“課程+工作室+行業(yè)”三方共培人才模式的建設(shè)與完善

摘要：高職教育強(qiáng)調(diào)“職業(yè)性”，通過課程、工作室、行業(yè)這三方面資源的有效整合，立足于“六位一體”全真型實踐教學(xué)平臺的基礎(chǔ)，可以將職業(yè)教育的“職業(yè)性”從人文色彩濃郁的人文學(xué)科及課程中突出出來。通過建立“一個主體，兩個支點，三個板塊”的模式結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供盡可能多的實踐機(jī)會和平臺，促進(jìn)課程改革的順利進(jìn)展和學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。

關(guān)鍵詞：課程；工作室；行業(yè)；高職；新聞編寫與制作

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）51-0024-02

高等職業(yè)教育一直以來都致力于教學(xué)改革，尤其是在實踐教學(xué)方面，如何加強(qiáng)實踐教學(xué)的效果是目前高職教育改革的重中之重。而發(fā)展校企合作是改善、強(qiáng)化實踐教學(xué)的有效途徑，新聞采編與制作專業(yè)尤其需要大力發(fā)展校企合作。但校企合作若想做到在實效性方面取得明顯的成效，則不是簡單的簽訂合約那么簡單。

以山東傳媒職業(yè)學(xué)院新聞采編與制作專業(yè)為例，該專業(yè)一直注重校企合作，并已經(jīng)通過校企合作取得了一定的實績。近三年，隨著傳媒行業(yè)的不斷發(fā)展，尤其是新媒體行業(yè)的爆發(fā)式增長，創(chuàng)新新聞采編與制作專業(yè)的校企合作模式就成為了目前該專業(yè)增強(qiáng)實踐教學(xué)效果的當(dāng)務(wù)之急。

通過探索，目前山東傳媒職業(yè)學(xué)院新聞采編與制作專業(yè)已經(jīng)形成了“課程+工作室+行業(yè)”的三方共培人才模式?！爸型馕膶W(xué)作品賞析”一課使用該模式已逾三年，“新媒體概論與實務(wù)”一課目前正在積極搭建平臺，探索此課在這種模式中具體運行方式。對于“中外文學(xué)作品賞析”一課來說，“課程+工作室+行業(yè)”指的是“中外文學(xué)作品賞析”這門課通過新聞采編工作室這一校內(nèi)平臺，對接校外行業(yè)內(nèi)的《章丘大學(xué)》、《生活日報大學(xué)城周刊》、《龍裔》等報紙雜志。對于“新媒體概論與實務(wù)”一課，“課程+工作室+行業(yè)”指的是“新媒體概論與實務(wù)”這門課通過學(xué)生小組所成立的工作室，自運營或?qū)佣鄠€微博、微信公眾號等新媒體載體。從目前的實際效果來看，三方共培人才模式在提升學(xué)生實踐能力尤其是與社會需求方所要求的能力方面有明顯的提高和促進(jìn)作用。

通過近幾年的建設(shè)、調(diào)整、完善，基本構(gòu)建起“一個主體，兩個支點，三個板塊”的模式。

所謂“一個主體”指的是以學(xué)生為主體。教育本身就是關(guān)于人的教育，任何教學(xué)改革都是為了讓學(xué)生能夠在更完備的教育體系下，得到更好的培養(yǎng)。三方共培人才模式無疑也是在這種初衷和目標(biāo)的背景下進(jìn)行建設(shè)。任何一種教學(xué)改革，都要首先針對學(xué)生做充分的調(diào)研。三方共培人才模式是教師在針對高等職業(yè)院校中新聞采編與制作專業(yè)的學(xué)生而建立的。該專業(yè)的學(xué)生，普遍在動手能力上比較有傾向性，文筆較佳，對新生的傳媒技術(shù)很有興趣。但他們的缺點也很明顯，缺乏持之以恒的堅持力，缺乏充足的自信心。

所謂“兩個支點”指的是以采編工作室和行業(yè)平臺為支點。這兩個支點，可以說一個是校內(nèi)支點，一個是校外支點。采編工作室這一校內(nèi)支點，建立于2012年，由山東傳媒職業(yè)學(xué)院發(fā)起，新聞傳播系建立。自建立以來，新聞采編工作室一直致力于幫助學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)實踐。2014年起，《中外文學(xué)作品賞析》這一課程開始與新聞采編工作室對接，利用采編工作室所具有的校外行業(yè)資源，根據(jù)行業(yè)這一校外支點，重新開始盤點課程資源，重建課程。經(jīng)過3年的雙支點運行，《中外文學(xué)作品賞析》已經(jīng)取得了穩(wěn)定的雙支點運行經(jīng)歷與豐富的經(jīng)驗。2017年，在前一門課程取得一定成績的基礎(chǔ)上，《新媒體概論與實務(wù)》這一課程也開始嘗試使用這種三方共培人才模式，使用雙支點形式進(jìn)行教學(xué)?！缎旅襟w概論與實務(wù)》一課由《新媒體概論》調(diào)整而來，該課程之前主要是以理論教學(xué)為主，隨著傳媒界新媒體業(yè)的迅速發(fā)展，該課程積極應(yīng)對行業(yè)調(diào)整，由重理論闡釋、歷史沿革、趨勢預(yù)測調(diào)整為在介紹理論的基礎(chǔ)上，大力促進(jìn)實踐教學(xué)，以實操帶動學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)，從而突出高等職業(yè)教育中對“職業(yè)性”的強(qiáng)調(diào)。具體到校外支點，《中外文學(xué)作品賞析》的校外支點主要是行業(yè)內(nèi)的報刊，如《章丘大學(xué)》、《生活日報大學(xué)城周刊》、《龍裔》等?！墩虑鸫髮W(xué)》作為駐章丘的高校聯(lián)盟與章丘教育部門合作共辦的報紙，該報的編輯部之一常設(shè)山東傳媒職業(yè)學(xué)院內(nèi)。《中外文學(xué)作品賞析》的任教老師被聘為編輯部主任，利用這一平臺資源，該課老師根據(jù)每一期報紙的內(nèi)容要求，會提前進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排與調(diào)整。《生活日報大學(xué)城周刊》作為省級媒體《生活日報》下轄的一個特色期刊，同樣將編輯部之一設(shè)在了山東傳媒職業(yè)學(xué)院內(nèi)。兩個報紙都將編輯部設(shè)在了山東傳媒職業(yè)學(xué)院，這充分說明了該學(xué)院在學(xué)生培養(yǎng)上是有一定成績的，在山東傳媒界用人領(lǐng)域有一定的口碑?！缎旅襟w概論與實務(wù)》的校外支點主要是兩微一端，即微信、微博、客戶端。新媒體自身與傳統(tǒng)媒體差異巨大，它較之傳統(tǒng)媒體更易操作，對于新手的技術(shù)要求非常低，并且對于設(shè)備的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)媒體。針對這一新媒體的特點，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須要做到人人都有微博、微信，甚至是公眾號，要做到將新媒體課程的學(xué)習(xí)與日常生活中對新媒體的使用都有機(jī)結(jié)合在一起。而《中外文學(xué)作品賞析》一課，也緊跟行業(yè)發(fā)展，順應(yīng)新聞采編與制作專業(yè)在新時期的新要求，在學(xué)生具備新媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，將兩微一端的行業(yè)資源也用于該課程的人才模式培養(yǎng)終端。

所謂“三個板塊”指的是教學(xué)內(nèi)容、考核方式、實踐途徑三方面要與“課程+工作室+行業(yè)”三方共培人才模式緊密結(jié)合。以《中外文學(xué)作品賞析》為例，該課首先選擇了近幾年出版的南京大學(xué)出版社出版的《中外文學(xué)作品賞析》，該教材作為傳媒教學(xué)的規(guī)劃教材，在緊扣傳媒特色方面有其優(yōu)勢。以這本教材為基礎(chǔ)，教師結(jié)合行業(yè)內(nèi)報刊副刊的要求，將每一期報刊副刊中的主題在教學(xué)過程中予以推出，現(xiàn)場指導(dǎo)、現(xiàn)場征稿。對于質(zhì)量較高的稿件，教師會初步選入副刊，最終推薦給總編輯審閱、確定。而對于最終可以刊登的稿件，教師會給予稿件作者本次課程作業(yè)滿分的考核成績，這便是考核方式上的轉(zhuǎn)變。按照常見的考核方式，一般情況下都是結(jié)果考核的比例要高于過程考核的比例，但對于高職院校的學(xué)生來說，卷面考試或許并不是考核他們最佳的方式。高職院校的學(xué)生弱于理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)于動手實踐，卷面考試基本還是以理論考試為主，無法發(fā)揮出他們的特長。改變考核思路，以過程考核、實操考核為主，將考核貫穿到學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中去。而對于三方共培模式而言，這種過程考核也更加適合此模式。對于行業(yè)而言，考核就是貫穿在日常的工作中去的，將行業(yè)內(nèi)這種對于節(jié)點考核的模式搬到教學(xué)中來，一個一個連貫的項目教學(xué)考核就是最好的改造方式。從今年起，《龍裔》雜志也開始了具體的合作。該雜志立意于傳播華夏文明，為中國夢的實現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。恰好前年山東傳媒職業(yè)學(xué)院也成立了國學(xué)院，該學(xué)院的成立與國家現(xiàn)在大力倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化，強(qiáng)調(diào)教育要重視國學(xué)的大環(huán)境相契合，而《龍裔》雜志在這種背景下開展與我院的合作，深得師生的歡迎。新聞專業(yè)的學(xué)生在文字功底上普遍較好，且對于文化知識等非常重視，跟《龍裔》雜志展開合作，無疑是給學(xué)生又提供了一個非常優(yōu)秀的行業(yè)平臺。而在新媒體強(qiáng)大的發(fā)展趨勢下，《中外文學(xué)作品賞析》課程也積極拓展思路，除了和前述幾個傳統(tǒng)媒體進(jìn)行合作外，還和《新媒體概論與實務(wù)》課程積極合作，利用新媒體平臺，進(jìn)行課堂的延伸。目前，基本新聞采編與制作專業(yè)的學(xué)生每人都有至少一種自媒體平臺，如微博、微信、公眾號等。有的學(xué)生還有豐富的參與大V號運營的經(jīng)驗，而學(xué)生普遍對利用自媒體進(jìn)行自身傳播充滿興趣。但在內(nèi)容為王的新媒體時代，技術(shù)的把握是打開局面的鑰匙，但具體的運營和長久的發(fā)展卻需要內(nèi)容的強(qiáng)力支撐。因此，該課程任課教師倡導(dǎo)學(xué)生在不涉及版權(quán)糾紛的前提下，將自己的課堂作業(yè)、命題作業(yè)，發(fā)布到自己創(chuàng)辦的自媒體上，同時由教師篩選作品推薦給更有影響力的微博、微信、公眾號等。

“課程+工作室+行業(yè)”三方共培人才模式的建立、調(diào)整與完善得益于山東傳媒職業(yè)學(xué)院所具備的“六位一體”全真型實踐教學(xué)平臺。通過不斷的實踐，目前這一模式已經(jīng)取得了一定的成果。有的學(xué)生通過課程中的命題制作，稿件被選中錄用，這既為學(xué)生增加了專業(yè)資歷，同時也為學(xué)生加強(qiáng)了自信心。更有學(xué)生通過行業(yè)平臺的經(jīng)歷，找到了實習(xí)單位。而在校企合作的這一道路上，前期良好的成績，也促使更多優(yōu)秀的行業(yè)內(nèi)單位簽訂合作協(xié)議。無疑，“課程+工作室+行業(yè)”三方共培人才模式得到的實效和經(jīng)驗都將會為其他專業(yè)提供有益的借鑒。

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Abstract：The higher vocational education emphasize occupational，"Course+ Studio+Ttrade"Student Training Mode can integrate resources，help the occupational stand out of the humanities.This mode has "one entity，two points，three sections". The students use the mode can have more opportunities，at the same time，contributing to curriculum revolution and student quality.

Key words：course；studio；trade；the higher vocational；News Edit and Productionendprint