“用之不盡”的操作材料

吳怡嬌

摘要：陶行知先生曾經(jīng)說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！痹诳萍蓟顒又校杂山⒃谪S富的材料之上，如果材料提供不豐富，那幼兒就沒有辦法按照自己的想法進行操作和探索。可是幼兒的想法天馬行空，哪里來取之不盡，用之不竭的操作材料呢？在本文中，教師就從這一方面進行探究，引導幼兒學會發(fā)現(xiàn)與利用自然界，以實現(xiàn)幼兒科學素質(zhì)的早期培養(yǎng)。

關鍵詞：科技；探索；材料；自然

在科技活動中，教師為幼兒提供豐富的材料，是幼兒獲取豐富的科學知識經(jīng)驗的必要前提和關鍵。因此科技活動中教師必須要在材料準備上花很大的工夫，數(shù)量要多，人手一份，種類要多，增加幼兒操作次數(shù)。但是很多時候孩子們，特別是小班的孩子們在這么多的材料面前常常顯得無從下手，拿了這個丟了那個，活動秩序混亂不說，材料的利率用也低。那有沒有辦法讓材料在需要的時候出現(xiàn)，而且很多很多，“取之不盡，用之不竭”呢？我就從這一方面入手，希望從最日常最簡單的東西里找到孩子們進行科技操作所需要的材料。

對初入園的小班孩子來說，科技活動重在讓他們通過操作和體驗發(fā)現(xiàn)樂趣，培養(yǎng)孩子探索的欲望和興趣。而且小班幼兒由于年齡限制，手部精細動作的發(fā)展還不是很好，動手能力比較弱，操作材料的數(shù)量會直接影響孩子的探索過程，太多的材料會讓他們眼花繚亂，無從下手。小班幼兒的注意力集中的時間也很短，材料太少又會直接造成孩子們對科技探索活動的興趣漸弱。因此材料的多少、出現(xiàn)的次序，甚至是材料擺放的位置，都會直接影響科技活動的效果。

《指南》中指出：“幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關系的過程?！贬槍?～4歲孩子的年齡特點，他們的科學知識儲備極少，生活經(jīng)驗也不豐富，對他們展開的科技活動必須是生活化的，引導幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。因此，科技活動的操作材料我也盡量從日常生活中選擇，幼兒越熟悉的、越常見的材料，越是可能出現(xiàn)在我們的科技活動中。接下來我就從日常的科技探索活動中，以小見大地說一說如何找尋“取之不盡，用之不竭”的操作材料。

一、 吸鐵石本領大

學期初的時候，我們在科技活動中讓孩子們認識吸鐵石，請大家摸一摸、看一看，感受它的硬度、形狀，認識吸鐵石的特性。我們提供了回形針、玩具、海綿、珠子這四種材料，由于是第一次操作，因此材料不多，效果很明顯，操作也很簡單，吸鐵石往材料上面一放，回形針馬上被吸起來了，海綿、珠子都沒有被吸起來，玩具被吸住的都是鐵的地方，很好分辨。一開始大家都很新奇，玩得也很高興，可是畢竟材料不夠豐富，一旦操作的時間長了，就很容易枯燥。大部分孩子們試了幾次就沒有興趣了，開始開小差。這時候有小朋友問我說：“老師，那它能不能吸布、吸小花小草呢？”小朋友的這個提問讓我靈機一動——雖然我提供的操作材料很少，但是大自然不是提供了我們無窮無盡的操作材料嗎？于是我讓孩子們用吸鐵石時在自己的身上找一找，看看什么東西能吸起來，什么東西不能吸起來。于是大家試了衣服試褲子，試褲子試鞋子，還拿著吸鐵石在桌子上、地上掃來掃去，還有小朋友吸了吸自己的頭發(fā)。一個小朋友嘗試后，邊上的小朋友也跟著嘗試起來。大家一下子就興奮起來了，拉著我說這兒說那兒：“老師，我的鞋子沒吸起來！”“老師我的拉鏈被吸住啦！”“老師你看你看，我的紐扣把吸鐵石吸起來了！”最后我總結(jié)的時候也更有說服力了，因為大家都發(fā)現(xiàn)了能被吸鐵石吸住的都是含鐵的東西。當然教室畢竟還是小的，出了教室小朋友們還能用小花小草小樹水池試一試，離開椅子他們還能用書本電腦鉛筆試一試……操作材料太多太多，小朋友們試也試不完。一節(jié)科技活動上下來，小朋友沒有一分鐘是無聊的，除了深刻了解吸鐵石的特性，小朋友們還體驗到了科技操作活動的無窮樂趣。

二、 搭高樓真有趣

在《搭高樓》這個科技活動中，我提供了木頭積木、塑料積木、插塑積木等，讓幼兒操作，小朋友們都玩得很高興，而且這些都是幼兒平常一直玩的，從這些普通材料中發(fā)現(xiàn)科學知識，不僅簡單易懂，而且小朋友們都能感知到原來科學是源于生活的，這些知識就處在我們平時的生活當中。但是只是這些材料也很容易無聊，除了這些材料，還能提供什么呢？這時候我把目光放到了會議室里的一次性紙杯上，我提供了一次性的紙杯子，讓孩子們搭高樓，比起積木，紙杯搭高樓還是第一次見，因此更能吸引幼兒的興趣。大家在一塊空地上搭起來高高的紙杯樓房，十分歡樂。紙杯可以，那紙盒子、薯片罐、可樂瓶、方便面盒子呢？當然全部都可以！最后我還給小朋友們看了紙牌高樓的圖片——原來薄薄的紙牌也能搭成高樓大廈，只要小朋友們把樓底建造得又平又寬，很多材料都可以讓他們搭成高高的樓房?？萍蓟顒咏Y(jié)束后，還有家長對我說孩子一回家就說要找牛奶盒子搭房子，這說明幼兒已經(jīng)初步具有了對科技活動的興趣，可以從生活中發(fā)現(xiàn)材料來自主地探索，這是一個讓人欣喜的開端。

三、 褪不褪色我來試

在《有趣的褪色》這個科技活動中，由于材料有限，我們提供的四種材料里只有一種能褪色的材料：皺紋紙，操作效果很是明顯，大家一下子就觀察到了褪色的現(xiàn)象?？墒沁@幾樣材料，說服力不大，孩子們對褪色的印象并不深。于是我又讓小朋友們把自己的小手放在水里看看會不會褪色，把衣服的一角濕一點看看有沒有反應，拿杯子看一看，用勾線筆試試看看會不會褪顏色?；丶乙院笥袟l件的可以試試看爸爸媽媽的衣服、家里的桌布、塑料杯子、鮮花等等有沒有這樣的褪色反應。小朋友們聽了我的介紹都睜大了眼睛，滿是好奇地看著我。他們對科技活動探索欲望的大門，就此打開。

科學知識和我們的日常生活息息相關，大自然提供了我們無窮無盡的操作材料，“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍?！币坏┬∨笥褌儼l(fā)現(xiàn)科技活動的有趣，愛上科技活動，學會自己利用身邊“取之不盡”的材料，那么我們周圍的世界就變成了一個實驗室，我們一旦學會發(fā)現(xiàn)與利用，把這些東西投入到科技探索活動中，小朋友們也會立刻把注意力集中到我們?nèi)粘Ｉ詈涂萍蓟顒拥穆?lián)系上，以實現(xiàn)幼兒科學素質(zhì)的早期培養(yǎng)。endprint