如何利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)教師的職業(yè)發(fā)展

衣莉莉

【摘要】在新課改的推動(dòng)下，對(duì)教師提出了更高的要求，需要不斷提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，從而提高教學(xué)水平。而通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有利于提高英語(yǔ)教師協(xié)同作戰(zhàn)的能力，可共同發(fā)表見(jiàn)解，彼此之間相互借鑒、相互吸收，對(duì)其職業(yè)發(fā)展有重要的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 英語(yǔ)專業(yè)教師 職業(yè)發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，各國(guó)之間的貿(mào)易往來(lái)日益密切，使企業(yè)認(rèn)識(shí)到了外語(yǔ)人才的重要性，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注度越來(lái)越高。傳統(tǒng)“單兵作戰(zhàn)”的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，要求英語(yǔ)專業(yè)教師提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重視程度，從而貫徹落實(shí)教學(xué)改革的實(shí)踐要求。

一、英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的含義

實(shí)際上，我國(guó)在很早以前就開(kāi)始了團(tuán)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，但并未形成一個(gè)完善的理論，只是各教育部門(mén)聯(lián)合組成的教學(xué)調(diào)研模式，是針對(duì)一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，以便于解決實(shí)際問(wèn)題。而教學(xué)團(tuán)隊(duì)理念正是在這一背景下而延伸出來(lái)的，相比于教學(xué)調(diào)研來(lái)說(shuō)，前者更具備實(shí)踐價(jià)值。主要是因?yàn)閷⒏饔⒄Z(yǔ)專業(yè)的教師組織起來(lái)，使其形成一個(gè)團(tuán)體，共同對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)進(jìn)行研究，以便于提高教師的職業(yè)素質(zhì)，對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展有重要的影響作用。

二、英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念落后。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)進(jìn)行了多次教育體制改革，但并未改變教師的教育理念，導(dǎo)致很多教師還是按照固定的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在這種條件下，很難提高教師的職業(yè)素質(zhì)，不利于教學(xué)水平的提高。

2.缺少有效的教學(xué)溝通。每個(gè)英語(yǔ)教師都有固定的教學(xué)模式，彼此之間很難實(shí)現(xiàn)互通，當(dāng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討時(shí)，常常存在很大的分歧，削弱了教師之間的溝通能力。另外，英語(yǔ)專業(yè)的種類比較多，包括商務(wù)英語(yǔ)、英語(yǔ)教育以及翻譯等，每個(gè)專業(yè)都有獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，很難進(jìn)行融合。

3.缺少明確的教學(xué)目標(biāo)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，學(xué)生的個(gè)性需求呈多元化方向發(fā)展，傳統(tǒng)的共性教學(xué)法很難滿足學(xué)生的個(gè)體需要，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和效率造成了嚴(yán)重的影響。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提高英語(yǔ)專業(yè)教師職業(yè)發(fā)展的有效對(duì)策

1.完善教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。首先，加強(qiáng)骨干教師建設(shè)?，F(xiàn)階段，很多高校都缺少完善的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)的教師比較混雜，很難劃分統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，給教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶來(lái)了很大的難度。對(duì)此，需要學(xué)校建立骨干教師選拔制度，有利于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)管理。例如，在每個(gè)英語(yǔ)專業(yè)中選出一到兩個(gè)骨干教師，使其在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中起到領(lǐng)導(dǎo)作用，其選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)等。并要求其具備一定的組織協(xié)調(diào)能力，能充分調(diào)動(dòng)個(gè)英語(yǔ)教師參與到教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中來(lái)，保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

其次，完善人員安排。每個(gè)教師都有其固定的教育理論，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，很容易發(fā)生理論分歧，從而激化內(nèi)部矛盾。對(duì)此，要求骨干教師根據(jù)成員特點(diǎn)進(jìn)行分析，合理安排教學(xué)工作，有利于提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平。例如，應(yīng)對(duì)各個(gè)教師的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，包括教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力等，根據(jù)其特長(zhǎng)合理安排工作任務(wù)，有利于激發(fā)教師的潛能，從而提高教學(xué)水平。另外，還可采用小組合作制，按照知識(shí)水平、思維特點(diǎn)等進(jìn)行分組，使其可以相互借鑒、相互促進(jìn)。

最后，建立自主管理制度。我國(guó)很多高校都對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取統(tǒng)一管理制度，未考慮到組織成員的實(shí)際要求，導(dǎo)致管理水平比較低，不利于學(xué)校的發(fā)展。對(duì)此，應(yīng)開(kāi)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)自主管理制度，并由學(xué)校負(fù)責(zé)監(jiān)督，可有效提高管理效率。例如，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有各自的教學(xué)要求和任務(wù)，與學(xué)校的管理理念存在一定的差異，對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生影響。而通過(guò)自主管理，可建立獨(dú)立的管理制度，包括獎(jiǎng)懲制、考核制等等，更貼近于教學(xué)實(shí)際，促使教師快速提高教學(xué)水平。

2.建立明確的教學(xué)目標(biāo)。第一，由于每個(gè)教師的教學(xué)理念不同，在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，很難達(dá)到共識(shí)，無(wú)法進(jìn)行有效溝通，給教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理工作做帶來(lái)了很大的難度。因此，需要建立明確的教學(xué)目標(biāo)，使教師從個(gè)體意識(shí)向集體意識(shí)轉(zhuǎn)變，提高其歸屬感，有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，從而高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

第二，在新課改的推動(dòng)下，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，傳統(tǒng)的共性教學(xué)已不符合現(xiàn)代教育的需要。因此，要求各組員以滿足學(xué)生的個(gè)性需求為教學(xué)目標(biāo)，可有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教師的教學(xué)水平。

第三，現(xiàn)階段，我國(guó)各高校正在開(kāi)展擴(kuò)招工作，導(dǎo)致教育資源越來(lái)越緊張，給教師的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。對(duì)此，要求英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)合理配置教育資源，以滿足各教師的教學(xué)需要，保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

3.創(chuàng)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化。加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)力度，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使各成員之間可以友好溝通，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還可增強(qiáng)合作能力，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)快速發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，很多高校都認(rèn)識(shí)到了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，可有效培養(yǎng)教師的職業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，要求高校提高對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的扶持力度，確定其自主管理地位，使其可以制定完善的管理制度，統(tǒng)一教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，促使教師的教學(xué)水平快速提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙素娟，王雨連.高職高專英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略的探索與研究[D].石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2014.

【項(xiàng)目基金】2016年黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)課題（外語(yǔ)學(xué)科專項(xiàng)）課題編號(hào)WY2016121-C。

【課題】黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃備案課題，編號(hào)CJCI215098。endprint