大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)環(huán)境構(gòu)建探究

【摘要】隨著我國(guó)生態(tài)學(xué)的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)其的需求不斷增加，使得在教育過(guò)程中，各個(gè)學(xué)科都融入了生態(tài)教學(xué)的身影，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也在其中。大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建是大學(xué)英語(yǔ)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的標(biāo)志，是其汲取生態(tài)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)提升自身學(xué)科分量的結(jié)果，本文就對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中生態(tài)環(huán)境教學(xué)模式的構(gòu)建做一些簡(jiǎn)單的探究，來(lái)分析其如何為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供更好的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 生態(tài)教學(xué) 環(huán)境構(gòu)建

英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)從一定程度上體現(xiàn)了現(xiàn)代生態(tài)學(xué)與英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，它旨以英語(yǔ)教學(xué)為媒介，來(lái)用生態(tài)學(xué)研究構(gòu)成其系統(tǒng)的人、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)環(huán)境之間的關(guān)系，英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)環(huán)境的本質(zhì)是通過(guò)生態(tài)學(xué)視角來(lái)分析英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)象及規(guī)律等。在教育問(wèn)題頻繁出現(xiàn)的現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，生態(tài)教學(xué)環(huán)境的建立為我們帶來(lái)了諸多幫助。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建是大學(xué)英語(yǔ)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是維持大學(xué)英語(yǔ)教育科學(xué)合理進(jìn)行的必要手段，下面我們就來(lái)簡(jiǎn)單探究一些構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵步驟。

一、改革傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)理念

創(chuàng)建大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)環(huán)境，首先要將英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的生態(tài)主體放在主導(dǎo)地位上，改變傳統(tǒng)的課堂教育觀(guān)念，將學(xué)生在課堂中的分量真正體現(xiàn)出來(lái)，多給予學(xué)生們自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自我學(xué)習(xí)的量好習(xí)慣，使學(xué)生明白培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主能力和學(xué)習(xí)責(zé)任感的重要性，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和理念進(jìn)行改革創(chuàng)新。還要使學(xué)生們認(rèn)清現(xiàn)狀，認(rèn)清自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，使其從內(nèi)心上明白為何和怎樣學(xué)習(xí)。在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)理念過(guò)程中，老師們需要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力的掌握和對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上，采用幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生建立自我評(píng)價(jià)觀(guān)念，從而提升其學(xué)習(xí)和合作的能力。將學(xué)生的意識(shí)、態(tài)度及課堂角色等的轉(zhuǎn)變作為改變傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)，教師在全新的教學(xué)理念下，要做好自己的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)管理保駕護(hù)航。

二、建設(shè)一個(gè)和諧的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境

在構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)環(huán)境中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要，其中人文和科學(xué)的教學(xué)環(huán)境占著主導(dǎo)地位。通過(guò)生態(tài)學(xué)這個(gè)角度來(lái)看，人文環(huán)境具有感性、具體、審美等特性，而科學(xué)則是理性、抽象、實(shí)在的代名詞。英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就必須將這兩者充分完美的融入到英語(yǔ)課堂教育中。在進(jìn)行英語(yǔ)教育過(guò)程中，老師們既要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、輕松、和諧、平等的人文課堂環(huán)境，又要營(yíng)造一個(gè)理性、邏輯、實(shí)事求是的科學(xué)環(huán)境，通過(guò)對(duì)多媒體、學(xué)生課堂活動(dòng)等的開(kāi)展和應(yīng)用，來(lái)促使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而來(lái)增加學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使得英語(yǔ)教學(xué)能在一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境中完成，在課堂上，還要營(yíng)造一個(gè)師生融洽、互相尊重、相互學(xué)習(xí)的和諧生態(tài)教學(xué)氛圍。

三、創(chuàng)建一個(gè)良好的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為了大學(xué)教育過(guò)程中一個(gè)重要的組成部分。在英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)環(huán)境構(gòu)建過(guò)程中，教師們也應(yīng)把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)來(lái)，使其為英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建做工作。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的提升是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課外應(yīng)用共同努力的結(jié)果。一方面，提升英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)效率最好的辦法就是將實(shí)踐交流應(yīng)用進(jìn)來(lái)，增加學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用，這樣多學(xué)多練才能又快又穩(wěn)的增長(zhǎng)英語(yǔ)成績(jī)，這就需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)提供資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷性和時(shí)效性，使得學(xué)生能在課堂外有機(jī)會(huì)對(duì)自身的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行提升，這也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升提供了幫助。這樣通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)課堂內(nèi)外的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，能從根本上滿(mǎn)足學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，為其培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣鋪平了道路。

四、構(gòu)建一個(gè)多樣化的生態(tài)課堂

各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目的都是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)使得每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)及素養(yǎng)得到提升。而這個(gè)教學(xué)目的卻過(guò)于籠統(tǒng)，使得傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們都是在相同的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的，這就導(dǎo)致了由于學(xué)生的成績(jī)、理解能力、接受能力的不同，使得在相同條件下成長(zhǎng)變得不盡相同。這就需要教師在構(gòu)建英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)以尊重差異、實(shí)行多樣化教學(xué)為基本理念，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的教學(xué)方針，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性能力，取其精華，棄其糟粕。構(gòu)建一個(gè)多樣化的英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)環(huán)境。

五、總結(jié)

大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)環(huán)境強(qiáng)調(diào)的是一種以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)活動(dòng)，它的目的在于培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的多樣化學(xué)習(xí)能力，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要過(guò)程。現(xiàn)階段大學(xué)生態(tài)教學(xué)環(huán)境已成為大學(xué)教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，如何構(gòu)建一個(gè)良好的生態(tài)教學(xué)環(huán)境已成為大學(xué)英語(yǔ)教師的一個(gè)重要研究課題之一。

參考文獻(xiàn)：

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*課題項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：網(wǎng)絡(luò)視域下大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化教學(xué)模式的研究（編號(hào)：ZD15063）。

作者簡(jiǎn)介：趙書(shū)博（1981.10-），女，吉林長(zhǎng)春人，碩士，講師，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)，文學(xué)，教法。endprint