淺談農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)典誦讀與寫作的關(guān)系

王麗麗

摘要：如何將農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文中的經(jīng)典誦讀與寫作兩者的角色發(fā)揮得淋漓盡致，恰到好處呢？基于對(duì)經(jīng)典誦讀和寫作的這些認(rèn)識(shí)，身為一名農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師我談幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：興趣；誦讀；寫作結(jié)合

我縣是一座千年古縣，是著名理學(xué)家朱熹的誕生地，千年傳承文化積淀，擁有著豐厚的文化底蘊(yùn)，地方特色濃郁，特別是這幾年隨著朱子文化進(jìn)校園活動(dòng)的開展，全縣廣大學(xué)校掀起了誦讀經(jīng)典的學(xué)習(xí)高潮。但在我縣廣大的農(nóng)村學(xué)校，由于教學(xué)資源有限，學(xué)生閱讀范圍有限，也很少主動(dòng)誦讀大量精美的古詩(shī)詞，這就造成學(xué)生語(yǔ)言的內(nèi)存嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)感差，對(duì)文本內(nèi)涵缺乏自己獨(dú)到的見解和個(gè)性化的感悟。

造成這種狀況的重要原因就是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好地把經(jīng)典誦讀和寫作結(jié)合起來(lái)，如何把農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文中的經(jīng)典誦讀與寫作緊密結(jié)合起來(lái)呢？身為農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文一線教師的我談幾點(diǎn)自己的看法：

一、 培養(yǎng)興趣，激發(fā)自主誦讀意識(shí)

常言道：“興趣是最好的老師和向?qū)А！彼?，培養(yǎng)學(xué)生誦讀興趣，激發(fā)學(xué)生自主誦讀意識(shí)非常重要。因此，在課堂內(nèi)外我都會(huì)積極營(yíng)造學(xué)生誦讀經(jīng)典的氛圍，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典中找到自信和快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生自主誦讀經(jīng)典的意識(shí)。

首先，可以重點(diǎn)推薦名篇名著。如今的課外書包羅萬(wàn)象，良莠不齊，再加上中學(xué)生閱歷淺，鑒別能力和免疫能力差，所以，作為中學(xué)生的閱讀向?qū)У慕處煂?duì)中學(xué)生誦讀經(jīng)典的正確引領(lǐng)十分重要。教師必須根據(jù)中學(xué)生年齡身心的特點(diǎn)和理解認(rèn)知的水平，做好名著名篇讀物的推薦工作，平時(shí)教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容推介。如上完了魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，我們可以讓學(xué)生閱讀《朝花夕拾》與《狂人日記》《吶喊》等經(jīng)典名篇，學(xué)習(xí)了《智取生辰綱》《楊修之死》等課文，可以讓學(xué)生閱讀《水滸傳》《三國(guó)演義》等名著。

其次，傳授誦讀方法，引導(dǎo)誦讀。誦讀也要講究方法，在教學(xué)中，我著重向?qū)W生倡導(dǎo)“瀏覽”、“博覽”、“速讀”、“精讀”這四種誦讀方法。通過(guò)“瀏覽”大略地了解其大概內(nèi)容，節(jié)省出時(shí)間對(duì)文章重點(diǎn)部分進(jìn)行誦讀；接著“博覽”群書，對(duì)各類經(jīng)典著作進(jìn)行多角度、多層次地誦讀；第三“速讀”，利用注意力高度集中的默讀做到眼到、心到，要求在一定的時(shí)間，閱讀達(dá)到一定的量，這種讀與思的結(jié)合大大提高了誦讀的效率；第四“精讀”，就是對(duì)經(jīng)典著作中的精彩片段、意義深刻的重點(diǎn)內(nèi)容做到細(xì)讀、深思，理解其內(nèi)涵。有了正確的誦讀方法，才能讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為將來(lái)的筆下生花奠定良好的基礎(chǔ)。

再次，開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)，促進(jìn)誦讀。在班級(jí)中組織開展有關(guān)競(jìng)賽類的活動(dòng)：如講故事比賽、口頭作文比賽、手抄報(bào)比賽等活動(dòng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到誦讀的樂(lè)趣所在，并且積極地參與到誦讀的活動(dòng)中。在班級(jí)中定期開展展覽類的活動(dòng)：重點(diǎn)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)一批“誦讀之星”、在學(xué)習(xí)園地上開辟展示他們的讀書筆記、選登他們摘記的優(yōu)美詞句以及手抄報(bào)。在班級(jí)中經(jīng)常性組織學(xué)生之間開展經(jīng)典誦讀的心得匯報(bào)會(huì)，通過(guò)匯報(bào)會(huì)的形式，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到在誦讀中獲得的成果與快樂(lè)。在這些活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都有充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的誦讀興趣。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種有益的誦讀活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。這樣，學(xué)生增強(qiáng)了自主誦讀的意識(shí)，對(duì)待誦讀活動(dòng)就生龍活虎，興味盎然了。

二、 誦讀經(jīng)典，積淀知識(shí)

經(jīng)典著作凝聚了前人的智慧，學(xué)生若是能廣泛誦讀，采擷經(jīng)典的素材為己所用，不僅豐富了自身的知識(shí)儲(chǔ)備，也開拓了視野。

1. 巧用讀書筆記，學(xué)會(huì)讀記結(jié)合

在學(xué)生自主誦讀的前提下，可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記。名著名篇的誦讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣，將經(jīng)典的素材積累下來(lái)，為寫作打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

2. 融入誦讀意境，暢說(shuō)理解感悟

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“讀者若不能透徹地了解文章的意義和情味，那就是只看見待有跡象的死板的文字符號(hào)，怎么能接近作者的旨趣呢？”因此在誦讀中，應(yīng)讓學(xué)生全身心地投入到誦讀的氛圍中，融入到文章的故事意境里，體會(huì)到作者的所感所悟，才能讀有所獲。所以，作為學(xué)生誦讀引導(dǎo)者的教師應(yīng)該進(jìn)一步趁熱打鐵，營(yíng)造一個(gè)愉悅的氛圍，讓學(xué)生暢說(shuō)自己在讀中的切身感受和獨(dú)特體會(huì)，讓學(xué)生能邊“讀”邊“說(shuō)”，而學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中，會(huì)不知不覺(jué)地把自己在閱讀中所感悟到的東西，無(wú)形地滲透到自己的見解中闡述出來(lái)，形成了個(gè)人的情感認(rèn)知和獨(dú)特的見解，既提升了自身的文學(xué)素養(yǎng)，又提高了語(yǔ)言的表達(dá)能力。教師在聽學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，也能正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名篇名著主旨的理解與把握。

三、 勤于寫作，靈活運(yùn)用

俗話說(shuō)：“言為心聲。”學(xué)生在廣泛誦讀名著名篇的基礎(chǔ)上，積累了大量的語(yǔ)言、詞匯，也在潛移默化中掌握了各類名篇名著中獨(dú)有的寫作方法及技巧。但要靈活運(yùn)用這些語(yǔ)言、詞匯甚至名段名法，還要鼓勵(lì)學(xué)生勤于寫作。

1. 勤寫日記，讀寫結(jié)合

要鼓勵(lì)學(xué)生勤寫日記，把自己每天的所見、所聞、所感寫下來(lái)，在日記中自由表達(dá)。因?yàn)樯蠲刻於际切碌模灰プ∶刻熘幸粋€(gè)值得寫的片段來(lái)表達(dá)即可，而并非每次都要長(zhǎng)篇大論，并把自己在閱讀中積累的詞語(yǔ)和感悟，在日記中加以靈活運(yùn)用，讓誦讀中的所得都能為我所用。

2. 勤于想象，妙筆生花

合理地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象也是學(xué)生習(xí)作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。中學(xué)生最富于想象，他們常常通過(guò)想象，描繪出一幅幅精彩的畫面，編出一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，學(xué)生在誦讀經(jīng)典的積累中，增加了習(xí)作內(nèi)容和語(yǔ)言方面的儲(chǔ)備，拓展了思維的空間，這時(shí)候我們可以給學(xué)生提供一些特定的場(chǎng)景和氛圍，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行編寫故事，這樣很容易讓富于想象力的他們妙筆生花。

總之，經(jīng)典誦讀與寫作有著密不可分的關(guān)系。良好的誦讀習(xí)慣是提高寫作能力的關(guān)鍵，同樣，寫作的素材往往來(lái)源于誦讀中的獨(dú)特感悟。因此，我們要讓經(jīng)典誦讀與寫作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在自主誦讀經(jīng)典中，提升文學(xué)素養(yǎng)，提高寫作能力。

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