小組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用

潘競(jìng)?cè)A

【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師為了達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐的不斷探索和創(chuàng)新中也涌現(xiàn)了許多新的教學(xué)方式，其中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式就在中職英語教學(xué)中的到了廣泛的應(yīng)用。但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于中職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)于英語這樣語言不通的學(xué)科很容易就打擊了學(xué)習(xí)的自信心。因此在這里，筆者也將對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和具體應(yīng)用作簡(jiǎn)要闡述。

【關(guān)鍵詞】小組合作 中職英語 有效運(yùn)用

小組合作的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生構(gòu)建了科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境外，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生間的個(gè)體差異可以促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，在討論中激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。總之小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段教學(xué)改革的一大創(chuàng)新之舉。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

首先，小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只注重英語知識(shí)灌輸，而忽略學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在小組合作中，學(xué)生間的交流可以很好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力。再者小組合作學(xué)習(xí)可以有效的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，在合作中，學(xué)生既是一個(gè)集體又是不同的個(gè)體，在學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。同時(shí)在學(xué)習(xí)探討的過程中，對(duì)于其中的問題，學(xué)生們可以自行進(jìn)行探索解決，這也很大程度的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索問題的能力。其次，在小組合作學(xué)習(xí)中，由于是學(xué)生之間的互動(dòng)，沒有教師給予的壓力，學(xué)生可以在輕松系在的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，這樣的氛圍更能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的穿新型思維。而且學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的友好互動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生間虛心學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.科學(xué)的劃分小組。所謂科學(xué)的劃分小組，就是在小組合作學(xué)習(xí)中，在劃分小組的時(shí)候，教師要有依據(jù)，要分的合理。一方面是在小組的人數(shù)上，不宜過多不宜過少，三至五人為宜，人數(shù)多，學(xué)生之間的意見不能及時(shí)得得到反饋，而且容易使合作學(xué)習(xí)不受控制，人數(shù)太少，沒有討論的氛圍，降低學(xué)習(xí)效率，背離了合作學(xué)習(xí)的最終目的。另一方面在小組人員的安排上，要實(shí)現(xiàn)多元化，班級(jí)上的學(xué)生在英語的掌握程度是不一樣的，因此在分組的過程中，要盡量安排在每個(gè)小組中有不同層次的學(xué)生，避免小組中全是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，或者全都是學(xué)困生，這樣在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生才能有發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的最終目的。在人數(shù)合理，英語掌握程度相互不同的小組里，才能真正意義上的實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的最大作用。

2.合理分工高效學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的最終教學(xué)目的是為了提高中職院校學(xué)生的英語水平，而其中能夠在小組學(xué)習(xí)中做到合理的分工，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的成功與否也起到了關(guān)鍵性的作用。如果在學(xué)習(xí)中，不注重學(xué)生的分工，任由那些，英語成績(jī)好，性格外向的學(xué)生，統(tǒng)領(lǐng)的全局，全權(quán)以一位同學(xué)的思想為主線，而那些英語基礎(chǔ)差，性格內(nèi)斂的學(xué)生則成了聽眾，沒有發(fā)揮自己的機(jī)會(huì)，依舊和傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，那就失去了合作學(xué)習(xí)的意義。因此在小組合作學(xué)習(xí)的分工環(huán)節(jié)，可以尊重學(xué)生自己的意愿，也可以根絕學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行分工。單詞掌握好的可以將文章中學(xué)生不熟悉的單詞來進(jìn)行翻譯，就行掌握好的可以將文章的大意進(jìn)行講解，綜合能力強(qiáng)的，可以最學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)等等，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)中做到各司其職，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。

3.教師高效選擇合作課題。中職院校的英語小組合作學(xué)習(xí)，雖然是以學(xué)生為主場(chǎng)的學(xué)習(xí)形式，但是不但表教師就可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，合作學(xué)習(xí)的方法能否在中職英語教學(xué)中發(fā)揮最高的成效，教師起到了重要的作用。小組合作學(xué)習(xí)如果有效的利用雖然能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是也并不代表，教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)課題都需要進(jìn)行小組合作的形式來完成。這就需要教師在課前備課時(shí)，對(duì)要講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，如果教師對(duì)于合作課題的選擇沒有針對(duì)性，太簡(jiǎn)單，學(xué)生談?wù)撈饋頉]有意義，太難會(huì)打擊學(xué)生的積極性。所以教師很有必要在課前對(duì)課題進(jìn)行深入的研究，選擇適合小組合作學(xué)習(xí)的課題和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中，技能學(xué)到知識(shí)，又能自主一時(shí)的進(jìn)行問題的延伸和探討。

總之，小組合作學(xué)習(xí)的方法是中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，而且在這種科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，也激勵(lì)著學(xué)生不言敗不落后，促進(jìn)學(xué)生們相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。培養(yǎng)了學(xué)生的主導(dǎo)意識(shí)，合作過程中，學(xué)生也慢慢有了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，懂得了集體觀念的重要性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提升。

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