小學體育教學創(chuàng)新思考

王馨敏

摘要：小學是學生接受教育的起步階段，要注重學生的全方位培養(yǎng)，小學體育是小學課程設計的重要組成部分，為了讓小學生增強體質，擁有強健的體魄，小學體育教育應該做出區(qū)別于傳統(tǒng)教學的創(chuàng)新。本文從小學體育教學創(chuàng)新的原因，小學體育教學創(chuàng)新的意義以及創(chuàng)新措施等方面展開討論，對小學體育教學創(chuàng)新做出全新思考。

關鍵詞：小學體育；教學創(chuàng)新；創(chuàng)新

一、 引言

小學體育教育有利于幫助小學生形成公平競爭、團結友愛、互幫互助的意識，培養(yǎng)小學生敢于拼搏、敢于挑戰(zhàn)、樂觀向上的品格。小學體育教學的創(chuàng)新關乎著小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有利于小學生人格的培養(yǎng)，雖然目前有一定的發(fā)展，但是存在的問題依然突出，值得我們進行深刻探討。

二、 關注小學體育教學創(chuàng)新的原因

根據(jù)多地小學生身體健康監(jiān)測調查結果顯示，我國小學生普遍身體素質較差，肥胖、超重現(xiàn)象十分嚴重，無論從學習問題上，還是健康問題上都給學生和家長帶來很大困擾。小學生是祖國未來的棟梁，想要改善小學生健康現(xiàn)狀就要先從與小學生互動最多的校園入手，從體育課堂教學入手，積極培養(yǎng)小學生的健康意識，用科學的教學手段帶領小學生加強鍛煉，增強體質，不斷擴大小學體育教學對小學生教育的積極影響。

三、 小學體育教學創(chuàng)新的意義

（一） 培養(yǎng)團結協(xié)作精神

我國現(xiàn)今小學生多數(shù)是獨生子女，是家里的小公主、小皇帝，從小就被家長及家長雙方父母溺愛著，不少孩子存在固執(zhí)己見、缺少合作精神的問題，在體育教學中有側重地培養(yǎng)孩子的團結協(xié)作意識，在課堂中可以把學生分成若干小組，選擇需要合作的競技項目，可以讓孩子學會為集體利益付出，體會為集體榮譽奮斗的滿足感，促進學生間的溝通交流，提高孩子的學習興趣，學會團結協(xié)作，并且樂在其中。

（二） 培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)精神

現(xiàn)在的小學生由于家長的過度保護，多數(shù)膽子很小，什么都不敢，什么都害怕，這樣的性格會影響學生的健康發(fā)展。體育教學可通過豐富的活動對學生的冒險和挑戰(zhàn)能力進行培養(yǎng)?？梢栽谛W體育課堂進行跳高或者跳馬這類體育活動，在相關保護措施和體育教師的雙重保護下，從簡單做起，逐步增加高度，讓學生在運動的過程中不斷挑戰(zhàn)新的高度，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，感受運動的驚險刺激和成就感，在這個過程中不斷克服自身膽小的缺點，逐漸達成性格的完善。

（三） 培養(yǎng)樂觀向上的品格

現(xiàn)代社會的生活節(jié)奏快，生存壓力大，這種壓力正在悄悄滲透進小學校園，小學生每天不但有繁重的課堂學業(yè)任務，放學后還要奔走于各種補習班，越來越多的小學生跳樓自殺事件令人生畏，關注小學生心理健康，培養(yǎng)小學生樂觀向上的精神品格至關重要。小學體育課堂作為所有課堂形式中最開放的課堂，要擔負起重任，可以多組織群體性活動，讓更多學生能夠參與其中，使學生的價值得到體現(xiàn)，幫助學生認可自己，肯定自己，在群體性活動中體會到樂趣，從而培養(yǎng)樂觀向上的品格。

四、 小學體育教育的創(chuàng)新措施

（一） 教學理念創(chuàng)新

教學理念的創(chuàng)新要打破小學體育教育的局限性，光簡單地跑跑步做做操不應該是小學體育教學的全部。體育教師是體育課堂上的主導者，教師的綜合能力水平影響著學生能力的發(fā)展，教師要打破思維定式，對體育的教學進行全新思考。首先，體育教師在教學過程中要不段進行自我提醒、自我監(jiān)督，時刻保持對先進理念的渴求狀態(tài)，積極參加學校培訓，做到與時代共同進步。其次，在教學實踐過程中，做到積極投入，對教學模式的創(chuàng)新不斷摸索，多與其他教師進行教學交流，取長補短，提高教學效果。最后，體育教師要進行教學反思，對每次課堂進行自我檢查、反思，為下次課堂教學的注意事項提供參考。

（二） 開發(fā)互動合作游戲

體育活動的特點之一就是競技性與合作同時存在，就像我們常說的“友誼第一，比賽第二”。小學體育教學可以把握體育活動的這一特點，注重競技的同時也要注重合作，開發(fā)適合小學生體育課堂的合作游戲，例如“兩人三足”游戲，兩名學生并肩站立，用布帶綁住兩人靠在一起的兩條腿，五組同時出發(fā)，最先到達目的地的一組優(yōu)勝，根據(jù)學生的熟練程度逐漸增加人數(shù)，從兩人的合作逐漸增加到三人、五人，最后可以發(fā)展為全班，在全年級或者全校舉行競技比賽。“兩人三足”這類游戲存在一定難度，尤其當人數(shù)越來越多的情況下，節(jié)奏的把控、步伐的大小等都很難掌握，這個游戲對學生間的相互交流、相互合作、相互體諒都有促進，學生們不但學會了合作還感受到了競技的樂趣，也對身體進行了一定鍛煉。

（三） 引領學生主動創(chuàng)新

體育活動形式豐富多樣，具有較強的開放性，教師可以把這種開放性交到學生手中。例如對低年級小學生進行“送小貓回家”的接力游戲，路上的障礙物是固定的，但是位置可以有變化，讓學生個人或者分組制作賽道，通過障礙物的不同位置增加游戲的趣味性，在游戲結束后可以讓全班同學評選最佳賽道，最佳賽道是對學生努力的認可。從簡單的課堂口號，到活動隊形的設計，再到活動項目的創(chuàng)意構想，小學生的思維天馬行空，肯定會不斷有新奇的想法出現(xiàn)，這樣一來學生的課堂參與率增加了，加上小學生愿意表現(xiàn)的特點，不但可以活躍課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學生敢于嘗試創(chuàng)新挑戰(zhàn)。

五、 結論

總而言之，創(chuàng)新是教育活動不斷發(fā)展不斷進步的源泉，小學體育教學也要不斷嘗試，勇于創(chuàng)新。小學體育教學應該通過不斷完善教學方式和方法，豐富教學內容，幫助小學生形成公平競爭、團結友愛、互幫互助的意識，培養(yǎng)小學生敢于拼搏、敢于挑戰(zhàn)、樂觀向上的品格，不斷開發(fā)體育教學的最大價值。

參考文獻：

[1]施永堅.核心素養(yǎng)視角下提升小學體育游戲教學有效性的策略[J].西部素質教育，2017，（8）：230.

[2]張建巧.談小學體育教學之創(chuàng)新[J].中國校外教育，2017，（11）：27.