大數(shù)據(jù)在高職院校德育工作中的運(yùn)用探索

【摘要】隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)運(yùn)用從商業(yè)拓展到了各行各業(yè)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維探索大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用到學(xué)校管理及教育教學(xué)領(lǐng)域是必然的趨勢(shì)，高職院校要堅(jiān)持立德樹(shù)人為根本，以”大國(guó)工匠”精神為引領(lǐng)，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等大數(shù)據(jù)平臺(tái)不斷興起的社會(huì)發(fā)展變化新形勢(shì)，德育工作應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展特征的變化，運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維，采集龐大的數(shù)據(jù)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析、關(guān)聯(lián)、挖掘，對(duì)高職院校德育工作對(duì)象的言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度、德育評(píng)價(jià)等較為準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)和把握，挖掘數(shù)據(jù)在德育工作中的巨大價(jià)值，創(chuàng)新高校德育工作的方法，為高職院校德育工作探索新的管理方法。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；德育教育；探索；新管理方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0113-02

一、大數(shù)據(jù)條件下德育工作的困境與機(jī)遇

在新的社會(huì)條件下同，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，使德育工作更具有針對(duì)性，關(guān)鍵在于把握學(xué)生整體表現(xiàn)與個(gè)體的思想行為和心里特征。職業(yè)院校在傳統(tǒng)德育工作中，我們面對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題常常頭痛，如上課遲到、上課普遍睡覺(jué)、曠課嚴(yán)重，上課玩手機(jī)、語(yǔ)言行為不文明、宿舍通宵玩游戲、網(wǎng)絡(luò)賭博、整天不出宿舍門(mén)叫外賣(mài)等等，學(xué)生的這些行為已經(jīng)不是個(gè)案，而是較為普遍的大學(xué)現(xiàn)象，傳統(tǒng)的違紀(jì)處理如警告、記個(gè)、留校察看、甚至開(kāi)除學(xué)籍等手段已經(jīng)顯得蒼白無(wú)力，這是目前多數(shù)高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，高職院校的德育工作面臨新的困境。如何破解這一難題，我們必須采用新策略，大數(shù)據(jù)為破解這一難題帶來(lái)了新的機(jī)遇。從目前教育對(duì)象角度來(lái)分析，生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，有單獨(dú)招生、中職單報(bào)高職（這部分學(xué)生比例越來(lái)越大）、中職推優(yōu)、高考錄取等，學(xué)生層次參差不齊，這類(lèi)學(xué)生又正處在心理狀態(tài)不穩(wěn)定時(shí)期，每個(gè)個(gè)體之間具有較大的差異性，學(xué)生容易受到外界的影響，我們的德育方法仍然沿用傳統(tǒng)的管理模式，這種機(jī)制已經(jīng)不適應(yīng)新的德育工作要求，需要從學(xué)生普遍的集體行為中發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異，在進(jìn)行德育工作時(shí)，需要了解到同一現(xiàn)象但每個(gè)學(xué)生都有不同情況，如果我們看到學(xué)生的普遍現(xiàn)象而認(rèn)為學(xué)生整體素質(zhì)差，無(wú)法管教等意識(shí)，聽(tīng)之任之、放任自由，這是對(duì)國(guó)家及社會(huì)、學(xué)生不負(fù)責(zé)的態(tài)度，但又是難以解決的問(wèn)題。我們應(yīng)思考采用新的方法來(lái)開(kāi)展德育工作，對(duì)從群體教育到個(gè)體教育的轉(zhuǎn)變，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤了解，但是這樣的工作量是傳統(tǒng)方法不可能實(shí)現(xiàn)的，這是長(zhǎng)期以來(lái)高職院校德育工作缺乏實(shí)際性的重要因素之一。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為解決這一難題提供了機(jī)遇。比如，高職院校學(xué)生在校園中使用校園卡一卡通，如果將校園卡中心建立一個(gè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，并加以完善，將每個(gè)學(xué)生的消費(fèi)記錄、消費(fèi)方式、進(jìn)入校園情況、進(jìn)出宿舍及教室情況等較為全面的記錄和反映接近事實(shí)的學(xué)生思想情況和生活狀態(tài)的數(shù)據(jù)收集，在此基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)據(jù)加以處理，所得到的數(shù)據(jù)結(jié)果是具有較高的真實(shí)性和使用的意義，這樣教師就可以有針對(duì)性地進(jìn)行教育。大數(shù)據(jù)的發(fā)展與應(yīng)用為高職院校德育工作帶來(lái)了巨大的機(jī)遇，運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維和技術(shù)，使得德育工作更加高效。

二、高職院校運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維的德育工作嘗試

貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院清鎮(zhèn)校區(qū)是全封閉的校區(qū)，學(xué)生規(guī)模1200余人，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的夜不歸宿現(xiàn)象、校外飲食攤點(diǎn)用餐、學(xué)生上課期間睡覺(jué)等運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維管理進(jìn)行一些嘗試，取得了一定的效果，主要經(jīng)驗(yàn)如下：

1.有效管理學(xué)生外出的嘗試。由于校區(qū)全封閉管理，學(xué)生進(jìn)出校門(mén)嚴(yán)格登記執(zhí)行登記制度，在門(mén)衛(wèi)記錄著學(xué)生出入校門(mén)的數(shù)據(jù)為分析學(xué)生進(jìn)出情況提供了條件。在用大數(shù)據(jù)思維進(jìn)行管理過(guò)程中，2014年秋季學(xué)期開(kāi)始，通過(guò)對(duì)開(kāi)學(xué)以來(lái)前兩周門(mén)衛(wèi)出入登記看，每天上午6點(diǎn)到7點(diǎn)半返校的學(xué)生有60-70人，特別是周一人數(shù)較多，有時(shí)近100人，深夜1點(diǎn)到2點(diǎn)返校的學(xué)生也有10多人左右，男生比例較多，個(gè)別女生也有記錄。通過(guò)進(jìn)一步分析，可以發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生集中在平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)、遲到較多、曠課較多、在宿舍睡覺(jué)不上課等，再經(jīng)過(guò)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查了解，這部分學(xué)生記錄次數(shù)最多，不是從家中返校，而是在校外網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)的居多，有少數(shù)外出在朋友處玩耍，有的見(jiàn)網(wǎng)友，有的在外喝酒等，通過(guò)對(duì)比分析，我們可以得出一些結(jié)論：一是這部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；二是這部分學(xué)生經(jīng)常在校外活動(dòng)，出現(xiàn)安全事故的機(jī)率很大；三是這部分學(xué)生在校外的活動(dòng)家長(zhǎng)不知道，學(xué)校有重大管理責(zé)任；四是學(xué)生在校外違紀(jì)違法有可能性增大。通過(guò)對(duì)門(mén)衛(wèi)的大數(shù)據(jù)收集和分拆，學(xué)校采取了一系列措施，一是加強(qiáng)對(duì)門(mén)衛(wèi)的監(jiān)管力度，制定嚴(yán)格的進(jìn)出校門(mén)管理制度，增強(qiáng)門(mén)衛(wèi)的責(zé)任心，對(duì)每天無(wú)故出入校門(mén)的學(xué)生登記后及時(shí)反饋學(xué)生科、班主任，及時(shí)掌握學(xué)生進(jìn)出校門(mén)的動(dòng)態(tài)，并將情況及時(shí)告之家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)達(dá)到共識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理。這樣，經(jīng)過(guò)近兩年的探索，使夜不歸宿的學(xué)生逐漸減少，形成了對(duì)外出學(xué)生管理的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.對(duì)學(xué)生外出購(gòu)買(mǎi)食品監(jiān)管的嘗試。由于校區(qū)實(shí)行全封閉管理，學(xué)生不能外出購(gòu)買(mǎi)食品，但校外圍墻處仍然有七、八家非法經(jīng)營(yíng)的食品攤點(diǎn)，學(xué)校無(wú)法管理，衛(wèi)生、城管來(lái)一次走后又始恢復(fù)燃，每到早餐、中餐、晚餐時(shí)間，總有一部分學(xué)生（60-100多學(xué)生）通過(guò)校門(mén)購(gòu)買(mǎi)食品，有的甚至不顧門(mén)衛(wèi)的管理翻越校門(mén)外出用餐，有的在有車(chē)輛進(jìn)出的時(shí)候強(qiáng)行擠出。學(xué)生食用無(wú)證經(jīng)營(yíng)的食品存在食品安全隱患，特別是存在交通安全隱患，看到這一現(xiàn)象，校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生管理教師、班主任都進(jìn)行了教育和管理，但收效甚微。針對(duì)這一不好管、難管的問(wèn)題，校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)下決心整治這一現(xiàn)象，加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)生管理，。一是出臺(tái)管理規(guī)定，嚴(yán)禁學(xué)生購(gòu)買(mǎi)校外無(wú)證經(jīng)營(yíng)的食品，加強(qiáng)宣傳教育；二是以校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)牽頭與當(dāng)日值班的老師一起在一日三餐時(shí)間段對(duì)不服從管理的學(xué)生登記照相記錄在案并通報(bào)；三是對(duì)多次違反規(guī)定的學(xué)生重點(diǎn)教育，并與家長(zhǎng)溝通；特別是登記照相記錄在案這一舉措很管用，學(xué)生怕記錄多了影響德育評(píng)定，也怕家長(zhǎng)知道了在校外購(gòu)買(mǎi)不衛(wèi)生食品受到責(zé)備。這樣經(jīng)過(guò)一年多的嘗試，從不知道具體有多少學(xué)生購(gòu)買(mǎi)校外食品到心中有數(shù)，從開(kāi)始學(xué)生不理解到學(xué)生逐漸減少，經(jīng)過(guò)一年半的時(shí)間徹底杜絕了學(xué)生外出購(gòu)買(mǎi)無(wú)證經(jīng)營(yíng)食品的現(xiàn)狀，使得在外經(jīng)營(yíng)的幾家經(jīng)營(yíng)戶自行撤走，解決了學(xué)校的一大安全隱患。這主要是得益于用大數(shù)據(jù)思維進(jìn)行德育工作的實(shí)踐和探索。endprint

3.對(duì)學(xué)生睡覺(jué)不上課管理的嘗試。由于前面積累了用大數(shù)據(jù)思維進(jìn)行管理解決難題的經(jīng)驗(yàn)，2017年3月校區(qū)正式提出運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維和方法進(jìn)行學(xué)生管理，進(jìn)行推廣，全面參與，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案，在校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)層進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)思維和方法，在學(xué)生科、班主任、教務(wù)科、安全保衛(wèi)科、后勤科等全校范圍內(nèi)開(kāi)展宣傳學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)思維和方法，包括保安、宿舍管理員、保潔員、食堂工作人員等進(jìn)行宣傳動(dòng)員，分成不同的小組全方位收集學(xué)生數(shù)據(jù)。特別是對(duì)學(xué)生睡覺(jué)不上課的現(xiàn)象進(jìn)行了探索，收到了良好的效果。一是加強(qiáng)制度建設(shè)，對(duì)學(xué)生宿舍管理制定一些新的規(guī)章制度，并將制度制作成展板放在每棟學(xué)生宿舍，并加強(qiáng)學(xué)生宣傳學(xué)習(xí)新規(guī)。二是用大數(shù)據(jù)思維和方法收集學(xué)生數(shù)據(jù)，制度執(zhí)行后，每天仍以校區(qū)值班領(lǐng)導(dǎo)帶頭，值班班主任、宿舍管理員、學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部成員等對(duì)不按時(shí)上課的學(xué)生進(jìn)行逐一清理，并登記班級(jí)、姓名、時(shí)間點(diǎn)，并照相記錄，同時(shí)結(jié)這部分學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)宿舍管理規(guī)定，并將情況輸入電腦。這樣，將原來(lái)不知道有多少學(xué)生、不知道有哪些班級(jí)學(xué)生、不知道學(xué)生姓名等的情況，通過(guò)運(yùn)用大數(shù)據(jù)方法，這些情況每天都一目了然，經(jīng)過(guò)一周進(jìn)行匯總，對(duì)違反情況嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教育，教育不改的與家長(zhǎng)溝通，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，學(xué)生出勤率達(dá)到95%以，再次證明了運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維和大數(shù)據(jù)方法在學(xué)生德育管理工作的運(yùn)用效果明顯。

三、高職院校德育工作與大數(shù)據(jù)結(jié)合的難點(diǎn)

貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院清鎮(zhèn)校區(qū)運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維和方法在德育工作中的嘗試，取得了一定的成效，但在嘗試過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和困難。

一是教職工對(duì)大數(shù)據(jù)運(yùn)用在學(xué)校德育工作中的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為大數(shù)據(jù)是高大上的東西，推進(jìn)過(guò)程中有一定的難度，收集數(shù)據(jù)不是很準(zhǔn)確；二是收集數(shù)據(jù)方式老套，主要用人工收集數(shù)據(jù)，還沒(méi)有用智能化收集數(shù)據(jù)；三是數(shù)據(jù)收集的設(shè)計(jì)項(xiàng)目與德育工作的考核結(jié)合起來(lái)沒(méi)有形成量化標(biāo)準(zhǔn)；四是數(shù)據(jù)收集平臺(tái)開(kāi)發(fā)需要長(zhǎng)期探索和專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行，在人、財(cái)、物上的調(diào)配還沒(méi)有形成機(jī)制。五是將大數(shù)據(jù)技術(shù)智能化的運(yùn)用的研發(fā)還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。由于大數(shù)據(jù)對(duì)工作人員的專(zhuān)業(yè)技能要求比較大，因此從事德育管理工作的人員綜合素質(zhì)往往不能滿足處理大數(shù)據(jù)的要求。

綜上所述，在高職院校運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維和大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展德育工作將會(huì)大大大促進(jìn)德育工作的有效開(kāi)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、全體教職工都要不斷學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)知識(shí)，樹(shù)立大數(shù)據(jù)思維，不斷探索大數(shù)據(jù)方法運(yùn)用教育教學(xué)各項(xiàng)管理中，采取多種形式開(kāi)發(fā)校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)，使學(xué)校德育工作運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)真正實(shí)現(xiàn)智能化，這是大勢(shì)所趨。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳秉潔.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職院校招生管理研究[J]中國(guó)管理信息化中，2017.

作者簡(jiǎn)介：

姓名：朱敏，性別：男，籍貫：貴州遵義，單位：貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，正高級(jí)講師，研究方向：德育。endprint