論影響高中生學(xué)習(xí)積極性的因素及其對策分析

如鮮古麗·熱合曼

摘要：高中生出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、學(xué)習(xí)積極性低等現(xiàn)象是每一位家長、教學(xué)工作者一直關(guān)注的問題，原因包括學(xué)生自身、家庭、社會等方面的因素。本文主要通過自己教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來敘述如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動機(jī)的方式，通過家庭、教師和思想教育方面幫助學(xué)生建立正確的人生觀，價值觀。

關(guān)鍵詞：高中生；厭學(xué)；家庭因素；社會因素；對策

中圖分類號：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）50-0074-02

在高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生正處于青少年成長階段，俗稱“青春發(fā)育期”，是學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀時期。在關(guān)鍵時期學(xué)校與家長要積極鼓勵學(xué)生把握住求學(xué)時機(jī)，并要求學(xué)生不懈努力追求大學(xué)夢。但學(xué)生在思維最活躍、最單純時期極易受到外界的影響，如稍不關(guān)注學(xué)生思想、行為動態(tài)，就很容易產(chǎn)生“應(yīng)激”，包括行為過于激動、染上吸煙喝酒的惡習(xí)，易與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾、斗毆，甚至離家出走等。如時有發(fā)生中學(xué)生因成績低怕父母毆打而跳樓，因發(fā)生早戀或失戀自殺，因受到教師的批評指導(dǎo)而對教師進(jìn)行毆打，因與家人慪氣而離家出走等一些列行為問題。

一、導(dǎo)致中學(xué)生發(fā)生此類行為一般要?dú)w結(jié)于學(xué)生自身、家庭、社會等方面的因素

1.學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)生對教學(xué)課程內(nèi)容積極性低，缺少動力，部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象[1]。多數(shù)學(xué)生在日常交流、談話過程中對學(xué)習(xí)的重要性的理解存在誤區(qū)，對未來沒有規(guī)劃；一部分學(xué)生不愿意上學(xué)，在父母的強(qiáng)迫下勉強(qiáng)來校；有的學(xué)生或只是為了高中畢業(yè)證。此外，家庭教育也是很重要的因素，家庭不和諧也會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。一般厭學(xué)學(xué)生由各種因素對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理，出現(xiàn)消極和被動現(xiàn)象[2]。學(xué)生認(rèn)為自己的基礎(chǔ)差，老師和家長提出的要求總是達(dá)不到，無法體驗(yàn)到快樂和成就感。這部分學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)與明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在面對具有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)時，出現(xiàn)退縮、悲觀失望的心態(tài)。這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，扼殺了學(xué)生的積極性[3]。

2.家庭因素。目前，離婚率增加，而無辜的孩子成了離婚者的犧牲品。家庭環(huán)境、家庭監(jiān)督、家庭教育環(huán)節(jié)改變，導(dǎo)致指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鼓勵孩子勝任學(xué)習(xí)困難，產(chǎn)生信息的背后頂梁大打折扣。此外，單親家庭雖能也起到一定的監(jiān)督作用，但由于家庭的不完整，單親家長的精力有限，甚至有部分單親家庭對孩子不管不問，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上無人監(jiān)督。還有的家庭，父母關(guān)系不好，經(jīng)常吵架，鬧離婚，使孩子處于爭吵的家庭環(huán)境下，整天惶恐不安，提心吊膽，無法安心學(xué)習(xí)。家長關(guān)系不好，甚至拿孩子出氣，更是無心關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)情況，家校教育脫節(jié)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了問題得不到及時的解決。

3.社會因素。社會因素對學(xué)生的心身健康影響巨大，學(xué)校、家庭及其他不良的社會環(huán)境，如學(xué)校周圍網(wǎng)吧，臺球室，游戲廳，休閑吧，歌廳等。高中學(xué)生正處于青春期，思想單純、思維活躍、好奇心強(qiáng)，這些娛樂場所直接吸引著高中生的眼球。目前，學(xué)校周圍都有網(wǎng)吧，而網(wǎng)吧正是聚集高中學(xué)生最多的場所。網(wǎng)絡(luò)在給我們便捷的同時，也帶來很多的負(fù)面影響。例如網(wǎng)絡(luò)上色情文化的傳播，網(wǎng)絡(luò)游戲、無目的QQ、微信聊天等不正確的利于網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致大部分高中學(xué)生陷入其中無法自拔，也有由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)，因玩網(wǎng)絡(luò)游戲而走上犯罪道路學(xué)生屢見不鮮[4，5]。

二、對策分析

1.要樹立崇高的理想、目標(biāo)、樹立堅定的信念。理想是和個人愿望相聯(lián)系的一種積極的未來指向。一個具有遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)的人，他一定能刻苦學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，激發(fā)積極學(xué)習(xí)動力，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度[6]。例如，在每周班集體會議、課間休息期等講述成功人士的真實(shí)例子，推薦一些勵志性節(jié)目頻道，通過語言、行為來傳播正能量，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對成功的愿望，提高學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生大腦讓學(xué)生充分認(rèn)識實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大夢想不是靠“想”，而是要實(shí)事求是，建立階段性目標(biāo)，一步一步地接近目標(biāo)，完善目標(biāo)，要讓學(xué)生把崇高的理想和近期奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來，用理想來激勵自己，樹立堅定的信念。消除厭學(xué)情緒，改變心靈空虛狀態(tài)。

2.改善家庭教育，注重學(xué)生第一任老師的教育。皮亞杰曾經(jīng)指出：人作為主體都具有可塑性，青少年尤其大，在青少年時期受到的教育，特別是家庭教育等外界刺激，往往會形成相對穩(wěn)定的行為模式。因此本人認(rèn)為，作為學(xué)生的家長，要認(rèn)識到家庭教育對孩子發(fā)展至關(guān)重要，父母是孩子的第一任老師，在家庭良好的家庭教育環(huán)境中，家長的言談舉止等，會潛移默化的影響孩子的發(fā)展，孩子成長過程出現(xiàn)的問題通常都是家長問題的反映。因此，父母雙方有必要在“言”和“行”上創(chuàng)建美好的家庭，抽出更多的時間與學(xué)生溝通、交流，減少不正確的教育行為，不要在沒有理清楚學(xué)生為何發(fā)生的錯誤行為就進(jìn)行責(zé)怪，暴打、辱罵等。要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在精神上充滿信心，鼓勵學(xué)生行動。讓學(xué)生在思想上有正確的意識，認(rèn)識到學(xué)生自己的過錯并指導(dǎo)將來如何避免發(fā)生錯誤。日常學(xué)習(xí)中，家長要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量面對面與班主任、授課教師溝通，了解學(xué)生在校內(nèi)外的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，這樣既能防止學(xué)生出現(xiàn)問題，還能起到學(xué)校與家長建立交流渠道，不僅能避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等事件發(fā)生，雙方通過鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀[6，7]。

3.增強(qiáng)高中生社會主義價值觀教育的有效性。教育的最終目的是要使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，而一個人的基本素養(yǎng)的集中表現(xiàn)是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。如何使高中生樹立社會主義核心價值觀，是目前每一個教育工作者必須要面對和思考的問題。因此作為一線教育工作者，首先必須要提高自己社會主義核心價值觀思想，不斷學(xué)習(xí)理念，從教學(xué)工作者角度落實(shí)到具體的實(shí)踐工作中，讓學(xué)生在思想上提高意識，讓學(xué)生產(chǎn)生用知識改變命運(yùn)，用精力充沛的青春年華完善自己的學(xué)習(xí)，那摔倒就從哪里爬起，提高高中生社會主義核心價值觀教育的有效性。

建立學(xué)生社會主義榮辱觀，作為社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師要明確教育學(xué)生什么是“榮”，什么是“辱”，要借助相應(yīng)的教育手段和方式，在校內(nèi)以校園文化為載體宣傳社會主義榮譽(yù)觀，開展和重視校園內(nèi)創(chuàng)建黑板報、廣播站、學(xué)生會、社團(tuán)活動等信息的作用，以此為載體宣傳社會主義榮辱觀，在校園區(qū)宣傳社會主義榮辱觀的圖片、文字，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活之余受到耳濡目染的影響，對高中生的熱愛祖國、服務(wù)人民、崇尚科學(xué)、辛勤勞動、誠實(shí)守信等方面的榮辱觀發(fā)展施加影響，引導(dǎo)高中生進(jìn)行自我教育。增強(qiáng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的意識，引導(dǎo)他們樹立自強(qiáng)自立、艱苦奮斗的精神。樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，為建設(shè)和諧社會積極貢獻(xiàn)力量[8-11]。

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Abstract：Phenomenon of middle school students in learning disabilities，playing truant，low learning enthusiasm is every parents，teaching workers always concerns，including students themselves，family，society and other factors.This article mainly through their education teaching experience to describe the way how to help students improve learning motivation，by the family，teacher and ideological education to help students to establish correct outlook on life and values.

Key words：middle school students；weariness；family factors；social factors；countermeasure