小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地進(jìn)行嘗試教學(xué)

羅云峰

摘要：近些年來(lái)嘗試教學(xué)法雖然被人提出了很長(zhǎng)時(shí)間，但是在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中卻并沒(méi)有獲得預(yù)期的教學(xué)效果，這是由于教師沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，仍然采用著教師先講解學(xué)生后學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，一些教師主觀的認(rèn)為，不讓我們教學(xué)生那還要我們教師干什么呢？這種觀念對(duì)于嘗試性教學(xué)方法的理解存在一定誤解，對(duì)于剛升到一年級(jí)的學(xué)生是需要教師先講解而后學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，當(dāng)隨著學(xué)生年級(jí)的提高，具備了一定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及知識(shí)基礎(chǔ)后，教師應(yīng)逐漸的在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中采用嘗試教學(xué)法，即先學(xué)后教的教學(xué)方法，待學(xué)生升到小學(xué)高年級(jí)后就完全可以在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中充分運(yùn)用嘗試教學(xué)的方法展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；嘗試教學(xué)法；有效

一、 簡(jiǎn)述什么是嘗試教學(xué)

嘗試教學(xué)就是先學(xué)后教、先進(jìn)行練習(xí)后進(jìn)行講解的一種教學(xué)方法，這里的‘先學(xué)是指先讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，而嘗試正是嘗試教學(xué)方法的核心理念。該教學(xué)方法的本質(zhì)為：使學(xué)生能夠在嘗試過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在嘗試當(dāng)中取得成就和滿足感。該教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程為：首先教師向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生再運(yùn)用以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行探討和分析，對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，憑借學(xué)生自身的努力對(duì)問(wèn)題進(jìn)行嘗試性解答，并能夠初步解決問(wèn)題，而后教師再依據(jù)學(xué)生在嘗試性練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中所遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)行更加具有針對(duì)性的講解，繼而使數(shù)學(xué)教學(xué)更加的具有效率，大大提高教學(xué)效果。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中采用嘗試教學(xué)方法應(yīng)具備的基本條件

1. 要求學(xué)生應(yīng)具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中想要使嘗試教學(xué)獲得理想效果，首先要求學(xué)生應(yīng)具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生自身已具備較為良好的認(rèn)知能力，并且學(xué)生在日常生活當(dāng)中及數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中累積一定的經(jīng)驗(yàn)，上述因素作為學(xué)生進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性條件。

2. 應(yīng)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)嘗試教學(xué)當(dāng)中所提出的問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮引入教學(xué)的作用

在嘗試性教學(xué)方法運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中教師首先應(yīng)向?qū)W生提出問(wèn)題，問(wèn)題可分為準(zhǔn)備性問(wèn)題和嘗試性問(wèn)題。準(zhǔn)備性問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)主要涉及以往學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是還應(yīng)在準(zhǔn)備題當(dāng)中很好的向嘗試題進(jìn)行過(guò)渡，使準(zhǔn)備題具備良好的引入作用，使數(shù)學(xué)知識(shí)很好的進(jìn)行遷移，讓學(xué)生在嘗試練習(xí)當(dāng)中明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

3. 充分運(yùn)用課本教材當(dāng)中的例題。教材當(dāng)中的例題包含所新學(xué)知識(shí)的全部基本知識(shí)要點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)非常好的資源，學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行嘗試和推理來(lái)更好的解決嘗試性問(wèn)題。

三、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用嘗試教學(xué)的詳細(xì)步驟

1. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備練習(xí)時(shí)學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備性練習(xí)，為解決嘗試性問(wèn)題做好充足準(zhǔn)備，而后教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決嘗試性問(wèn)題，做好準(zhǔn)備性問(wèn)題向嘗試性問(wèn)題的過(guò)渡，將以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)移和運(yùn)用，為學(xué)生很好的解決嘗試性問(wèn)題做好有效的銜接和引導(dǎo)。

2. 向?qū)W生提出嘗試性問(wèn)題，給學(xué)生布置嘗試性練習(xí)的基本任務(wù)，使學(xué)生能夠進(jìn)入到嘗試性教學(xué)的情境當(dāng)中。當(dāng)嘗試性問(wèn)題提出之后，教師應(yīng)激發(fā)起學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題欲望，教師可以向?qū)W生們說(shuō)“這道題目你們還沒(méi)有學(xué)過(guò)，但是同學(xué)們請(qǐng)發(fā)揮你們的聰明才智，看誰(shuí)能解答這道題目呢？”“看哪位同學(xué)能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，準(zhǔn)確的解答這個(gè)問(wèn)題呢？”先給學(xué)生一定的思考時(shí)間，使學(xué)生們互相進(jìn)行探討和分析，繼而來(lái)解決嘗試性問(wèn)題。

3. 當(dāng)嘗試性問(wèn)題提出后，學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣，想要解決嘗試問(wèn)題需要新知識(shí)的支撐，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教材當(dāng)中自己學(xué)習(xí)解決嘗試問(wèn)題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生自學(xué)教材的過(guò)程當(dāng)中，遇到自己不能理解的難點(diǎn)的時(shí)候隨時(shí)向教師提問(wèn)，教師給予指導(dǎo)和講解，同學(xué)之間也可以互相進(jìn)行討論分析。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材的自學(xué)能夠使多數(shù)學(xué)生獲得有效解決嘗試性問(wèn)題的方法，所有同學(xué)都躍躍欲試，當(dāng)全體同學(xué)處在這一狀態(tài)時(shí)就可以進(jìn)行嘗試性教學(xué)的下一環(huán)節(jié)。

4. 讓學(xué)生真正的展開(kāi)嘗試練習(xí)，這才是嘗試教學(xué)的核心部分。嘗試教學(xué)應(yīng)依據(jù)各種不同學(xué)科的不同特點(diǎn)來(lái)采用各種不同的形式。教師在學(xué)生展開(kāi)嘗試練習(xí)的時(shí)候應(yīng)進(jìn)行巡視，繼而熟悉和掌握學(xué)生在嘗試練習(xí)中所遇到的主要問(wèn)題及難點(diǎn)，獲得準(zhǔn)確的犯規(guī)信息，為接下來(lái)知識(shí)點(diǎn)的講解提供有效依據(jù)，針對(duì)后進(jìn)生給予個(gè)別的指導(dǎo)。在遇到難題的時(shí)候可以對(duì)教材進(jìn)行重復(fù)閱讀，同學(xué)之間也可以進(jìn)行互動(dòng)交流，在嘗試練習(xí)結(jié)束時(shí)可以進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

5. 嘗試練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生就可以進(jìn)行討論環(huán)節(jié)，因?yàn)樵诰毩?xí)的過(guò)程中針對(duì)問(wèn)題會(huì)有不同的答案，學(xué)生對(duì)此也會(huì)產(chǎn)生不同的意見(jiàn)，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相探討和分析。哪位同學(xué)的答案正確，哪位同學(xué)答案錯(cuò)誤，并對(duì)不同的答案進(jìn)行討論，在討論結(jié)束后學(xué)生都想知道結(jié)果是否正確，這就到了下一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的講解。

6. 教師講解是為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在進(jìn)行嘗試題的練習(xí)時(shí)通常都會(huì)依照例題的解題模式進(jìn)行，對(duì)于知識(shí)本身道理的了解并不深刻，所以教師的講解就變得非常的重要。教師不需要從頭開(kāi)始進(jìn)行講解，因?yàn)橥ㄟ^(guò)之前的嘗試環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)題目已經(jīng)有了一定的了解，通過(guò)自學(xué)有了一定的知識(shí)掌握，教師只需要針對(duì)學(xué)生討論的重點(diǎn)以及在討論過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解即可。

嘗試教學(xué)不僅能夠在很大程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神以及對(duì)數(shù)學(xué)的自學(xué)能力，對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)展來(lái)說(shuō)具有一定的促進(jìn)意義，讓學(xué)生進(jìn)行自主的嘗試不僅能夠減輕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，還能夠幫助學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，真正的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王也.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率[J].教育時(shí)代，2015，6（11）：34-39.endprint