轉(zhuǎn)型應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目質(zhì)量管理研究與探索

代亮+許夏冰

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目是引領(lǐng)大學(xué)生開展人文和科技類科研項(xiàng)目活動(dòng)。一方面，它著力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、精神和能力，并為其后續(xù)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目質(zhì)量的高低也體現(xiàn)了高校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面的水平。因此，提升項(xiàng)目的質(zhì)量管理有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要探討地方轉(zhuǎn)型應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目的管理，著重從管理模式、角色定位、組織架構(gòu)、項(xiàng)目開展、過程化管理和激勵(lì)措施等方面細(xì)化研究，尋求大學(xué)生科研項(xiàng)目實(shí)施的新路徑，切實(shí)保證大學(xué)生可以持續(xù)高質(zhì)量開展并順利完成項(xiàng)目，提升高校學(xué)生科研競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目；轉(zhuǎn)型應(yīng)用型高校；質(zhì)量管理

2014年4月，178所高校在首屆“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇”上共同發(fā)布了《駐馬店共識(shí)》，全面開啟了我國(guó)地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的改革。同年6月24日發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：采取試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置高等學(xué)校時(shí)，鼓勵(lì)其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校。建立高等學(xué)校分類體系，實(shí)行分類管理，加快建立分類設(shè)置、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、撥款制度。招生、投入等政策措施向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校傾斜。2015年10月23日教育部國(guó)家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于《引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)[2015]7）號(hào)指出堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)、綜合改革，堅(jiān)持需求導(dǎo)向、服務(wù)地方，堅(jiān)持試點(diǎn)先行、示范引領(lǐng)，堅(jiān)持省級(jí)統(tǒng)籌、協(xié)同推進(jìn)。

一、 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過程中存在的問題

盡管大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目輻射了各學(xué)科學(xué)生，但是，在項(xiàng)目管理過程中也出現(xiàn)了許多問題，特別是后續(xù)資金不足，重申報(bào)輕結(jié)題，管理簡(jiǎn)單缺乏跟蹤，指導(dǎo)教師忽略過程監(jiān)督等，都制約了項(xiàng)目的有效管理和發(fā)展。

1. 項(xiàng)目種類多，管理簡(jiǎn)單，宣傳力度低

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生攀登計(jì)劃等，還有各部門其他的創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目和比賽，由于是不同部門分開主持，因此容易導(dǎo)致統(tǒng)籌和管理混亂，項(xiàng)目的重復(fù)支持浪費(fèi)了經(jīng)費(fèi)，宣傳投入力度不大，了解或熟悉項(xiàng)目的學(xué)生少之又少，并未能形成良好的氛圍。

2. 重申請(qǐng)輕質(zhì)量管理，缺乏有效監(jiān)督

大學(xué)生在科研選題、申報(bào)書撰寫等方面基本參照教師課題研究的管理方式，較為注重項(xiàng)目的前期組織申報(bào)、評(píng)審以及結(jié)題驗(yàn)收管理，而項(xiàng)目實(shí)施的過程管理并沒有得到足夠的重視，科研過程的監(jiān)督指導(dǎo)更是無從談起。事實(shí)上，項(xiàng)目的管理和學(xué)生科研的發(fā)展是個(gè)動(dòng)態(tài)改革的過程，需要不斷收集出現(xiàn)的問題和積累開展活動(dòng)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，而過程的忽視會(huì)抑制水平的提高，浪費(fèi)人力和物力。

二、 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目質(zhì)量管理探索

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目管理的目標(biāo)不清晰、職責(zé)不明確是主要原因。通過質(zhì)量管理等方法從多方面入手，明確目標(biāo)任務(wù)和職責(zé)，并出臺(tái)相關(guān)的制度和績(jī)效考核，有效防止各類問題的發(fā)生。

1. 統(tǒng)籌規(guī)劃，宣傳引導(dǎo)，提升選題質(zhì)量

各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目雖然分屬不同的部門，但可以統(tǒng)籌各部門，形成領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮各部門的優(yōu)勢(shì)，劃分各自的職責(zé)范圍，合作明確分工，自上而下地進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，合理規(guī)劃年度任務(wù)和目標(biāo)，并對(duì)各類項(xiàng)目采取嚴(yán)格的管理制度，根據(jù)改革過程中實(shí)際遇到的問題修訂管理辦法。

2. 簽訂項(xiàng)目責(zé)任書，過程管理納入教學(xué)檢查

在項(xiàng)目角色定位中，要厘清各方的職責(zé)，對(duì)通過的項(xiàng)目簽訂項(xiàng)目責(zé)任書，對(duì)師生雙方均進(jìn)行約束。過程管理，需要把管理納入到教學(xué)檢查當(dāng)中，在學(xué)校開展教學(xué)檢查時(shí)，把指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目質(zhì)量作為檢查內(nèi)容的一項(xiàng)考核指標(biāo)。對(duì)教師監(jiān)控管理的項(xiàng)目要提交檢查表，通過檢查教師教學(xué)檢查表，可以發(fā)現(xiàn)在項(xiàng)目過程中出現(xiàn)哪些問題，及時(shí)與相關(guān)部門進(jìn)行溝通，從而更好地執(zhí)行和開展項(xiàng)目，努力提高項(xiàng)目質(zhì)量。

3. 激發(fā)師生的積極性，制定獎(jiǎng)勵(lì)措施和績(jī)效考核辦法

在統(tǒng)籌規(guī)劃過程中，出臺(tái)相應(yīng)的管理辦法，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施和績(jī)效考核辦法，通過獎(jiǎng)勵(lì)措施來激勵(lì)師生，具有重要的意義。為激發(fā)學(xué)生熱情，可以把項(xiàng)目納入到教學(xué)體系，采用認(rèn)定創(chuàng)新學(xué)分，對(duì)出色完成項(xiàng)目并有成果價(jià)值的學(xué)生，以創(chuàng)新學(xué)分的方式激勵(lì)學(xué)生通過課外的訓(xùn)練來完成項(xiàng)目任務(wù)。

4. 重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果展示

成果的展示可以很好地起到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳作用，通過項(xiàng)目進(jìn)行促使學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的動(dòng)力和資源；逐步建立優(yōu)秀成果庫，積累完整的成果項(xiàng)目，作為教學(xué)資源，以實(shí)踐成果帶入到日常的教學(xué)中，基于真實(shí)的項(xiàng)目來提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

三、 結(jié)語

轉(zhuǎn)型應(yīng)用型高校正為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目作為一種有效的途徑為學(xué)生提供了相應(yīng)的平臺(tái)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、精神和能力，激發(fā)了學(xué)生的積極性。形成一整套優(yōu)質(zhì)的管理方案，從而更好地鼓勵(lì)大學(xué)生依托項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，引入校企合作項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的深入研究。

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