大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的文化信息問題研究

楊寧

【摘要】現(xiàn)階段，大學(xué)英語翻譯教學(xué)中涉及到的內(nèi)容相對廣泛，特別關(guān)注的是語言范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時也開始傳播其他國家文化信息，強(qiáng)化了語言教學(xué)和文化教學(xué)的相互結(jié)合。本文將分析大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的文化信息問題，探討當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀，明確其中涵蓋的詳細(xì)文化信息，采取積極的態(tài)度探索不同文化之間的差異，推動大學(xué)英語翻譯教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 翻譯教學(xué) 文化信息問題

大學(xué)英語翻譯教學(xué)本身就是實(shí)現(xiàn)多種語言的有效轉(zhuǎn)換，教學(xué)目的并不是限制于交流的方面，還應(yīng)該關(guān)注文化因素在大學(xué)翻譯教學(xué)中的積極影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)翻譯技巧的時候，需要重視不同語言的轉(zhuǎn)換，針對不同的文化信息深入解讀。只有讓傳統(tǒng)的認(rèn)知徹底轉(zhuǎn)變，才能更好的提升英語翻譯水平。大學(xué)英語翻譯教學(xué)中出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)踐能力提升方面相互脫節(jié)的問題，老師們并不關(guān)注學(xué)生翻譯能力的提高程度，以至于在實(shí)際教學(xué)活動開展的過程中，教師采取的教學(xué)方式不盡如人意，使得學(xué)生難以正視學(xué)習(xí)過程中的語言文化因素，影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、大學(xué)英語翻譯教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題

在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，明確非英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處，比如他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)僅僅停留于通過大學(xué)英語四級考試，忽略了單詞和語法等方面的背誦，同時并未關(guān)注語言的文化因素。在英語翻譯教學(xué)中，不同的思維方式往往影響到具體的表達(dá)技巧，我們國家的學(xué)生在英語翻譯方面的能力較弱，很多學(xué)校并未重視自身語言交流實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的語言轉(zhuǎn)換及文化傳遞

語言和文化之間始終存在著密切的聯(lián)系，大學(xué)英語翻譯教學(xué)無法將語言和文化的關(guān)系打破，所以需要在開展翻譯教學(xué)的時候，適當(dāng)?shù)膶⒄Z言轉(zhuǎn)換及文化傳遞結(jié)合到一起，確保翻譯教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

1.語言轉(zhuǎn)換。翻譯的形式主要是語言轉(zhuǎn)換的過程，因?yàn)楹芏嗾Z言和文字之間存在著較大的差異，所以在開展翻譯教學(xué)的時候，應(yīng)該積極的將語言形式適當(dāng)?shù)淖兓?，在將英語翻譯成中文的時候，需要注重文字的結(jié)構(gòu)、形狀等，這樣可以更好的實(shí)現(xiàn)拼音文字向著象形文字的轉(zhuǎn)變，雖然相應(yīng)的文字有所增減，語句的表述同樣發(fā)生顛倒，但是在語言實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)換的過程中，還是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，保證更好的充實(shí)詞匯量。

2.文化傳播。語言和文化之間的聯(lián)系相對密切，在開展翻譯教學(xué)的時候，應(yīng)該重視學(xué)生語言交流實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過全面的分析相關(guān)的文化因素，可以達(dá)到理想的文化移植要求。翻譯教學(xué)任務(wù)不僅要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的雙語能力，還關(guān)注在具體的翻譯實(shí)踐中語言文字的轉(zhuǎn)換可以適當(dāng)?shù)奶幚韺?shí)際蘊(yùn)藏的文化信息，但是文化信息的重要性不能忽視，一旦將其忽略，將嚴(yán)重影響英語的翻譯水平。大學(xué)英語翻譯教學(xué)需要重視文化信息問題的研究，及時的處理好文化形態(tài)，保證更好的實(shí)現(xiàn)文化信息的轉(zhuǎn)換。

（1）重視文化意識的培養(yǎng)。大學(xué)翻譯教學(xué)中需要重視對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，通過不斷的強(qiáng)調(diào)文化意識的重要性，可以在學(xué)習(xí)的過程中適當(dāng)?shù)姆治鲈奈谋?，保證更加明確文化形態(tài)及文化信息，積極分析語言實(shí)際涵蓋的要義，不可依照單詞釋義簡單的進(jìn)行判斷。鼓勵學(xué)生正視翻譯過程中的跨越語言訓(xùn)練，同時關(guān)注文字和文化的信息交流，保證更好的處理翻譯中的交流障礙。每一個國家的文化都存在著鮮明的特性，同時也蘊(yùn)藏著文化特色，大學(xué)翻譯教學(xué)中，需要正視相對文化的差異，激勵學(xué)生主動探究語言背后的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)調(diào)文化移植。學(xué)生在熟練掌握相關(guān)文化知識之后，會適當(dāng)?shù)奶嵘幕舾谐潭龋瑫r提高相應(yīng)的文化意識，積極理解語言翻譯過程中的深厚文化內(nèi)涵。

（2）漢英語言文化差異。東西方本身擁有著不同的歷史文化背景，所以讓漢英語言詞匯在釋義方面存在著明顯的差異，很多的詞匯在不同文化中的含義蘊(yùn)藏著不同內(nèi)涵，面對不同的歷史背景，也有著不同的詞語解釋，因此在翻譯的時候往往會模糊不清，導(dǎo)致溝通出現(xiàn)障礙。源語言的詞匯在實(shí)際翻譯的過程中，即便是概念上的意思相對一致，但是還是出現(xiàn)了文化意義上的缺失，為此大學(xué)英語翻譯教學(xué)中應(yīng)該重視比喻義的目標(biāo)確立，這樣才可以更好的避免誤解，保證學(xué)生充分理解不同文化信息，面對不同的文化背景，可以適當(dāng)?shù)慕庾x不同文化底蘊(yùn)。漢語和英語在語言結(jié)構(gòu)方面存在著明顯的差異性，中國經(jīng)歷了數(shù)千年的發(fā)展，積淀下來的文化底蘊(yùn)深厚且覆蓋面廣，在口語交際中，更加關(guān)注的是將狀語和定語放置于目標(biāo)詞語的前方，這樣是起到積極的修飾作用，英語的文化背景則是更加關(guān)注直接表述具體的意思，所以會在后面及時的利用完整句式加以補(bǔ)充，在英語翻譯教學(xué)中，大學(xué)教師還是應(yīng)該重視漢與英的語言結(jié)構(gòu)差異性，避免在開展翻譯教學(xué)的時候出現(xiàn)邏輯順序上的錯誤，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

三、結(jié)語

在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，文化信息問題的頻頻出現(xiàn)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，歸根結(jié)底是老師們未能及時傳達(dá)基本的文化意識，在學(xué)生缺乏文化意識的學(xué)習(xí)中，嚴(yán)重的影響到學(xué)習(xí)效率和成果。重視學(xué)生英語翻譯過程中的文化意識，能夠讓他們關(guān)注不同語言之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)一步明確具體的文化因素，學(xué)會將其合理的利用起來。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，老師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，盡可能的體現(xiàn)文化因素，使學(xué)生了解到不同文化的背景，掌握各種文化因素的應(yīng)用技巧，構(gòu)建起文化思維，為交流實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在體會文化現(xiàn)象的同時提升自身的翻譯能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛莉.關(guān)于大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的文化信息問題研究[J].才智，2015，（15）：197.endprint