讓興趣導(dǎo)航

郝云芳

摘要：通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，低起點(diǎn)施教，高標(biāo)準(zhǔn)要求、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)和體會(huì)數(shù)學(xué)之美，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；挑戰(zhàn)欲；求知欲；數(shù)學(xué)美

如果說(shuō)智慧是帆，勤勞是舵，興趣就是那揚(yáng)帆的風(fēng)。無(wú)風(fēng)則帆落，風(fēng)愈大帆就愈滿(mǎn)，船就越快到達(dá)理想的彼岸。從古到今，凡是在事業(yè)上有所建樹(shù)的人，無(wú)不對(duì)自己的事業(yè)有著濃厚、強(qiáng)烈的興趣。興趣的重要性不言而喻。

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，從我們跨入校門(mén)的第一步就開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，無(wú)論是小學(xué)，初中，高中這門(mén)科都是我們的重中之重，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的思維習(xí)慣是一步一步逐漸積累和培養(yǎng)形成的，不可能一步到位。而高中數(shù)學(xué)恰好又是以小學(xué)、初中知識(shí)和一定的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致我們一部分基礎(chǔ)差的同學(xué)望而生畏，何有興趣可言，還有相當(dāng)多的同學(xué)“為高考而學(xué)”，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也沒(méi)有很大的內(nèi)驅(qū)力。只是極少數(shù)同學(xué)擁有學(xué)習(xí)興趣，可以輕松高效的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種現(xiàn)象，如何引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？筆者認(rèn)為，首先要做到以下五個(gè)方面。

一、復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，輕松引入新課堂

我所代的這個(gè)班，中考成績(jī)普通，經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)明顯參差不齊。比如學(xué)習(xí)《不等式的等法舉例》這一節(jié)，例1為含絕對(duì)值的不等式，例2為分式不等式。在高一第一章內(nèi)容中這兩種類(lèi)型我們就有過(guò)系統(tǒng)的研究，而區(qū)別主要在于當(dāng)時(shí)是主要轉(zhuǎn)化為一元一次不等式，現(xiàn)在卻是轉(zhuǎn)化為一元二次不等式，甚至于簡(jiǎn)單的高次不等式。但其基本方法、思路卻完全相同，對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)，完全可以自學(xué)，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)可能就不知如何下手了，尤其時(shí)間性的關(guān)系，可能都不太熟悉相關(guān)內(nèi)容，所以我利用了一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)著大家復(fù)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容。再到講新課的時(shí)候就得心應(yīng)手，一點(diǎn)就通，此時(shí)，學(xué)生由于聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)，自然就對(duì)本章內(nèi)容感興趣，欣然接受。

二、低起點(diǎn)施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

每個(gè)人對(duì)新的知識(shí)都是充滿(mǎn)好奇的。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時(shí)候，如果把學(xué)生估計(jì)過(guò)高，高起點(diǎn)施教，那么我們很多同學(xué)都將會(huì)被一棍子打死，失去學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在講第六章第五節(jié)含絕對(duì)值的不等式時(shí)，由于本課時(shí)比較抽象，整個(gè)課堂氣氛為沉悶，但當(dāng)我講解例1，讀到“?”這個(gè)字母時(shí)，所有的同學(xué)都非常好奇地看著我，而且自發(fā)地跟著我讀。他們那種激情飛揚(yáng)的樣子真是很讓人感動(dòng)。誰(shuí)說(shuō)我們的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)呢？每個(gè)人都是有求知欲的，對(duì)弈容易學(xué)會(huì)的興趣十足，很快就能掌握，對(duì)較難的內(nèi)容，有的同學(xué)就有了膽怯心理，一退再退，始終跳不過(guò)那個(gè)坎，所以便有了厭學(xué)情緒，長(zhǎng)期如此，自然失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就要求我們的教師盡量從簡(jiǎn)單入手，低起點(diǎn)施教，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、高標(biāo)準(zhǔn)要求，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲

僅僅低起點(diǎn)施教也是不夠的，長(zhǎng)期沒(méi)有難度的學(xué)習(xí)，也必將使很多同學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣。在使學(xué)生愉悅的接受完新知識(shí)以后，適度地，遞進(jìn)式的增加做題難度，既能靈活的掌握知識(shí)，又有做出題來(lái)后的成就感。大家都是這樣的感覺(jué)做好大家都認(rèn)為難的一件事，自己便充滿(mǎn)自豪，充滿(mǎn)優(yōu)越感，信心倍增。讓學(xué)生既有成就感又有一定的壓力和挑戰(zhàn)性。這樣才能不斷地激發(fā)興趣，達(dá)到樂(lè)學(xué)。

四、抓住閃光點(diǎn)，及時(shí)并誠(chéng)懇地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，不斷促進(jìn)他們的求知欲

羅杰斯認(rèn)為，對(duì)積極關(guān)注的需求是有機(jī)體最重要的基本需要之一，個(gè)體生來(lái)就是一種得到別人積極關(guān)注的基本要求。尤其對(duì)于差異生更希望得到老師的積極關(guān)注。也就要求我們的教師不要吝嗇美好的語(yǔ)言，適時(shí)適地地表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生，這樣更有利于他們保持積極愉悅的心境學(xué)習(xí)，使他們有始終不懈的求知欲望。比如，我們班有一名同學(xué)，高一入班成績(jī)第一，基礎(chǔ)較好，而且思維素質(zhì)不錯(cuò)。但經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)，成績(jī)一落再落。各種原因：自制力不強(qiáng)，不能腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)高中各科知識(shí)。進(jìn)入高二這是非常關(guān)鍵的一年，所以我了解情況以后，便經(jīng)常關(guān)注這名學(xué)生。上課提問(wèn)，下課談心，有優(yōu)點(diǎn)就馬上表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他已能做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，課本作業(yè)及時(shí)完成，比原來(lái)有了明顯進(jìn)步。當(dāng)然，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生我們需要不時(shí)的關(guān)注，不時(shí)的督促，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

五、引導(dǎo)學(xué)生體悟數(shù)學(xué)的美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)的美無(wú)處不在，但學(xué)生對(duì)這些卻不一定能發(fā)現(xiàn)比如數(shù)學(xué)中的概念、形體、公式、關(guān)系多處呈現(xiàn)著嚴(yán)整劃一，簡(jiǎn)潔明快，勻稱(chēng)和諧，美妙可人的美因，但學(xué)生往往只顧演練習(xí)題，關(guān)注的只是答案是否正確，這就要求教師善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美和體驗(yàn)美，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如在學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的方程這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以有一段引言：古希臘的畢達(dá)哥拉斯派哲學(xué)家認(rèn)為：“一切立體的圖形中最美的是球體，一切平面圖形中最美的是圓形”。之所以這兩圖形最美，是因?yàn)樗麄儫o(wú)處不體現(xiàn)著數(shù)學(xué)形式美的整齊，均衡，和諧之美，又如對(duì)稱(chēng)的方程，“聽(tīng)話(huà)”的數(shù)字，“單純”的公式，益智的習(xí)題，無(wú)處不是美的所在，有了“美”的引言，將進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的課堂效果。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美首先要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具備一定的情感。 學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的積累才能體會(huì)到它的美。 其次，師生之間的交流也至關(guān)重要。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)者可能會(huì)遇見(jiàn)各種各樣的問(wèn)題，但無(wú)論怎樣，教學(xué)者都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起作為人類(lèi)靈魂工程師的偉大責(zé)任，利用各種教學(xué)手段帶領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。這一過(guò)程是相對(duì)漫長(zhǎng)的，中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起信心，不斷努力，立足于學(xué)生終身發(fā)展，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，最終形成一定的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生今后更好地生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。

以上五個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，但僅靠這些還是不夠的，在數(shù)學(xué)實(shí)踐中，筆者深切地感受到良好地師生關(guān)系也同樣起著很重要的作用。師生之間建立起一種民主平等，彼此尊重，和諧融洽的師生關(guān)系是實(shí)施教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要條件，如果只有教師諄諄教誨，卻沒(méi)有學(xué)生的如沐春風(fēng)，效果是不會(huì)理想的。一位名人說(shuō)過(guò)“教師最大的任務(wù)在于激勵(lì)，喚醒和鼓勵(lì)學(xué)生”，教師講課要想使學(xué)生愿意聽(tīng)、用心聽(tīng)、聽(tīng)進(jìn)去，這就要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自覺(jué)性，這主要取決于教師本人的知識(shí)儲(chǔ)備，教育能力，思想品德等職業(yè)品質(zhì)修養(yǎng)水平。事實(shí)上，一個(gè)具有高度責(zé)任感和高超教學(xué)技巧的教師往往能贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)。而融洽的師生關(guān)系又能進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

總之，一個(gè)以身作則，有著良好素質(zhì)的教師一定是學(xué)生效仿和學(xué)習(xí)的楷模，一定能夠激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樂(lè)于進(jìn)取。

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