如何提升英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入有效性探究

劉燕濤

摘要：對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。目前，隨著國(guó)家化發(fā)展的深入，英語(yǔ)已經(jīng)成為全世界的通用語(yǔ)言，使用極其廣泛，在未來(lái)的社會(huì)生活、生產(chǎn)、工作學(xué)習(xí)中都對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。初中階段開始全方位的系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是由于各種因素的限制，目前的初中英語(yǔ)教學(xué)的效果并不樂(lè)觀，很多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣較為淡薄，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，在聽說(shuō)讀寫方面的能力還有待提升。興趣是最好的老師，為此，在初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，教師要想方設(shè)法的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂導(dǎo)入作為英語(yǔ)課堂的引子，必須在一開始就抓住學(xué)生的心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。本文中，筆者從自身教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，探究了一些優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，希望能對(duì)學(xué)生的額發(fā)展起到一定的積極作用，也希望能推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂導(dǎo)入；學(xué)習(xí)欲望；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效果；教學(xué)質(zhì)量

好的開始是成功的一半，在初中英語(yǔ)課堂，教師在課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)中一定要突出趣味性和知識(shí)性，讓學(xué)生在一開始就被教學(xué)內(nèi)容深深的吸引，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新教學(xué)思路，開展游戲?qū)?/p>

對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，方法要靈活多樣，并且采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，為此，在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的時(shí)候一定要充分的整合教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)有的學(xué)情。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，寬容的課堂氛圍和授課氣氛可以激發(fā)學(xué)生的參與性，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，其中游戲教學(xué)備受學(xué)生的喜愛(ài)。初中生天性貪玩，如果在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的時(shí)候充分的從學(xué)情出發(fā)，精心的編排課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣學(xué)生就會(huì)跟隨教師的節(jié)奏，認(rèn)真的聽講和學(xué)習(xí)了。目前，在很多的學(xué)校，教師的教學(xué)思維還比較陳舊，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多數(shù)是灌輸式的授課，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，根本沒(méi)有任何興趣，學(xué)習(xí)的效果也非常不樂(lè)觀。新形勢(shì)下，初中英語(yǔ)教師一定要?jiǎng)?chuàng)新思維，顛覆以往的課堂教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生習(xí)得應(yīng)有的知識(shí)和能力這才是素質(zhì)教育的目標(biāo)，也符合新課改的理念。在初中英語(yǔ)課堂開展游戲教學(xué)，需要教師事先做好教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果預(yù)測(cè)，采取多元化的途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。切記在開展游戲教學(xué)的時(shí)候過(guò)分的突出娛樂(lè)性而忽視知識(shí)性。英語(yǔ)課堂的游戲?qū)胍罁?jù)內(nèi)容來(lái)確定游戲的方式，可以是師生互動(dòng)、小組合作等等。

二、豐富導(dǎo)入的方式，開展英語(yǔ)情境導(dǎo)入

在初中英語(yǔ)的課堂導(dǎo)入中，方法是多種多樣的，最為有效的方法就是讓學(xué)生融入到課堂中去，參與到英語(yǔ)的教學(xué)中來(lái)，也能從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活常識(shí)、個(gè)人喜好等方面出發(fā)。情境導(dǎo)入法是教師要結(jié)合英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，整合現(xiàn)有的學(xué)情，讓學(xué)生在體驗(yàn)式的環(huán)境下進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境導(dǎo)入法從學(xué)生出發(fā)，勾勒學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的情況下就進(jìn)入了英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)，課堂顯得極為輕松，學(xué)生也感覺(jué)課堂比較生活化和親切感十足。目前，針對(duì)初中英語(yǔ)的情境導(dǎo)入教學(xué)來(lái)說(shuō)，比較常用的有問(wèn)題情境導(dǎo)入法、生活情境導(dǎo)入法、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入法等等。在開展情境導(dǎo)入的時(shí)候，教師一定要認(rèn)真的備教材、備學(xué)情，精心的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，巧妙的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，讓學(xué)生感受到課堂是非常流暢的，也非常的有意思。

三、與時(shí)俱進(jìn)，采用多媒體導(dǎo)入

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在一線的教育教學(xué)中也實(shí)現(xiàn)了所謂的教學(xué)新技術(shù)和新手段，一大批教學(xué)裝備應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要眼、耳、手、腦同時(shí)進(jìn)行，其中學(xué)生的感官刺激要來(lái)的更為深刻，在視覺(jué)和聽覺(jué)上如果能同步進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提升。在開展初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的時(shí)候，英語(yǔ)教師就可以巧妙的運(yùn)用多媒體設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升課堂導(dǎo)入的質(zhì)量。在初中英語(yǔ)課堂開展多媒體導(dǎo)入要充分的利用好PPT圖片、視頻、版畫等等，通過(guò)電影、音樂(lè)等形式優(yōu)化課堂導(dǎo)入，提升課堂導(dǎo)入的質(zhì)量。比如在講到初中英語(yǔ)8年級(jí)第五單元If you go to the party， youll have a great time時(shí)，在授課的時(shí)候，英語(yǔ)教師可以首先給學(xué)生播放一段人們聚會(huì)的視頻，讓學(xué)生觀看聚會(huì)的熱鬧場(chǎng)景，緩和課堂氛圍，營(yíng)造寬容的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕輕松松的參與課堂教學(xué)。

四、設(shè)置懸疑，開展問(wèn)題導(dǎo)入

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)知識(shí)充滿著好奇心，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師就可以巧妙的設(shè)計(jì)英語(yǔ)問(wèn)題，開展問(wèn)題導(dǎo)入方法，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的探究性和死索性，另一方面還可以提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生集中精力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效果。初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，由于基礎(chǔ)和接受能力不同，學(xué)生之間呈現(xiàn)出一定的差異性和層次化，為此教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)問(wèn)題的時(shí)候，一定要充分的考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在英語(yǔ)導(dǎo)入問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，從設(shè)計(jì)內(nèi)容、問(wèn)題密度、問(wèn)題的難度系數(shù)等方面做到設(shè)計(jì)，做到適中即可。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課導(dǎo)入問(wèn)題的時(shí)候，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，緊扣教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容，切勿偏離主題。

五、 從學(xué)情出發(fā)，倡導(dǎo)生活實(shí)景導(dǎo)入

對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不是讓學(xué)生掌握住多少單詞，記憶住多少語(yǔ)法，背誦到多少文章，而是在教師教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)能夠有所感悟，并且產(chǎn)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，感受到語(yǔ)言的重要性，做到觸類旁通，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)完相關(guān)的知識(shí)之后，能夠?qū)W會(huì)靈活的運(yùn)用，無(wú)論是從語(yǔ)言表達(dá)、實(shí)踐能力還是其它方面都有所提升。在英語(yǔ)課前，教師應(yīng)該認(rèn)真的研究教材，吃透教材，只有這樣才能很好的掌控課堂，才能恰如其分的創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景。英語(yǔ)教學(xué)最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，為此創(chuàng)設(shè)一定的生活實(shí)景導(dǎo)入新課，同樣也是一種培養(yǎng)能力目標(biāo)的手段了。如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)句型時(shí)，可以講故事，在提問(wèn)學(xué)生。

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