普通高等學(xué)校如何提升原始創(chuàng)新能力

陳敏+劉青

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，世界各國(guó)越來(lái)越重視原始創(chuàng)新能力的提升。在我國(guó)，原始創(chuàng)新能力主要來(lái)自重點(diǎn)高等學(xué)校及科研院所。本文就普通高等學(xué)校如何建立和完善本科生科研導(dǎo)師制，進(jìn)而提升原始創(chuàng)新能力提出建議。

關(guān)鍵詞：原始創(chuàng)新能力；科研導(dǎo)師制

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）51-0077-02

2016年12月教育部公布《高等學(xué)?！笆濉笨茖W(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》指出：全面提升高校原始創(chuàng)新能力是高校科技發(fā)展的首要任務(wù)，是落實(shí)以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新和加速創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。然而普通高等學(xué)校主要以本科生為主，科技創(chuàng)新的發(fā)展除了受到科研平臺(tái)的限制之外，更重要的是高質(zhì)量研究生的匱乏。那么普通高等學(xué)校如何提升原始創(chuàng)新能力？實(shí)施本科生科研導(dǎo)師制，讓本科生在課余時(shí)間投入到導(dǎo)師的科研中去，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效聯(lián)系，無(wú)疑是普通高等學(xué)校提升原始創(chuàng)新能力的有效途徑。

本科生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本身就是高等學(xué)校重要的教學(xué)目標(biāo)之一，其重要性已被各國(guó)高校所認(rèn)同。我國(guó)《高等教育法》規(guī)定：“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科和專業(yè)必需的理論基礎(chǔ)知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。”由此可見，本科生科研能力的培養(yǎng)也已被列為我國(guó)高等學(xué)校重要的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)本科生基本的科研能力，使其能從事簡(jiǎn)單的科研活動(dòng)，已成為我國(guó)大學(xué)本科教育任務(wù)的基本構(gòu)成部分。這不僅是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，更重要的是，直接關(guān)系到學(xué)生今后創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力。

那么，如何提高本科生的科研創(chuàng)新能力呢？建立和完善本科生科研導(dǎo)師制對(duì)于本科生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。本科生科研導(dǎo)師制，是指讓專業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)本科生搞科研。本科生導(dǎo)師制自2002年由北京大學(xué)提出，其培養(yǎng)目標(biāo)是全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、適應(yīng)社會(huì)的能力并提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。其中，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)就依賴于本科生科研導(dǎo)師制?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)已有一部分高校開始實(shí)施或者探索實(shí)施本科生科研導(dǎo)師制[1-4]。實(shí)踐證明，本科生科研導(dǎo)師制能夠極大地提高本科生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。本文就普通高等學(xué)校如何建立和完善本科生科研導(dǎo)師制提出建議。

一、本科生科研導(dǎo)師制在普通高等學(xué)校中如何實(shí)施

本科生科研導(dǎo)師制實(shí)施大致可分為四個(gè)階段進(jìn)行。

第一，基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)階段，主要在大一期間進(jìn)行。該階段主要是增進(jìn)導(dǎo)師和學(xué)生之間的了解，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師和學(xué)生的互選。首先對(duì)大一新生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)普及，即不同研究方向的導(dǎo)師依次給大一新生做學(xué)術(shù)報(bào)告，介紹各自的研究方向及該研究方向的最新研究進(jìn)展。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇合適的導(dǎo)師，并對(duì)其實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。各導(dǎo)師設(shè)立開放實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)和考察。如此在學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行充分了解之后，學(xué)生可以確定自己的研究興趣和研究方向，導(dǎo)師也可以對(duì)各學(xué)生進(jìn)行篩選和因材施教，最終實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師和學(xué)生互選。

第二，初級(jí)訓(xùn)練階段，主要在大二期間進(jìn)行。該階段主要培養(yǎng)本科生的基本科研素質(zhì)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作能力。本科生可作為參與人參加科研導(dǎo)師指導(dǎo)的高年級(jí)本科生或研究生的創(chuàng)新課題研究，或者直接參與科研導(dǎo)師本人的科研項(xiàng)目研究。本科生主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)試劑的配制、實(shí)驗(yàn)儀器的安全使用、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生維護(hù)與管理協(xié)調(diào)等簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作和素質(zhì)訓(xùn)練。另一方面，科研導(dǎo)師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索及閱讀能力，督促學(xué)生學(xué)習(xí)、總結(jié)本領(lǐng)域常規(guī)的研究方法。經(jīng)過這個(gè)階段的訓(xùn)練，使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般思路，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，形成一定的獨(dú)立思考能力，為下一步承擔(dān)和實(shí)施創(chuàng)新課題奠定基礎(chǔ)。

第三，全面提升階段，主要集中在大三階段。科研導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)研究課題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的研究興趣自擬課題（建議與導(dǎo)師目前的研究課題緊密結(jié)合）。學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行課題的申請(qǐng)和完成。在課題的申請(qǐng)過程中，學(xué)生需要查閱大量的文獻(xiàn)資料，增加自己對(duì)專業(yè)的認(rèn)知和思考，形成較為系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)體系；在課題完成過程中，學(xué)生需獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線，制定實(shí)驗(yàn)方案，并承擔(dān)主要的實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析。課題完成后，導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成課題結(jié)題報(bào)告；對(duì)于獲得的研究成果，導(dǎo)師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立撰寫研究論文，對(duì)于具備應(yīng)用前景的研究成果還應(yīng)及時(shí)申請(qǐng)專利，形成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的成果。如此課題結(jié)題之后，導(dǎo)師可評(píng)定學(xué)生的科研學(xué)分。

第四，獨(dú)立研究階段，主要指大四期間的本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)階段。該階段是學(xué)生充分展示自己科研創(chuàng)新能力的重要階段。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生前期獲得的研究成果，選擇相關(guān)課題作為學(xué)生的畢業(yè)論文選題，考察學(xué)生獨(dú)立科研能力；也可以由學(xué)生自擬畢業(yè)論文研究課題，導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)估后確定。畢業(yè)論文題目確定后，導(dǎo)師對(duì)以下各環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，及時(shí)提出必要的指導(dǎo)和建議。首先，學(xué)生必須根據(jù)畢業(yè)論文選題獨(dú)立查閱文獻(xiàn)，撰寫開題報(bào)告，設(shè)計(jì)技術(shù)路線，確定實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料等。在畢業(yè)論文實(shí)施階段，學(xué)生必須獨(dú)立完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，分析獲得的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行結(jié)果討論與實(shí)驗(yàn)小結(jié)。此后，學(xué)生必須獨(dú)立完成畢業(yè)論文的撰寫和畢業(yè)論文答辯PPT的制作與陳述。最后在畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，導(dǎo)師還需指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行論文答辯和演講，使學(xué)生學(xué)會(huì)展示自己研究成果，提高學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力，為今后學(xué)生進(jìn)入工作崗位或者讀研深造奠定基礎(chǔ)。

二、完善本科生科研導(dǎo)師制的輔助制度

1.設(shè)立本科生科研創(chuàng)新服務(wù)中心，管理全校本科生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，包括項(xiàng)目申請(qǐng)、審核、經(jīng)費(fèi)管理等，并為拓展本科生科研機(jī)會(huì)開發(fā)必要的資源和資金[5]。

2.定期舉辦本科生科研成果研討會(huì)，創(chuàng)造本科生科研成果發(fā)表平臺(tái)。根據(jù)研究方向可設(shè)立多個(gè)分會(huì)場(chǎng)，鼓勵(lì)本科生將科研成果以會(huì)議論文或會(huì)議報(bào)告的形式發(fā)表。

3.建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)創(chuàng)新能力和成果突出的學(xué)生和導(dǎo)師均給予合理的獎(jiǎng)勵(lì)，例如可與學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)優(yōu)，與導(dǎo)師職稱評(píng)定等相聯(lián)系。

總體而言，我國(guó)高等教育相對(duì)歐、美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家還存在較大差距，尤其是在原始能力創(chuàng)新及科技成果轉(zhuǎn)化方面差距顯著。對(duì)于普通高等學(xué)校而言，提升原始創(chuàng)新能力的任務(wù)更是任重道遠(yuǎn)。從目前我國(guó)普通高等學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，本科生科研導(dǎo)師制是提高普通高等學(xué)校原始創(chuàng)新能力行之有效的措施。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract：With the rapid development of economic globalization，the world more and more attention to the original innovation capability. In our country，the original innovation ability mainly from the key universities and research institutes. The colleges and universities how to establish and perfect the tutor system for undergraduate research，and proposes some suggestions to enhance the ability of original innovation.

Key words：ability of original innovation；tutorial system of scientific research