就我國(guó)目前高等教育的現(xiàn)狀來(lái)看，如何激發(fā)學(xué)生興趣已經(jīng)成為了高等教育課堂教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。本文主要對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生興趣被激發(fā)的益處進(jìn)行了分析，主要包括：提高認(rèn)知質(zhì)量及教學(xué)效率、提高情緒體驗(yàn)，降低疲勞度兩點(diǎn)，繼而提出了大學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)策略，主要包括：教師情緒渲染策略、興趣保護(hù)策略、內(nèi)容激發(fā)興趣策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)課堂教學(xué) 高等教育 激發(fā)學(xué)生興趣 策略探究

興趣是學(xué)生最好的教師，激發(fā)學(xué)生興趣是教師教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量最便捷高效的途徑。我國(guó)高等院校作為為國(guó)家和企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的教育機(jī)構(gòu)，其教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)都備受關(guān)注，尤其是近幾年，大學(xué)生的教育問(wèn)題已經(jīng)成為了社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn)。在大學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生興趣已經(jīng)成為了教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，筆者將針對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)生興趣激發(fā)策略進(jìn)行探究，希望可以找到合適的方法，為我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、高等教育中學(xué)生興趣的重要性

所謂興趣，是一種基于精神需要的心理狀態(tài)，興趣會(huì)對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響，同時(shí)隨著環(huán)境的變化和社會(huì)的發(fā)展，人們的興趣也會(huì)出現(xiàn)變化?？梢哉f(shuō)興趣的形成是可控的，這其中的關(guān)鍵角色是教師，教師在教學(xué)過(guò)程中的作用是引導(dǎo)，所以激發(fā)學(xué)生興趣就成為了教師的關(guān)鍵教學(xué)目標(biāo)。尤其是在高等教育中，如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性將會(huì)大大提高，不僅利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，也有益于我國(guó)綜合國(guó)力的提升。

二、大學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的益處

1.提高認(rèn)知質(zhì)量及教學(xué)效率。興趣是動(dòng)力的主要成因之一，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力和掌握速度將會(huì)大大提高，這也就進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。興趣能直接影響學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力，尤其是在大學(xué)教育中，學(xué)生對(duì)時(shí)間的安排相對(duì)比較自由，如果能夠激發(fā)學(xué)生興趣，就能提高學(xué)生對(duì)課下時(shí)間的利用效率，進(jìn)一步提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量。

2.提高情緒體驗(yàn)，降低疲勞度。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中其情緒是高漲的，這樣的課堂教學(xué)效率相對(duì)于學(xué)生情緒低沉的課堂，其教學(xué)效率可謂是天地之差，云泥之別。要知道學(xué)習(xí)并不是一個(gè)很輕松的過(guò)程，這其中會(huì)有煩惱，會(huì)有疲勞，可如果有了興趣的幫助，就能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中提高情緒體驗(yàn)，降低疲勞度，有利于大學(xué)課堂的教學(xué)。

三、大學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)策略

1.教師情緒渲染策略。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中一直發(fā)揮著課堂主導(dǎo)的作用，一直扮演著一個(gè)引路人的角色，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)自身的情緒，在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自身的熱情去感染學(xué)生，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮出教師引路人的作用，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的興趣。

2.興趣保護(hù)策略。眾所周知，學(xué)生之間是存在差異性的，所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)要注重學(xué)生興趣的保護(hù)，要尊重學(xué)生中的差異性。教師在通過(guò)教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)，不同的學(xué)生會(huì)有不同的反應(yīng)，其興趣的形成也就會(huì)存在多個(gè)方向，教師要做的就是尊重這些方向，給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和合理的保護(hù)。

3.內(nèi)容激發(fā)興趣策略。課堂的內(nèi)容取決于教師的安排，這一過(guò)程是可控的，所以這就要求教室在課堂內(nèi)容安排上要盡可能的豐富、積極，只有這樣才能夠通過(guò)課堂內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)也可以在教學(xué)過(guò)程中安排一些激勵(lì)性的競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠從根本上接受知識(shí)，從心靈深處渴求知識(shí)，想要去探索和挖掘。

四、總結(jié)

興趣可以說(shuō)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一大助力，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)了出來(lái)，那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)效率將會(huì)得到明顯的提高。大學(xué)生群體作為已經(jīng)有獨(dú)立行為的成年人，其興趣在很大程度上影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。本文主要對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生興趣被激發(fā)的益處進(jìn)行了分析，主要包括：提高認(rèn)知質(zhì)量及教學(xué)效率、提高情緒體驗(yàn)，降低疲勞度兩點(diǎn)，繼而提出了大學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)策略，主要包括——教師情緒渲染策略、興趣保護(hù)策略、內(nèi)容激發(fā)興趣策略。希望可以起到拋磚引玉的作用，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：姜媛（1981.11-），女，講師，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。