大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)與探索

趙艷霞

摘要：在當(dāng)前高校教育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已經(jīng)成為十分重要的一項(xiàng)任務(wù)，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)及綜合素質(zhì)的提升均有著十分重要的作用及意義。在當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育過程中，為能夠保證取得更加理想的效果，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，從而為更好開展心理健康教育奠定理想的基礎(chǔ)。本文就大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育；課程建設(shè)

隨著現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域及行業(yè)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)有著越來越高的要求，因而對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)也就十分必要。在對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)方面，心理健康教育課程屬于重要內(nèi)容及途徑，因而應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)。作為高校心理健康教育教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育加強(qiáng)重視，并且應(yīng)當(dāng)通過有效途徑及方法對(duì)心理健康教育課程加強(qiáng)建設(shè)，在此基礎(chǔ)上使心理健康教育及水平得以提升。

一、 大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)的必要性

首先，加強(qiáng)課程建設(shè)是改變大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的必然需求。在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的大形勢下，大學(xué)生所承受的各個(gè)方面壓力均比較大，這些壓力的存在很容易使其心理問題逐漸增加，對(duì)學(xué)生成長及發(fā)展均會(huì)造成十分嚴(yán)重的影響。大學(xué)生屬于國家未來接班人，必須要能夠掌握一定心理健康知識(shí)，能夠緩解自身壓力，而高校心理健康教育課程在加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育方面屬于一種有效手段，同時(shí)其也是一種必要措施，通過心理健康教育課程能夠使大學(xué)生更好加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，可使其良好心理素質(zhì)得以形成，對(duì)自身心理狀態(tài)進(jìn)行較好調(diào)節(jié)，可對(duì)自身心理潛能較好開發(fā)，使自身個(gè)性發(fā)展更加完善，最終使其心理健康水平及質(zhì)量得以提升。

其次，加強(qiáng)課程建設(shè)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面屬于一種客觀需求。在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，社會(huì)上對(duì)大學(xué)生也有著越來越高的要求，要求其具備較高水平綜合素質(zhì)，要能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。對(duì)于大學(xué)心理健康教育課程建設(shè)而言，其在高校開展心理健康教育方面屬于主要途徑，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加系統(tǒng)長期的素質(zhì)教育及心理健康教育，可更好教授其相關(guān)心理健康知識(shí)，使其形成良好心理健康意識(shí)，可使學(xué)生心理調(diào)適能力及適應(yīng)社會(huì)能力均得以增強(qiáng)，最終可使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

第三，加強(qiáng)課程建設(shè)在促進(jìn)高校心理健康教育發(fā)展方面屬于必要要求。隨著當(dāng)前高校教育教學(xué)不斷發(fā)展，社會(huì)上對(duì)高校教育也有著越來越高的要求，高校心理健康教育已經(jīng)成為必要組成部分。在高校心理健康教育過程中，其基礎(chǔ)保障就是具備科學(xué)合理課程體系，在此基礎(chǔ)上才能夠保證心理健康教育取得更加理想的效果，因而加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)已經(jīng)成為必然需求。

二、 大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)有效策略

（一） 加強(qiáng)心理健康教育課程內(nèi)容建設(shè)

在大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)過程中，課程內(nèi)容建設(shè)屬于十分重要的一個(gè)方面，在保證合理課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能夠使心理健康課程教學(xué)取得更加理想的效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，心理健康教育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生情況加強(qiáng)了解，對(duì)于學(xué)生性格特點(diǎn)及興趣愛好均應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)了解，在此基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇合理教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)內(nèi)容更加具有針對(duì)性及合理性，進(jìn)而可對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好心理健康教育。另外，教師應(yīng)當(dāng)積極豐富心理健康教育內(nèi)容，對(duì)于實(shí)際生活中一些相關(guān)心理健康知識(shí)應(yīng)當(dāng)融入課程內(nèi)容中，從而使課程內(nèi)容實(shí)用性得以增強(qiáng)，同時(shí)也能夠更好引起學(xué)生興趣。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理進(jìn)行心理健康教育課程內(nèi)容建設(shè)。

（二） 加強(qiáng)心理健康教育課程教學(xué)方法建設(shè)

在心理健康教育課程教學(xué)過程中，課程教學(xué)方法會(huì)對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，所以在心理健康教育課程建設(shè)過程中加強(qiáng)課程教學(xué)方法建設(shè)也就十分必要。在實(shí)際課程建設(shè)過程中，心理健康教育教師應(yīng)當(dāng)積極探索現(xiàn)代教學(xué)方法，積極改變以往說教式心理健康教學(xué)方式，從而使心理健康課程教學(xué)能夠取得更加理想的效果。在課程教學(xué)過程中，心理健康教育教師可對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)、情境教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)等相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，從而使課程教學(xué)方法的多樣性及靈活性能夠得以提升，在此基礎(chǔ)上才能夠在實(shí)際教學(xué)中對(duì)不同教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，才能夠使課堂教學(xué)得到更好效果，對(duì)學(xué)生更好開展心理健康教育，使心理健康教育課程作用得以更好發(fā)揮。

（三） 加強(qiáng)課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)

在心理健康教育課程教學(xué)過程中，課程評(píng)價(jià)屬于十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，通過課程評(píng)價(jià)可使教師更好地了解學(xué)生存在的問題及需求，從而可依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及反饋情況合理選擇相關(guān)教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上可使課程教學(xué)質(zhì)量得以不斷改進(jìn)，使其教學(xué)質(zhì)量得以提升。所以，在心理健康教育課程建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)，在實(shí)際建設(shè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意評(píng)價(jià)體系的全面性及公正性。對(duì)于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)注意公平、合理及全面，在此基礎(chǔ)上才能夠更好使學(xué)生了解自己，才能夠保證更加有針對(duì)性地不斷提升自己，使自身得以更好發(fā)展。在學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)方面，應(yīng)當(dāng)注意真實(shí)性，真實(shí)表達(dá)自身想法及意見，從而使教師更好了解自身需求，進(jìn)而保證自身需求能夠得以較好滿足。

三、 結(jié)語

在當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育過程中，為能夠得到更加理想的教育效果，應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)。作為心理健康教育教師，應(yīng)當(dāng)清楚充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育課程建設(shè)必要性，并且要積極從各個(gè)方面入手加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，從而使課程教育整體水平得以提升，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行更好培養(yǎng)。

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