如何上好高職職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的第一堂課？

周昊俊

【摘要】課堂教學(xué)是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課而言，上好第一堂課是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)，第一堂課的成功與否，在整個(gè)課程教學(xué)中至關(guān)重要。在課堂上，學(xué)生對(duì)教師寄予殷切期望，希望能從課程中了解對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的方向定位，也希望能掌握快速升職加薪、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)富的捷徑。對(duì)此，筆者從基本教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，對(duì)上好《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課的第一堂課做了一些嘗試和探索。

【關(guān)鍵詞】第一堂課；職業(yè)發(fā)展；教學(xué)反思

隨著當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的普及，在校高職大學(xué)生也越來(lái)越關(guān)注自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃和畢業(yè)走向。高校開設(shè)了《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》這門課作為必修課。這門課程，不僅是學(xué)生步入大學(xué)校門后，了解大學(xué)學(xué)習(xí)生活和今后就業(yè)方向的基礎(chǔ)，更是學(xué)生認(rèn)知職業(yè)自我，認(rèn)知職業(yè)工作世界，合理規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展的必要工具。同時(shí)，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)作為一門大一基礎(chǔ)課，將會(huì)喚醒大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)自身理想。

但是，目前筆者走訪省內(nèi)多家高校了解該課程的授課效果，發(fā)現(xiàn)效果差強(qiáng)人意，大學(xué)生上課玩手機(jī)，不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象普遍存在。筆者隨即發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生普遍認(rèn)為對(duì)課程不感興趣的主要兩點(diǎn)是：一、雖然教師講授的職業(yè)生涯理念我也明白，但是今后的發(fā)展道路跟老師講的差別較大；二、教師講授的內(nèi)容多是職業(yè)心態(tài)、職業(yè)預(yù)期等心理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這跟我個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有特別針對(duì)性的幫助。

俗話說(shuō)，“好的開始，是成功的一半”。好的第一堂課能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到該課程的重要性，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，有助于提高學(xué)生的認(rèn)同感。因此，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課注意上好第一堂課至關(guān)重要。本文就如何上好大學(xué)生第一堂職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課談點(diǎn)看法。

一、教師要給學(xué)生樹立良好的第一印象

老師留給學(xué)生的第一印象往往非常關(guān)鍵。第一印象好了，就能在學(xué)生中樹立好的形象和較高的威信，為以后上好這門課打下良好的基礎(chǔ)，而學(xué)生自然也會(huì)喜歡這個(gè)老師，自然愿意去學(xué)習(xí)這門課程。第一印象不僅是教師的外貌衣著，而且主要是指教師的教態(tài)。所謂教態(tài)，是指教師在講課時(shí)的心情、表情、言談舉止的外在表現(xiàn)，是教師開展課堂教學(xué)的重要輔助手段。學(xué)生在課堂上不僅要通過(guò)教師有聲語(yǔ)言的講解而“察其顏”，而且還要通過(guò)教師的教態(tài)而“觀其色”。因此，教師的教態(tài)對(duì)教學(xué)效果起著十分重要的作用。莊重穩(wěn)健的舉止，和善友好的表情，詼諧幽默的言談，都是好的教態(tài)的具體表現(xiàn)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中配合自己獨(dú)特的教學(xué)技能，必然會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)良好的第一印象。

二、教師要喚醒學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的理念

首先，要讓學(xué)生明確高職學(xué)生的就業(yè)去向，把握關(guān)鍵發(fā)展節(jié)點(diǎn)。通過(guò)手摸游戲（如圖1），反思自身優(yōu)勢(shì)，了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)前景，初定近階段目標(biāo)和任務(wù)，以此喚醒大一學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

其次，要讓學(xué)生明白如何走好職業(yè)發(fā)展的道路。剛剛步入大學(xué)校園的大一新生，往往都帶著迷茫的心態(tài)。他們好奇于自己的專業(yè)，卻對(duì)專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域了解甚少，所以不明白學(xué)好基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的初衷；也經(jīng)常會(huì)被所謂的“學(xué)習(xí)無(wú)用論”或者投機(jī)取巧的社會(huì)個(gè)案影響學(xué)習(xí)熱情，甚至影響學(xué)業(yè)；也有部分同學(xué)對(duì)職業(yè)發(fā)展課程提要求，希望教師能告訴我如何快速升職加薪、發(fā)家致富？面對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀，結(jié)合此類尖銳的問(wèn)題，筆者通過(guò)唐僧師徒“西游取經(jīng)”的有趣案例，重點(diǎn)講述唐僧堅(jiān)持專業(yè)學(xué)習(xí)、提升個(gè)人魅力、職業(yè)目標(biāo)堅(jiān)定等內(nèi)容，生動(dòng)形象地為學(xué)生指明職業(yè)發(fā)展的重要關(guān)鍵點(diǎn)和主要發(fā)展路徑。

最后，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，選取典型案例，啟發(fā)學(xué)生思考，合理規(guī)劃生涯發(fā)展之路。

三、教師要提示學(xué)生掌握生涯規(guī)劃的主要流程

第一堂課的時(shí)間是有限的，在講到規(guī)劃流程環(huán)節(jié)時(shí)，授課時(shí)間已經(jīng)接近尾聲。用一張簡(jiǎn)明扼要的生涯規(guī)劃流程圖（如下圖2），提醒學(xué)生按照規(guī)劃步驟，順利完成生涯規(guī)劃。

四、存在問(wèn)題及發(fā)展方向

目前浙江省內(nèi)真正能把職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)這門課上好的高校并不多。原因有三：一是缺乏專業(yè)的教學(xué)師資，后期發(fā)展受到瓶頸壓力。二是課程授課形式受限，大班課教學(xué)效果差強(qiáng)人意。三是課程管理體系不規(guī)范。高校的人才培養(yǎng)體系中，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課處于較為尷尬境地。

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系要走專業(yè)化路線，力爭(zhēng)成為高校思政教育的輔助力量和衍生學(xué)科。

基金項(xiàng)目：2014年浙江省教育廳高校一般科研項(xiàng)目（就業(yè)專項(xiàng)）項(xiàng)目編號(hào)（Y201433007）。