網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力探究

董成美+崔曉雷

【摘要】本文基于我院非英語專業(yè)本科學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境賦予的便利性及對大學(xué)生行為習(xí)慣和思想觀念的影響，合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力進行分析探究，以激發(fā)和提高大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，同時分析我院學(xué)生英語學(xué)習(xí)的近況以及突破策略，進而為大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力提供參考性意見和建議。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 非英語專業(yè)本科學(xué)生 英語學(xué)習(xí)動力

前言

隨著信息化技術(shù)的普及與發(fā)展，越來越多的人借助信息技術(shù)和新媒體進行學(xué)習(xí)和教學(xué)，多媒體、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的高科技教學(xué)方式在大學(xué)生學(xué)習(xí)中日益流行。英語學(xué)習(xí)動力可以分為內(nèi)部動力和外部動力，其中內(nèi)部動力是學(xué)生本身對學(xué)習(xí)的興趣，這個動力來自于學(xué)生本身和學(xué)習(xí)項目本身。外部動力是指學(xué)生受到外來壓力進行學(xué)習(xí)，例如學(xué)業(yè)的壓力，考證的壓力以及社會的壓力等。

一、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.英語學(xué)習(xí)積極性不高。大學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性不高，對英語學(xué)習(xí)感到吃力和不順是現(xiàn)今大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中面對的主要問題。這是由于大學(xué)教師仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思維，不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，進而無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

2.英語學(xué)習(xí)方式不科學(xué)。不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式進一步使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中出現(xiàn)吃力的現(xiàn)象，長此以往，學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)失去動力。學(xué)生只注重課堂學(xué)習(xí)，課外很少進行口語交流，出現(xiàn)只重視書面書寫的現(xiàn)狀，進而影響大學(xué)生全面的英語學(xué)習(xí)。學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，進而影響其學(xué)習(xí)動力。

3.英語學(xué)習(xí)氛圍不佳。大學(xué)校園英語學(xué)習(xí)氛圍不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)無法融入也是現(xiàn)今大學(xué)生學(xué)習(xí)英語中遇到的主要困難。此外，對于學(xué)生的英語的考核評價體系不健全也是其中的問題。在對大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)評價中，只注重英語成績無法調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，創(chuàng)建和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍和健全完善的考核評價體系是其中的重要方面。

二、互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的影響

1.影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。隨著現(xiàn)代新媒體的發(fā)展，其對大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生飛躍式的創(chuàng)新。在以往的大學(xué)教學(xué)中，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不成熟，教師課堂授課以講授的方主較為普遍。但隨著社會的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步，智能手機以及筆記本的普及，越來越多大學(xué)生選擇網(wǎng)上觀看美劇及名師講課的方式進行英語學(xué)習(xí)。

2.影響大學(xué)生的思想觀念。隨著我國信息化和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，根據(jù)大數(shù)據(jù)的研究發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)生在手機和電腦上花費的時間較長。長時間的接觸網(wǎng)絡(luò)，使得大學(xué)生的看法和觀點受到新媒體的影響較大。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力的思考

1.創(chuàng)建開放、互動的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)建開放、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生融入大學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)，是提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力的主要策略和手段。在全媒體的環(huán)境下，優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)情境，教師可以充分借鑒信息技術(shù)，結(jié)合視頻、音頻以及圖片等形式進行英語教學(xué)，并創(chuàng)造全英的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，提高大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和興趣。通過全英語的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的視覺聽覺等多種感官，不斷提高其英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。教師要通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)文章，介紹其他國家的自然風(fēng)光、歷史人文以及科學(xué)技術(shù)等方面，不斷豐富學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維方式，進而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供更加全面的素材，進而不斷提升其英語學(xué)習(xí)動機。

2.突出個性化教學(xué)，通過英語角等實踐活動調(diào)動積極性。強化特色教學(xué)，根據(jù)專業(yè)特點，組織英語角、演講比賽等實踐活動調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。教師可借助微博、QQ群等新媒體跟學(xué)生進行交流和溝通，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)習(xí)動力。通過個性化教學(xué)，加強對學(xué)生的溝通交流，不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力。

3.建立學(xué)生為主的教學(xué)方式。建立以學(xué)生為主的教學(xué)方式，創(chuàng)新教師的教學(xué)觀念，改變以往的以教師為主體的教學(xué)方式，進而不斷提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，教師要轉(zhuǎn)變以往的主體地位，退居到指導(dǎo)的作用中去。教師向?qū)W生推薦一些較為有用的英語學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，有助于促進他們自主學(xué)習(xí)的動力和積極性。學(xué)生利用教師推薦的資源進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在英語交流中獲得更多的思考、體驗和交流參與的機會，不斷開拓視野和思維，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

4.構(gòu)建科學(xué)全面的評價考核體系。構(gòu)建動態(tài)全面的考核體系至關(guān)重要，能夠為學(xué)生提供一個英語學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，利用該評價考核體系能夠為提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力奠定基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的優(yōu)勢，對學(xué)生的評價形成一個全面動態(tài)的體系，形成多元化的評價考核制度，為教師獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供全面的結(jié)果。不斷合理綜合的考核學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生進修英語提供動力。

四、結(jié)語

教師充分利用先進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣以及思想觀念的影響，不斷優(yōu)化解決以上問題。此外，多組織英語實踐活動，不斷強化學(xué)生對英語的使用，提高其口語，培養(yǎng)其認識世界的思維方式，減少片面化英語學(xué)習(xí)模式，進而讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得樂趣。另外，創(chuàng)建開放、互動的學(xué)習(xí)氛圍，突出個性教學(xué)，利用課外實踐活動調(diào)動學(xué)生積極性，建立學(xué)生為主的教學(xué)方式，并創(chuàng)設(shè)科學(xué)全面的評價體系，這樣才能不斷提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力。

參考文獻：

[1]于書穎.影響學(xué)習(xí)動機的因素及學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和培養(yǎng)[J].沈陽師范學(xué)院學(xué)報，2002（2）.

【自助項目】山東省青年教師教育教學(xué)研究課題《文化認同視角下大學(xué)英語學(xué)習(xí)動機的研究》，課題編號：17SDJ082。