互動式多媒體課件的設計與應用

朱茵

摘要：互動式多媒體課件在當今教學中所發(fā)揮的作用越來越大，近些年出現(xiàn)了將互動式多媒體與移動終端平臺、大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合的新趨勢，本文主要論述了互動式多媒體課件的現(xiàn)狀、設計和應用這三個方面的內(nèi)容，希望能為互動式多媒體課件今后的發(fā)展提供一定的建議和幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；互動；設計

一、 互動式多媒體課件的定義及現(xiàn)狀

（一） 定義

互動式多媒體課件是近年來課件發(fā)展的新趨向。對于多媒體課件我們并不陌生，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，越來越多的教師在教學時采用多媒體課件教學的方式，不僅節(jié)約了課堂時間，還豐富了教學手段。但是隨著課件教學方式的不斷發(fā)展其弊病也日益凸顯，最主要的一點就是教師在采用可見教學的過程中只是將內(nèi)容直接呈現(xiàn)，演示者與接受者之間缺乏相互的交流、互動。因此，互動式多媒體課件應運而生?；邮蕉嗝襟w課件是指利用特殊軟件和數(shù)字處理技術(shù)，形成具有較強的交互性和多媒體性的教學課件，通過這種方法信息接收者不再是單純的接受既定的內(nèi)容，也可以向計算機輸入指令，實現(xiàn)人機之間的互動。互動式多媒體課件強調(diào)的是基于學習者角度的課件建設策略研究，以學習者為出發(fā)點，從課件表現(xiàn)形式、時間控制、內(nèi)容選取、配套資源等方面提出了改善多媒體課件設計策略。

（二） 現(xiàn)狀

當前互動式多媒體課件在我國的發(fā)展還很不充分，當前我國主要使用的還是比較傳統(tǒng)的演示課件，根據(jù)筆者對一些學校教師的調(diào)查和采訪，有60%左右的教師對互動式多媒體課件完全不了解，但大多數(shù)的教師都對演示課件的弊端有一定的認識，并希望能夠提高課件的水平。因此，我們可以看出雖然當前的互動式多媒體課件還沒有得到普及，但是有很大的發(fā)展前景。

二、 互動式多媒體課件的設計與應用

（一） 設計問題

在以往的多媒體課件設計中教師多是使用課件進行內(nèi)容的展示，以數(shù)學教學為例，教師在設計課件時往往直接將概念出示，例如在學習“立體幾何的表面積與體積”時會直接設計一張課件出示計算公式，這樣直接的課件設計不能有效吸引學生的注意力。在互動式多媒體課件的設計中，教師可以充分采取問題式教學的方法，通過提問來組織課堂的進行。例如，教師可以在課件上出示一個正方體，下面標注問題“這個正方體的表面積是多少呢？”先讓學生自己來計算，待計算完成后，再點擊顯示出答案。這種互動式多媒體課件的設計方式能夠充分調(diào)動學生的積極性，促使學生自主思考，有利于學生在課堂上全神貫注。

（二） 充分利用動畫和視頻

盡管傳統(tǒng)的多媒體課件設計中也會使用動畫或者視頻，能夠增強課堂的有趣性，但是缺少對其的解說，容易使動畫或視頻與教學過程出現(xiàn)脫節(jié)和分離，在課堂上容易分散學生的注意力。在互動式多媒體課件的設計當中對動畫和視頻的設計由于課堂教學結(jié)合更加緊密，這就要求教師不能直接使用原始的資源，要通過對其的后期加工使之更加符合課堂的內(nèi)容，可以在視頻上添加部分文字介紹，使學生在觀看視頻的同時能夠進行思考；也可以對視頻進行適當?shù)募糨嫽驎和Ｌ幚?，使學生在觀看的同時可以進行討論。例如在學習“直線與圓的位置關(guān)系”時，教師可以采用動畫的方式來將直線與圓的三種位置關(guān)系表示出來，當直線與圓分別處于“相離”、“相切”和“相接”這三種位置時可以暫停來讓學生討論其特點，然后直接在視頻上出示，通過這種辦法能夠使動畫或者視頻充分發(fā)揮其作用，將學習內(nèi)容與有趣性充分結(jié)合起來。

（三） 強化課堂練習互動

互動式多媒體課件的設計應當與課堂練習聯(lián)系起來，課堂練習是教學過程中非常重要的一個部分?；邮降亩嗝襟w課件在對課堂練習進行設計時，可以靈活采用多種題型，包括填空、選擇、判斷，數(shù)學教學中還有一些例題的計算，先出示題目，并給學生一定的時間進行思考，待學生解答完畢后再在課件上出示答案，根據(jù)學生的答題情況來選擇是否要將解題過程展示出來。

（四） 聯(lián)結(jié)數(shù)字化移動平臺

互動式多媒體課件的設計天然與數(shù)字化終端平臺有機結(jié)合，教師在課堂可以通過課前上傳到網(wǎng)站平臺中的知識點進行組織教學。在每個教學點中設置相關(guān)的交互模塊，例如在線模擬操作、答疑、測試反饋等，并通過學生練習反饋根據(jù)收集到的真實數(shù)據(jù)來判斷教學效果，從而達到掌握教學。構(gòu)建基于互動方式的新型教學模式，大大提高了運用信息技術(shù)破解課堂教學重點和難點的實效。為改變傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革起了催化劑的作用。

三、 互動式多媒體課件的實用性

交互式多媒體課件相對于傳統(tǒng)的黑板教學和課件教學來說更加具有實用性和可操作性。首先，互動式多媒體課件具有良好的交互性，可以通過按鈕、圖像、菜單、動畫等來實現(xiàn)學生與課件之間的互動，教師也可以更加靈活的控制課件，通過這種交互性能夠吸引學生的注意力。

其次，通過這種互動式的多媒體課件能夠更好地發(fā)揮教師在課堂上的主導性和學生的主體性。教師通過對課件靈活的控制能夠更加有效地掌握課堂的進程和每個環(huán)節(jié)的時間；對于學生來說通過這種課件能夠充分發(fā)揮學生的主動性，學生在課上更加活躍，在課后也可以再通過這種課件進行自我檢測，所以能夠更加發(fā)揮學生在學習過程中的主動性。

再次，這種互動式多媒體課件能夠增加課堂的有趣性。這種課件不是單純的知識的展示，而是循循誘導，讓學生能夠迅速進入學習的狀態(tài)。同時通過教師對課件的精心設計和安排，對動畫、視頻等的設計能夠使課堂學習更具有情境性，使教學過程更具有趣味性。

四、 小結(jié)

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其當前與教學資源平臺、移動終端結(jié)合，當前互動式多媒體課件具有非常大的優(yōu)勢，是課件發(fā)展的一個方向。通過對互動式多媒體課件的設計和應用能夠更好地提高教師的教學效果和教學效率，同時也能夠吸引學生的學習興趣，對當前教學具有重要的意義。

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