高中學(xué)生英語自主閱讀策略和習(xí)慣的培養(yǎng)研究

李家容

【摘要】高中英語階段已經(jīng)對學(xué)生的英語閱讀能力有了較高的要求，一方面，高考閱讀版塊比例較大，另一方面，英語閱讀能力是英語綜合能力的關(guān)鍵部分，是學(xué)生人文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此，在高中階段培養(yǎng)良好的英語自主閱讀習(xí)慣，是必須要予以重視的教學(xué)內(nèi)容。本文就這個問題展開了討論，在分析了當(dāng)前高中學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中的不足的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步歸納得出，培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣，促進(jìn)閱讀能力的提升，可從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、豐富語言知識和掌握閱讀策略等多方面綜合進(jìn)行，旨在為中學(xué)英語教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生 英語 自主閱讀 培養(yǎng)策略 習(xí)慣

引言

中學(xué)階段的英語閱讀學(xué)習(xí)對于每位學(xué)生是至關(guān)重要的，不僅影響日后的英語學(xué)習(xí)，也關(guān)系著未來的工作。但目前我國一些高中生的英語閱讀學(xué)習(xí)存在許多問題，不能滿足社會需求，限制了這些高中生未來的發(fā)展。為增強(qiáng)中學(xué)生的英語閱讀水平，本文研究培養(yǎng)高中學(xué)生英語自主閱讀的策略和習(xí)慣的方法，進(jìn)而改善當(dāng)前我的英語教學(xué)水平。

一、簡述當(dāng)前高中生的英語閱讀學(xué)習(xí)狀況

在英語閱讀學(xué)習(xí)中，詞匯和語法是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是當(dāng)前的大多數(shù)中學(xué)生由于只接觸教科書，接觸其他課外英語資料的機(jī)會較少，導(dǎo)致其在擴(kuò)展詞匯方面受到了限制，閱讀效率較低，語感差，而且沒有意識提高閱讀策略，在語法的學(xué)習(xí)方面缺乏靈活。另外，英語教師的教學(xué)理念和方法較為傳統(tǒng)，教學(xué)氣氛枯燥，缺乏教學(xué)技巧，在英語閱讀教學(xué)中只培養(yǎng)學(xué)生的書面閱讀能力，忽略培養(yǎng)學(xué)生自主聽英語，寫英語，讀英語和說英語的綜合能力和習(xí)慣。

二、高中學(xué)生英語自主閱讀策略和習(xí)慣的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的自主性。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，其知識掌握狀況直接反應(yīng)教學(xué)效果。高中生的英語閱讀文章較長、內(nèi)容較多，包含科學(xué)和藝術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，富有知識性和趣味性。教師在此類英語文章的閱讀教學(xué)中，需充分做好備課，設(shè)計具有啟發(fā)性和學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；另外，鼓勵學(xué)生主動提問，引導(dǎo)其探索思維，積極主動克服學(xué)習(xí)英語閱讀的障礙，并發(fā)展創(chuàng)新能力。

2.豐富語言知識。為了提高高中學(xué)生的英語閱讀水平，僅僅教科書中的知識是不夠的，還需要教師準(zhǔn)備各種特點的閱讀材料，如英美經(jīng)典小說、英文報紙等。學(xué)生在閱讀各種作品時，不僅要學(xué)習(xí)語言知識，還要明確文章的結(jié)構(gòu)特點和體會文化背景方面的知識。高中學(xué)生的英語閱讀能力與語言文化背景知識關(guān)系密切，知識面的廣博和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化促進(jìn)閱讀水平的提升。作為英語教師需要具備較高的文化修養(yǎng)才能把英語閱讀教“活”。在英語教學(xué)中，教師需要補(bǔ)充介紹與文章相關(guān)的背景知以及中西方文化的區(qū)別，使學(xué)生充分融入到文章內(nèi)容中去，體會文章的深層次含義，逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識隱含在語言背后的民族心理狀態(tài)、價值觀念、是非標(biāo)準(zhǔn)、思維方式、審美情趣或生活方式等等；高中學(xué)生具備了豐富的語言文化背景知識不僅使學(xué)生充分掌握語言的本義，還使高中學(xué)生的視野寬闊，綜合素質(zhì)全面提高，并樹立正確的人生觀和價值觀。

3.科學(xué)指導(dǎo)高中學(xué)生英語閱讀策略。

（1）培養(yǎng)高中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。高中學(xué)生在英語閱讀中，往往有逐字逐句、用手或筆 “指讀”、“默讀”等不良習(xí)慣，這些閱讀方法不僅使閱讀速度較慢、效率低，還使閱讀能力無法提高，教師要指導(dǎo)學(xué)生改變閱讀習(xí)慣，并養(yǎng)成按意群和按信息點閱讀的習(xí)慣。而且，教師指導(dǎo)學(xué)生在有限的時間閱讀規(guī)定量的英語文章，使學(xué)生閱讀速度逐漸提高。

（2）掌握閱讀技巧。當(dāng)前高中英語教材內(nèi)容新穎、寬泛，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握不同體裁語篇的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而整體理解語篇內(nèi)容。另外，教師根據(jù)各種題材的特點，指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確運(yùn)用略讀、跳讀和精讀等閱讀方法，用最短的時間明確每一段落的主題句、文章的主要思想和作者的觀點和目的。

（3）強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。學(xué)生要將閱讀策略充分應(yīng)用于實際閱讀中，并在實際學(xué)習(xí)中真正體會閱讀策略的正確使用方法。當(dāng)前高中學(xué)生畢業(yè)時要求至少掌握36萬詞匯，因此，教師在英語教學(xué)中，要注意根據(jù)學(xué)生的特點合理安排閱讀任務(wù)，逐漸增加閱讀量，擴(kuò)展閱讀空間，豐富閱讀經(jīng)驗，使自主閱讀能力提高，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4.充分利用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)具有信息量大、生動直觀和資源共享等特點。將多媒體技術(shù)應(yīng)用與英語教學(xué)中，使教學(xué)活動具備以上特點。教師在進(jìn)行教學(xué)活動之前使用PPT課件介紹與課文相關(guān)的文化背景知識，使教學(xué)內(nèi)容豐富、直觀，學(xué)生更易接受文章內(nèi)容。閱讀是讀者在理解文字后，再融入文字隱匿的意境中，切身感受作者心聲的認(rèn)知過程。正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，使高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀中，充分融入文化環(huán)境中，輕松接受語言知識，明白語句和文章的本意，有效理解語言，甚至揣測陌生詞匯的意思，并口述閱讀材料的主要內(nèi)容，同時有效培養(yǎng)高中學(xué)生的英語交流能力。當(dāng)學(xué)生完成閱讀后，教師再將影片放映，可與學(xué)生的想象進(jìn)行對比，使學(xué)生接受更多的語言知識，拓展其視野范圍。

三、結(jié)束語

良好的英語閱讀策略和習(xí)慣是學(xué)習(xí)英語和提高閱讀水平的前提。本文通過分析提高高中學(xué)生英語自主閱讀策略和習(xí)慣的培養(yǎng)方法，不僅使學(xué)生充分掌握英語閱讀的基礎(chǔ)知識，增大詞匯量，正確、有效掌握語法知識，還使高中學(xué)生培養(yǎng)較強(qiáng)的英語閱讀語感，在很大程度上增強(qiáng)閱讀能力，具備流利的英語書面、口頭表達(dá)能力。總之，高中學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣、豐富的文化背景知識與較強(qiáng)的應(yīng)試能力，科學(xué)有效地提高了高中學(xué)生的英語閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐桂興.高中英語教材話題與師生體驗結(jié)合的趣味閱讀活動課實踐[J].英語教師，2016，16（22）：29-32.