英語(yǔ)交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

梁永麗

【摘要】隨著新課程的改革，要求我們對(duì)于學(xué)生的教育也需要做一個(gè)改善。在我們的初中英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生而言已經(jīng)不能夠滿足他們的需求了，在教學(xué)的過(guò)程中存在著諸多的問(wèn)題。在我們教學(xué)的研究中，探討出了一種交際的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠擺脫課本的束縛，在實(shí)際的交流中掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有關(guān)技能，不斷的提高自己的英語(yǔ)水平，并能夠在交際的過(guò)程中提高自己英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，把英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際中去，真正的發(fā)揮英語(yǔ)的用處。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 交際教學(xué) 實(shí)際應(yīng)用

語(yǔ)言就是一門說(shuō)出來(lái)的學(xué)科，不僅僅要用在課本的學(xué)習(xí)中，更要融入到日常的生活中去，把語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。英語(yǔ)作為我們的第二語(yǔ)言，在社會(huì)的應(yīng)用是最為廣泛的，我們?cè)谛W(xué)的時(shí)候就涉及到了初步的了解，在進(jìn)入初中以后，所學(xué)的知識(shí)雖然還是比較偏于基礎(chǔ)，但是對(duì)于我們各個(gè)方面的要求已經(jīng)十分的嚴(yán)格了，我們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)中不僅僅要從課本上汲取到相關(guān)的知識(shí)，更要打開(kāi)自己的思維，將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)處，發(fā)揮英語(yǔ)真正的作用。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，與小學(xué)的模式不同，需要一些更為有效的教學(xué)方式，交際式的教學(xué)方式就是一種較為適合的方式，本文就如何利用交際式的教學(xué)方式提高學(xué)生的英語(yǔ)水平作出了以下探討。

一、分析教學(xué)問(wèn)題，提出交際教學(xué)

在我們以往的教學(xué)中，往往采取的方式都比較僵硬，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)較有偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語(yǔ)對(duì)于以后的影響不大，且學(xué)英語(yǔ)的方式無(wú)非就是死記硬背。但從目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，英語(yǔ)已經(jīng)是國(guó)際社會(huì)中應(yīng)用最廣泛的一門語(yǔ)言了，而在我們這代學(xué)生，基本都對(duì)英語(yǔ)有一定的了解，并且能夠流利的說(shuō)出一定的英語(yǔ)出來(lái)。這說(shuō)明英語(yǔ)并不是一項(xiàng)可有可無(wú)的技能，它已經(jīng)逐漸成為我們當(dāng)代人必須要掌握的技能之一了，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須要讓學(xué)生對(duì)其引起重視。另外，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式是多樣的，沒(méi)有最好的方式，只有最適合的方式。在我們不斷的教學(xué)探索中發(fā)現(xiàn)，一種交際的教學(xué)方式是最為合適大部分學(xué)生的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)分為“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)部分，交際的教學(xué)方式可以應(yīng)用到其中各個(gè)部分，尤其實(shí)在聽(tīng)和說(shuō)的層面上，能讓學(xué)生的水平有一個(gè)較大的提高。在以往的聽(tīng)力教學(xué)中，教師基本以播放錄音磁帶為主，督促學(xué)生們盡快的做出題目，這樣學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)于題目還沒(méi)有一個(gè)很好的分析，對(duì)于聽(tīng)力播放的內(nèi)容所了解的還是很少的，這樣就達(dá)不到聽(tīng)力的效果了。而交際的教學(xué)方式在學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力的時(shí)候，可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考，在自己遇到不明白的地方，可以先標(biāo)注出來(lái)，在老師進(jìn)行講解的時(shí)候，再提出自己的疑問(wèn)，在課堂中相互交流最后得出答案，這樣所取得的效果是十分明顯的。在英語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)中，更是如此，教師在講解一篇課文的時(shí)候，讓學(xué)生先默讀一遍，再由學(xué)生分段在課堂上朗讀出來(lái)，能夠讓學(xué)生充分的把握課堂的時(shí)間，在課堂中展示自我，并在不斷的閱讀中發(fā)現(xiàn)自己的閱讀錯(cuò)誤，教師及時(shí)的給予指正，并在日后的閱讀中不斷的提高自己的口語(yǔ)水平。這種模式下，學(xué)生們能夠有更多的時(shí)間給自己思考，去分析文章中的重點(diǎn)，而不是拘泥于教師的講解，把學(xué)習(xí)變得更加的主動(dòng)，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中感悟英語(yǔ)的重點(diǎn)，提升對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷的提高自己的英語(yǔ)水平。

二、運(yùn)用交際教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在我們實(shí)踐的教學(xué)中，首先還是要把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在我們的閱讀中，我們可以讓學(xué)生采取角色扮演的模式，讓學(xué)生們都參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。在扮演的過(guò)程中，首先需要對(duì)課本的內(nèi)容有一個(gè)較好的了解，學(xué)生就勢(shì)必需要對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)的閱讀和練習(xí)，在學(xué)生能夠脫稿表演的時(shí)候，就基本對(duì)于本篇文章的理解沒(méi)有多大額問(wèn)題了。在表演的準(zhǔn)備工作中，我們可以讓學(xué)生穿上相應(yīng)的服裝，拿上相應(yīng)的道具，根據(jù)劇中人物的特點(diǎn)，模仿劇中人物的腔調(diào)。如果在表演的方面存在一些障礙，可以通過(guò)觀看著名話劇的方式來(lái)提高自己對(duì)于表演的認(rèn)知。這樣既加強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)的趣味性，讓更多的學(xué)生愿意投入其中，也讓我們的學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，在課堂的學(xué)習(xí)中變得更加的主動(dòng)，也是一種新的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。又將英語(yǔ)的閱讀與表達(dá)放在了同一個(gè)層面上，加強(qiáng)了兩者之間的聯(lián)系，讓學(xué)生們能將英語(yǔ)的學(xué)生融會(huì)貫通，表達(dá)的更加明確。

三、加強(qiáng)集體交流，營(yíng)造良好氛圍

交際的教學(xué)方式就是需要不斷的進(jìn)行交流的，我們?cè)谡n堂結(jié)束的時(shí)候，可以談?wù)勛约涸谶@堂課上所學(xué)到的東西，在課下的時(shí)候與同學(xué)們進(jìn)行分享。也可以提出一些自己對(duì)于課堂教學(xué)的看法，在課外與老師之間做一個(gè)簡(jiǎn)單的交流，談?wù)勛约旱南敕ǎ部梢源韺W(xué)生的想法與老師談一談。這樣學(xué)生的想法教師會(huì)了解的更加的明確，在設(shè)計(jì)教材題目的時(shí)候，都會(huì)注意到這些學(xué)生的個(gè)性，本著以生為本的教育觀念，讓其在課堂的學(xué)習(xí)中能夠更好的發(fā)揮自己，不斷的提高課堂的質(zhì)量。

總而言之，在我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，需要我們采取多樣的教學(xué)方式來(lái)不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。交際的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸的適應(yīng)了我們的英語(yǔ)教學(xué)，在這種模式下，學(xué)生不僅能夠在課堂中學(xué)到英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中也能增強(qiáng)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力及分析理解能力，對(duì)我們的綜合素質(zhì)提高有一個(gè)顯著的效果。

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