王慧敏
摘要:隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,當(dāng)前新媒體在高中地理教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。新媒體支持下的高中地理教學(xué),通過加強(qiáng)師生互動(dòng)及課程資源開發(fā)實(shí)現(xiàn)了地理教學(xué)質(zhì)量的提升。本文主要分析了新媒體在高中地理教學(xué)中的意義,然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際,探討高中地理教學(xué)應(yīng)用新媒體輔助教學(xué)的策略,希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。
關(guān)鍵詞:新媒體;高中地理教學(xué);輔助
0.引言
新媒體主要以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ),以互動(dòng)傳播及創(chuàng)新形態(tài)為特點(diǎn)的媒體形式。在當(dāng)前高中地理教學(xué)中,教師如果合理應(yīng)用新媒體輔助教學(xué),可以通過新媒體手段創(chuàng)新課堂組織形式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。為此,高中地理教師一定要順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的潮流,緊跟時(shí)代步伐,重視將新媒體技術(shù)同課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
1.新媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用意義
1.1 推進(jìn)新課改實(shí)施
新課改下的高中地理教學(xué),強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)以及各學(xué)科相互融合,不斷擺脫傳統(tǒng)地理教學(xué)平面學(xué)習(xí)模式[1]。而在這一教育理念下,新媒體技術(shù)的出現(xiàn)則為各種新進(jìn)的教學(xué)模式提供了良好的平臺(tái),比如電子地圖、在線課堂等轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)板書教學(xué)模式,教師可以利用生動(dòng)的教學(xué)資源營(yíng)造出良好的地理課堂教學(xué)氛圍,從而使學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中享受地理學(xué)習(xí)過程。
1.2 降低地理學(xué)習(xí)難度
高中地理是一門研究地球自然地理及人文現(xiàn)象的學(xué)科,涵蓋了非常豐富的知識(shí),同時(shí)各知識(shí)點(diǎn)的難度也較高,很多學(xué)生表示難以吸收與消化知識(shí)[2]。在這一學(xué)習(xí)困境下,新媒體的出現(xiàn)為教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)提供巨大幫助。對(duì)于教師而言,可以借助新媒體使自己在備課過程中將相關(guān)概念、原理、地理現(xiàn)象等多個(gè)維度的知識(shí)進(jìn)行加工及融合,這樣可以加深學(xué)生的理解,使得地理學(xué)習(xí)難度大大降低。
2 新媒體輔助高中地理教學(xué)的策略
2.1 以課本知識(shí)為主線,利用新媒體推動(dòng)地理消息
在高中地理教學(xué)中,單純的講解書本上的知識(shí)必然是索然無味?;诖耍趯?shí)際教學(xué)中教師可以以課本知識(shí)為主線,以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),充分借助微信公眾平臺(tái)的消息推送功能向?qū)W生播報(bào)地理實(shí)時(shí)信息,利用時(shí)事焦點(diǎn)作為案例促進(jìn)教學(xué)。比如2017年8月21日21時(shí)19分46秒,四川省阿壩州九寨溝縣發(fā)生7.0級(jí)地震,教師可以立即以教材知識(shí)為基礎(chǔ),編輯九寨溝地震相關(guān)信息,將其推送給學(xué)生。在信息內(nèi)容的具體組成上,可以先簡(jiǎn)述本次地震的具體情況以及地震相關(guān)知識(shí),提高學(xué)生抗災(zāi)防險(xiǎn)的能力。此外還可以向?qū)W生展示九寨溝的自然及人文地理特征,讓學(xué)生對(duì)四川盆地的地理地貌有一些基本的了解。通過這種教學(xué)模式,充分利用課外資源的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮時(shí)事熱點(diǎn)的教育價(jià)值,這樣能夠更好的吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生掌握相關(guān)地理知識(shí)。
2.2 以技術(shù)為輔導(dǎo),生動(dòng)課程知識(shí)教學(xué)
高中地理教學(xué)中,教師如果單純的利用課本理論與圖片講解知識(shí),同時(shí)學(xué)生也只是看課本或者做練習(xí)題,這樣會(huì)使得整個(gè)地理教學(xué)變得枯燥乏味,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[3]。但是如果教師將一些新技術(shù)同教材聯(lián)系起來,就可以獲得良好的教學(xué)效果,并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如在教學(xué)高中地理必修三“地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí),由于本節(jié)課的課程內(nèi)容有一定的難度,采取單一的理論講解必然不能讓學(xué)生完全掌握相關(guān)知識(shí)。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松并且完全掌握相關(guān)知識(shí),教師就可以利用新媒體進(jìn)行教學(xué),教學(xué)過程中,教師可以利用當(dāng)前智能手機(jī)中都可以安裝的谷歌地球軟件,在講解相關(guān)知識(shí)過程可以讓學(xué)生打開衛(wèi)星地圖,學(xué)生往往會(huì)對(duì)形象的地圖吸引,然后通過比例尺慢慢縮小的方式,逐漸看到地理地形等內(nèi)容,這樣學(xué)生就會(huì)更加好奇。通過技術(shù)軟件將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)后,學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望更加強(qiáng)烈,學(xué)生往往會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),很多學(xué)生利用手機(jī)定位自己現(xiàn)在所在的地點(diǎn),并且找到自己的家。在此過程中,教師一邊指導(dǎo)學(xué)生使用衛(wèi)星地圖,一方面可以穿插講解遙感理論以及GPS,這樣可以讓學(xué)生在不知不覺中就掌握地理知識(shí)內(nèi)容。
2.3 通過新媒體加強(qiáng)師生交流互動(dòng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
高中階段的學(xué)生往往在課堂上與教師的互動(dòng)較少,很多教師在課堂教學(xué)中雖然采取各種方法來活躍課堂氣氛,但是實(shí)際互動(dòng)效果并不好,很多學(xué)生都是被點(diǎn)名才回答問題,這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)不利[4]。而如果教師應(yīng)用新媒體技術(shù),則可以有效促進(jìn)師生的互動(dòng)溝通,如教師在課堂中,可以使用多媒體收集與課本知識(shí)相關(guān)的信息,這樣在課堂中教師局可以借助搜集的資料在圍繞本節(jié)課要講的內(nèi)容進(jìn)行交流及討論,這樣及培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的興趣,而且還增強(qiáng)師生的互動(dòng)溝通,使得學(xué)生從知識(shí)被動(dòng)吸收者變?yōu)檎n堂主動(dòng)參與者。
此外,教師與學(xué)生還可以在課后借助新媒體這一平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行相互的溝通與探討,如學(xué)生有不理解的地方可以在課余時(shí)間借助QQ或微信向老師與其它同學(xué)請(qǐng)教,而老師又可以在課后通過自媒體了解學(xué)生對(duì)課堂的滿意度以及建議,促使教師進(jìn)一步優(yōu)化課堂組織形式,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
3.結(jié)語
總之,新媒體是當(dāng)前高中地理教學(xué)一種全新的輔助教學(xué)手段,教師合理利用新媒體教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性以及自主性。為此,實(shí)際教學(xué)過程,教師應(yīng)合理利用新媒體技術(shù),同時(shí)結(jié)合課程相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)課程教學(xué),以達(dá)到提高高中地理課堂教學(xué)效率的目的。
參考文獻(xiàn):
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