初中音樂教學中學生審美能力的鍛煉分析

桂妮斯

【摘 要】音樂教育在培養(yǎng)學生的審美能力上有著重要的意義，在初中音樂教學中，加強審美教育顯得尤為重要。本文詳細闡述了初中音樂中學生審美能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，并探討在初中音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力的方法。

【關鍵詞】初中音樂教學；審美能力；培養(yǎng)方式

在初中教學階段，音樂教學是鍛煉學生審美能力的一個有效途徑和重要渠道，不僅可以豐富學生的精神層面，還可以促進學生的全面發(fā)展。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，現(xiàn)階段我國初中音樂教學還以教唱為主，很多教師都忽視了學生審美能力的培養(yǎng)，如何打破這一局面是我們需要重點關注解決的問題。

一、在初中音樂教學中鍛煉學生審美能力的意義

（一）可以強化學生的感悟

審美就是學生從自身的心靈感知出發(fā)，評價事物美的一種能力，處于初中階段的孩子，其審美思維正處于成長階段，在這一階段，培養(yǎng)學生的審美能力，可以有效強化學生的感悟。究其根本原因，是由于一首音樂中，蘊含著豐富的內(nèi)涵和意境，也表達了創(chuàng)作者所處的時代特征，與音樂創(chuàng)作者的個人情感也有著密切的關系。在音樂教學中，教師通過對音樂的介紹，引導學生自習聆聽，可以讓他們充分感悟到音樂中的情感，提升學生的感悟意識和感悟能力。

（二）可以提高學生的道德素養(yǎng)

要實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，學生必須要良好的道德素養(yǎng)，通過音樂審美教育，可以有效提升學生的道德素養(yǎng)。通過音樂教學，能夠實現(xiàn)學生情感與心靈的升華，讓學生在音樂學習中感悟周圍世界的美，維護學生對美好事物的認知。

二、初中音樂教學中學生審美能力的鍛煉方式

（一）改善傳統(tǒng)的課堂教學方法

在素質教育的深化下，音樂課堂開始成為初中階段的重點教育內(nèi)容，音樂也是鍛煉學生審美能力的一項主要途徑，為了充分發(fā)揮出音樂教學的美育功能，教師不僅要為學生傳遞必備的專業(yè)知識，還要通過合理的教學模式來啟迪、感染學生，讓學生可以主動的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。為了達到這一目的，需要充分肯定學生的主體地位，作為一門藝術，音樂教學不應該充滿負擔，而是應該愉悅、輕松的，在初中音樂課堂中，教師要予以學生充分的自由，讓他們可以做到暢所欲言，發(fā)表自己的看法，激發(fā)學生的審美能力。作為教師，要主動與學生進行互動和交流，營造出和諧有序的音樂教學氛圍，在教學時，教師需要多與學生進行溝通和交流，聆聽他們的思想和觀點，對學生進行科學的指導，讓學生感受到音樂學習的魅力，實現(xiàn)自我提升。

（二）豐富音樂課堂的教學內(nèi)容

初中階段的音樂教學，一般是以課本為基礎，但是課本中的教材枯燥乏味，很難激發(fā)出學生的參與興趣，也達不到理想的美育作用。為了解決這一問題，教師需要擴充教材的教學內(nèi)容，在網(wǎng)絡上精選優(yōu)質的輔助教學材料，讓音樂素材變得更加完整、豐富，滿足初中階段學生鑒賞能力的培養(yǎng)需求。在選擇作品時，需要遵循由淺入深的原則，便于學生的掌握和理解，讓音樂課堂中充滿歡聲笑語。此外，鑒于初中生喜歡追星的特點，還可以在音樂教學中融入一些流行性的音樂元素，這可以顯著激發(fā)出學生的參與興趣，培養(yǎng)他們的音樂學習潛能，起到事倍功半的教學作用。

（三）重視音樂感知能力的培養(yǎng)

音樂是一門典型的語言，這門語言是利用聲音的形式來獲取到聆聽者的共鳴，達到美育教學的作用。初中階段的音樂教學，需要建立在情感的基礎上，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生的音樂感知能力得到潛移默化的提升。在教學之前，教師要全面的了解相關的素材與作品主旨，掌握作品宣揚的思想情懷，在教學時，主動將其貫穿到教學活動中，讓學生可以充分體會作品的思想文化內(nèi)涵。此外，審美情趣的培養(yǎng)還要以學習興趣為主要出發(fā)點，作為教師，要認識到學生群體中感悟能力與理解能力的差異，鼓勵學生主動表達自己的審美體驗，再通過教師的引導來實現(xiàn)審美能力的提升。

（四）實現(xiàn)音樂的文化認同

音樂是一種語言，也是一種文化，音樂教育，也是文化教育，初中階段的孩子，他們的知識儲量還不完美，對于音樂背后蘊含的文化內(nèi)涵，常常不夠了解，因此，在音樂教學中，還需要采取科學的措施實現(xiàn)文化融合。我國有著悠久的歷史文化，在音樂藝術上，也獨具特色，我們可以將音樂教學與傳統(tǒng)的文化藝術結合起來，讓學生感悟音樂的內(nèi)涵。比如，教師在教學過程中可以使用一些我國傳統(tǒng)的音樂作品，通過對這些傳統(tǒng)名曲的欣賞和感悟，來提升學生的愛國主義情懷，增加學生對傳統(tǒng)文化的了解，同時增強學生音樂作品的欣賞能力。另一方面，我國民族眾多，各民族都有自己獨具特色的音樂作品，在音樂教學的過程中，適當加入少數(shù)民族的音樂作品，可以拓展學生的眼界和思維，對學生審美能力的培養(yǎng)是大有裨益的。

（五）培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造力

培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造力，是音樂教學中一個重要的任務。最重要的是，創(chuàng)造力的培養(yǎng)會使得學生們的審美能力得到很大的提升。對音樂的教學，只停留在“讓學生們聽懂音樂”是遠遠不夠的，還要讓學生們學會創(chuàng)作音樂。比如，在課堂上，讓學生們聽過一段音樂后，可以鼓勵學生們根據(jù)他們對這段音樂的理解來創(chuàng)作一首表達相同或相反情感的樂曲。在學生們不斷創(chuàng)作、不斷修改的過程中，他們的審美能力也會得到培養(yǎng)。還有，教師們一定要不斷的鼓勵學生們創(chuàng)作，在學生們創(chuàng)作出一首歌曲之后，最好能給出他們最中肯的評價。因為這樣也是對學生們的努力的一種肯定，就能激發(fā)起學生們繼續(xù)創(chuàng)作下去的勇氣和決心。

三、結語

音樂教育作為美育教育的重要工具，其肩負著陶冶學生情操、提升學生修養(yǎng)、 審美能力和修養(yǎng)等多重重任。作為一門非視覺藝術，在具體的音樂教學歷程中，教師作為專業(yè)人員，有效地利用教育學， 從初中生的生理和心理特征出發(fā)，以興趣愛好為教學的著力點，去引領、激發(fā)和培養(yǎng)學生的情感。

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