信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

宮琳琳

【摘要】在教學(xué)中，我們要積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，同時(shí)注意方式方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為我所用，來(lái)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，有效落實(shí)新課程，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0212-02

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@就對(duì)每一位教師實(shí)施新課程提出了新的要求，創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)成為教師實(shí)施新課程的重要素養(yǎng)之一。筆者結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談一談如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)

“興趣是最好的老師”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)和享受，是我們追求的目標(biāo)。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是學(xué)生固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性、需要性來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生探索心理的需要而引起的。我們利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一節(jié)課時(shí)，利用多媒體把“神州五號(hào)”發(fā)射上天的過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生眼前，教師配以講解四個(gè)重要時(shí)刻，從學(xué)生熟悉的時(shí)事引入教學(xué)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，又很好的滲透了愛(ài)國(guó)主義教育。再如：“平移”一課中，教師電腦出示：奧迪圖標(biāo)、電梯、風(fēng)車(chē)、窗戶(hù)移動(dòng)、跳跳青蛙、旋轉(zhuǎn)門(mén)等的動(dòng)態(tài)過(guò)程，觀察哪些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移？從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到到數(shù)學(xué)就在身邊，激起了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，很自然在形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接，為下一步的探究創(chuàng)設(shè)了合適的情境。

二、化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

現(xiàn)代教學(xué)論要求：教師在教學(xué)時(shí)要做到“精講多練”、“要有趣味”、“要全面提高學(xué)生素質(zhì)”。小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)度的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體向抽象思維的過(guò)渡。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要制作課件，用以?xún)?yōu)化教學(xué)效果和節(jié)奏。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如在相遇問(wèn)題中，用速度和乘時(shí)間求路程和比較抽象，學(xué)生難以接受，于是多媒體演示兩人同時(shí)從兩地相向而行，經(jīng)3分鐘相遇的畫(huà)面，然后用線段圖表示兩人走的路程和，接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了3分鐘就有了3段這樣的小線段，它們的總長(zhǎng)度也是兩人走的路程和。此時(shí)教師無(wú)需更多言語(yǔ)，只需借助多媒體，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。

三、拓展時(shí)空，發(fā)展能力

信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源是課堂教學(xué)的延伸。無(wú)論是在時(shí)間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地。善加利用，一定會(huì)使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。例如在學(xué)習(xí)角的種類(lèi)后，有學(xué)生提出，大于90度而小于180度的角是什么角？學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索不僅知道了這個(gè)角的名稱(chēng)，還了解了有關(guān)角更多的知識(shí)。例如學(xué)習(xí)了圓周長(zhǎng)后，上網(wǎng)搜索祖沖之及圓周率有關(guān)知識(shí)，同學(xué)們興趣盎然，方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的熏陶的同時(shí)，這更加激發(fā)了他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，立志成才的信心和決心！

信息技術(shù)教育為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化，學(xué)生可以進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。網(wǎng)站上儲(chǔ)存的大量的學(xué)習(xí)信息、習(xí)題講解、疑難解答等內(nèi)容，每一位學(xué)生都可根據(jù)自己的知識(shí)水平和興趣，有目的的選擇學(xué)習(xí)。這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。

四、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂？。數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周?chē)纳?，增?qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實(shí)際的生活素材。例如，我聽(tīng)了一節(jié)五年級(jí)？“數(shù)學(xué)活動(dòng)課”，錄像播放師生游“深圳青青世界”的情景。參加這次活動(dòng)的學(xué)生有652人，教師28人。門(mén)票價(jià)格為成人票每張10元，學(xué)生票每張5元，30人以上可以購(gòu)買(mǎi)團(tuán)體票，團(tuán)體票每張6元。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種最為省錢(qián)的購(gòu)票方案。同學(xué)們展開(kāi)熱烈的討論，各自提出自己的設(shè)計(jì)方案。創(chuàng)設(shè)生活情景，突出主體地位。把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)。將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來(lái)，充分運(yùn)用各種信息資源，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

五、互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化。在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的教師，與學(xué)生一起成了學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，而不僅僅是指導(dǎo)者，縮短了師生之間的距離，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮。學(xué)生不僅可以與同學(xué)進(jìn)行交流，同時(shí)也可以與老師探討問(wèn)題，從而形成了交互學(xué)習(xí)的氛圍。

那么應(yīng)注意哪些問(wèn)題才能科學(xué)合理地將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)呢？我的認(rèn)識(shí)是：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是輔助教師解決教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題，是課堂教學(xué)的一種輔助手段，而不能完全代替教師的授課；而且，每節(jié)課不一定非用計(jì)算機(jī)代替黑板的誤區(qū)。至于什么內(nèi)容適合用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，我認(rèn)為，用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難講清楚的內(nèi)容用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)比較合適。

總之，在教學(xué)中，我們要積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，同時(shí)注意方式方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為我所用，來(lái)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，有效落實(shí)新課程，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施。endprint