基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的民辦本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)及考核研究

孟慶嬌

[摘要]隨著我國(guó)教育體系的不斷改革與深化，民辦本科院校已經(jīng)成為教育體系中不可缺少的一部分。文章介紹了民辦本科院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍中存在的一些不足，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些改進(jìn)的措施以及師資隊(duì)伍的考核方法。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；師資培養(yǎng)；考核方法

[DOI]1013939/jcnkizgsc201736162

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)屬于工商管理中一門(mén)專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，主要的職責(zé)是進(jìn)行財(cái)務(wù)管理與預(yù)算制定。在中國(guó)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一直是一門(mén)比較熱門(mén)的學(xué)科，具有前景廣闊、薪資水平高等優(yōu)點(diǎn)。需要會(huì)計(jì)的地方很多，各大企業(yè)、機(jī)關(guān)單位、專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)事務(wù)所等，它掌握的是一個(gè)團(tuán)體的經(jīng)濟(jì)命脈。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)如今的民辦本科院校培養(yǎng)出一支高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍就顯得尤為重要。

1民辦本科院校會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍培養(yǎng)存在的問(wèn)題

我國(guó)絕大部分民辦本科院校的師資主要來(lái)自國(guó)內(nèi)普通高校畢業(yè)的大學(xué)生，他們雖然具備良好的知識(shí)體系，但只有很少的一部分人真正將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技巧。目前的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資培養(yǎng)方面還存在下面的幾個(gè)問(wèn)題。

第一，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不到位。對(duì)于一些比較抽象的學(xué)科比如金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，大多數(shù)的同學(xué)并沒(méi)真正地吃透，只是大概了解了一些表面上的東西。往往導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)待問(wèn)題上過(guò)于片面，缺乏大局觀，將知識(shí)僅僅局限在課本里，缺少實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力，導(dǎo)致在今后的授課過(guò)程中沒(méi)有條理性，意圖不夠清晰。[1]

第二，不具備培養(yǎng)雙語(yǔ)人才的能力。在我國(guó)引進(jìn)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)人才的一些院校，教學(xué)中所學(xué)的課程都是在模仿國(guó)外，沒(méi)有結(jié)合本校的實(shí)際情況，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)很吃力，距離成為會(huì)計(jì)雙語(yǔ)人才還存在著很大的差距。

第三，師范技能沒(méi)有得到重視。中國(guó)每年都有幾百萬(wàn)名的大學(xué)畢業(yè)生，畢業(yè)之后的就業(yè)壓力很大，師范畢業(yè)生的就業(yè)沒(méi)有限制，導(dǎo)致普通高校在培養(yǎng)師范學(xué)生方面不重視，也是由于畢業(yè)后工作的可選擇性，師范生自己也不會(huì)過(guò)分注重自身能力的發(fā)展，老師這一職業(yè)也并不是首選。

2民辦本科院校會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)措施

第一，推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)。我國(guó)的綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，已經(jīng)成功躍居全球第一大經(jīng)濟(jì)體，國(guó)際經(jīng)濟(jì)也越趨向多元化、復(fù)雜化。會(huì)計(jì)工作也會(huì)隨著世界經(jīng)濟(jì)的改變而改變，所以會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍要不斷更新自己對(duì)經(jīng)濟(jì)體系的認(rèn)知，緊跟世界經(jīng)濟(jì)變化的腳步，了解國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)知識(shí)，結(jié)合自身，去其糟粕，取其精華。英語(yǔ)也是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須掌握的一門(mén)學(xué)科，良好的英語(yǔ)能力會(huì)極大地提高在日后的工作效率。我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在與世界接軌，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)交流也越發(fā)頻繁，會(huì)計(jì)信息的國(guó)際交流已成必然。

第二，注重能力培養(yǎng)。在平常的教學(xué)中，要將專(zhuān)業(yè)課程和現(xiàn)實(shí)案例有效地結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出學(xué)生們對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，把理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題中。采用案例法教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主角。課前教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，明確教學(xué)目標(biāo)，找出合適的教學(xué)案例，講授完畢后將學(xué)生分成若干小組，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析并討論。最后要求學(xué)生將小組討論結(jié)果向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，案例法教學(xué)更能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使其深入思考。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手搜集信息，提高篩選、整理、分析信息的能力。面對(duì)全班同學(xué)匯報(bào)，可以加強(qiáng)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第三，加強(qiáng)實(shí)際操作能力。首先延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，目前大多數(shù)院校學(xué)生的實(shí)習(xí)都是在大四的第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始，與畢業(yè)生工作的實(shí)習(xí)期合并到了一起。但是就會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，它具有一定的特殊性，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)期應(yīng)該在教育實(shí)習(xí)期之前進(jìn)行，由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)的多元化，銀行、事業(yè)單位、各大企業(yè)等，都需要大量的會(huì)計(jì)人才管理財(cái)務(wù)、制定預(yù)算。所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在假期中結(jié)合自身的優(yōu)缺點(diǎn)，自己選擇合適的工作崗位應(yīng)聘實(shí)習(xí)。也可由學(xué)校組織，在優(yōu)秀企業(yè)內(nèi)建立實(shí)習(xí)基地，定期向企業(yè)輸送畢業(yè)實(shí)習(xí)生。此外，高校在努力培養(yǎng)師資隊(duì)伍的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校教育設(shè)施、操作實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施建設(shè)。其次模擬工作場(chǎng)景，結(jié)合在日常的財(cái)務(wù)管理時(shí)的各個(gè)崗位，將學(xué)生分組，安排出每個(gè)人的工作角色，分工協(xié)作，各司其職，并在合適的時(shí)間進(jìn)行輪換，力求讓每個(gè)同學(xué)都能體會(huì)到各個(gè)崗位的工作特點(diǎn)、工作方法，提前適應(yīng)未來(lái)工作的模式，形成一條完整的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生總結(jié)出在各個(gè)崗位工作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，以及針對(duì)問(wèn)題找出正確的解決方法，避免此類(lèi)情況的再次出現(xiàn)。

第四，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)在日后的工作中至關(guān)重要。由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特殊性，在工作中總是面臨著各種各樣的誘惑，這就需要會(huì)計(jì)人員具有超強(qiáng)的抵抗力，要學(xué)會(huì)說(shuō)不。唐代韓愈的《師說(shuō)》曾提到：“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹诟鱾€(gè)崗位的招聘中，擁有高水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不是在人員選擇上的唯一要求，還要具備良好的道德素養(yǎng)。

3民辦本科院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的考核研究

自從課改以來(lái)，教師考核便成為了一個(gè)敏感的話題，受到了各界的廣泛關(guān)注，教師考核應(yīng)該具備什么樣的功能？教師的考核在教師管理工作中至關(guān)重要，在校的教師需要定期考核，在學(xué)校新應(yīng)聘教師時(shí)也是一道重要的關(guān)卡。所以每個(gè)高校都應(yīng)建立完整的考核體系，以增強(qiáng)本校的教學(xué)水平，提升學(xué)校知名度。

第一，獎(jiǎng)懲考核。獎(jiǎng)懲制度應(yīng)用于教師考核中，考核與工資、晉升相結(jié)合，對(duì)業(yè)績(jī)好的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于那些業(yè)績(jī)不好的則進(jìn)行懲罰，這要做的主要目的是為了調(diào)動(dòng)教師對(duì)教學(xué)的積極性，提高工作效率。但是這樣的方式也存在著一些缺點(diǎn)，由于獎(jiǎng)懲制度的約束，使得大部分教師過(guò)于注重最后的結(jié)果，從而忽視了在教學(xué)過(guò)程中的一些必要條件，只是單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，為了業(yè)績(jī)好，弄虛作假。除此之外，這種獎(jiǎng)懲制度還會(huì)導(dǎo)致教師之間因?yàn)閭€(gè)人利益而出現(xiàn)一些不必要的矛盾，影響學(xué)校教學(xué)工作的正常進(jìn)行[2]。

第二，怎樣讓自評(píng)、互評(píng)真正有效？在院校平常的評(píng)價(jià)考核中，有很多教師在自評(píng)中給自己打滿分，同事之間的互評(píng)中也都是一些積極、高評(píng)價(jià)的話，很少會(huì)出現(xiàn)一些針對(duì)自己或者是他人存在的一些問(wèn)題，所得到的調(diào)查問(wèn)卷意義不大。粗略、敷衍的自評(píng)和互評(píng)無(wú)法引起教師自己的反思，只是籠統(tǒng)的敘述，教師和領(lǐng)導(dǎo)之間不能很好地交流，領(lǐng)導(dǎo)無(wú)法了解基層教師的實(shí)際情況。

第三，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師資格應(yīng)經(jīng)有關(guān)部門(mén)進(jìn)行認(rèn)證。目前社會(huì)保障部、國(guó)家勞動(dòng)部已經(jīng)基本形成了完整的職業(yè)認(rèn)證體系。高校的老師只要拿到了資格證書(shū)就可以上崗教學(xué)。然而資格考試的科目總是過(guò)于陳舊、單一，無(wú)非就是那幾門(mén)課程，很多年都沒(méi)有發(fā)生太大的變化，考取資格證書(shū)并沒(méi)有多么大的難度。這就導(dǎo)致了師資隊(duì)伍中消極態(tài)度的產(chǎn)生，建議有關(guān)教育部門(mén)改變證書(shū)考取體系，并且定期更改、更新，在源頭上把控好師資隊(duì)伍的質(zhì)量。

第四，考核流程。考核應(yīng)該本著公平、公正、公開(kāi)的原則，實(shí)事求是?？己说膶?duì)象應(yīng)該包括所有的教職員工，采用計(jì)分的方法，基礎(chǔ)總分100分，日常出勤率20分，自評(píng)20分，同時(shí)互評(píng)20分，同學(xué)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)40分，及格分?jǐn)?shù)60分。出現(xiàn)如下幾種情況則視為本學(xué)年考核不合格：一學(xué)年中出現(xiàn)曠工3天或者遲到5天及以上者；在教學(xué)期間出現(xiàn)違法犯罪情況；做出違反師德的事，造成惡劣影響者；教學(xué)期間因自身原因造成嚴(yán)重教學(xué)事故者。

綜上所述，民辦本科院校要用發(fā)展和變化的眼光看待問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的效果進(jìn)行評(píng)估并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整和解決，最終形成適合自己學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

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