小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用實(shí)踐闡釋

徐宏學(xué)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，要把游戲融入到教學(xué)當(dāng)中。游戲性教學(xué)的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)進(jìn)行研究，以不斷完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲性教學(xué) 興趣

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）11-0-01

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，由于數(shù)學(xué)本身的單調(diào)性和抽象性，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，如果不能有效對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握，則會(huì)造成后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。

一、游戲性教學(xué)概述

游戲性教學(xué)是指在教學(xué)中，針對(duì)特定的教學(xué)目的開發(fā)游戲，以游戲作為教學(xué)的手段，促使學(xué)生積極參與其中，達(dá)到娛樂(lè)性和教育性的統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法[1]。游戲性教學(xué)是相較于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)概念，它的出現(xiàn)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一次創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了教學(xué)的趣味性，改變了傳統(tǒng)的以教師為主的單一教學(xué)模式，讓學(xué)生也參與其中，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開展游戲性教學(xué)的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)游戲教學(xué)，不僅可以降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的排斥，而且可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解認(rèn)識(shí)，有利于教師教學(xué)任務(wù)的完成[2]。小學(xué)生處于愛玩的年紀(jì)，以游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，容易被學(xué)生理解和接受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而增加數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)階段是學(xué)生思維能力塑造的基礎(chǔ)階段，在這一時(shí)期，必須學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式的構(gòu)建。在教學(xué)過(guò)程中，利用游戲可以潛移默化的影響學(xué)生，在他們的腦海中構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。例如，在立體空間教學(xué)中，直接利用教學(xué)模具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球體，加深學(xué)生的記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，有利于塑造小學(xué)生的思維能力。

3.有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中以教師為中心，教師在講臺(tái)上喋喋不休的教授，學(xué)生被動(dòng)的接受。這種教學(xué)模式枯燥乏味，花費(fèi)了大量的時(shí)間，因此，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。游戲教學(xué)的應(yīng)用，教師和學(xué)生都參與其中，有效改善了學(xué)生的被動(dòng)關(guān)系，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，活躍了課堂氣氛，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用實(shí)踐

1.改變教學(xué)方法，增加課堂的游戲性

小學(xué)生由于其生理和心理特點(diǎn)，注意力難以集中，因此教師要充分利用有限的課堂時(shí)間使其集中注意力，完成教學(xué)目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式教育模式，采用游戲的形式來(lái)吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生積極參與游戲教學(xué)，在輕松愉快的環(huán)境下掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《位置》的教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組游戲，教會(huì)學(xué)生辨識(shí)位置和順序。教師讓學(xué)生站成多排，每一排為一個(gè)小組，隨機(jī)挑選其中一位學(xué)生，讓他說(shuō)出自己前、后、左、右不同位置的同學(xué)，重復(fù)幾次，加深學(xué)生對(duì)位置的記憶。也可以讓全體學(xué)生向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，在整個(gè)過(guò)程中對(duì)位置還沒有理解好的學(xué)生就會(huì)出錯(cuò)，對(duì)于轉(zhuǎn)錯(cuò)的同學(xué)要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，確保學(xué)生真正掌握位置的相關(guān)知識(shí)，提高教學(xué)效率。

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理選擇游戲

游戲教學(xué)有著多樣性的特征，但是在游戲的選擇上要符合小學(xué)生的身心發(fā)展，不宜選取太過(guò)于復(fù)雜的游戲。在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生為中心的地位，給予學(xué)生足夠的個(gè)人探索實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，要在教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性化思想，對(duì)于小學(xué)生提出的各種問(wèn)題，教師盡量為他們提供完美的答案，鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)“為什么”，讓其自己去尋求答案。

例如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的時(shí)候，教師可以帶一個(gè)小型天平，讓一組學(xué)生對(duì)鉛筆盒、書本等物體進(jìn)行稱重，然后讓其他學(xué)生將稱重結(jié)果用克、千克、噸等不同單位換算，在互相合作中掌握知識(shí)，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.應(yīng)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

目前，多媒體教學(xué)開始走進(jìn)課堂，它采取音頻和圖像相結(jié)合的方式，從視覺和聽覺多層感官吸引學(xué)生的注意力，以一種直觀的方式使知識(shí)便于被學(xué)生理解和接受，減少了課堂的枯燥感，吸引學(xué)生的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，多媒體的應(yīng)用有效的解決了小學(xué)生空間思維的問(wèn)題，使立體教學(xué)的可操作性增加，對(duì)學(xué)生思維能力開發(fā)有非常重要的作用。

例如，在二年級(jí)第三單元的《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，就可以采用多媒體教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲，把圖形作為主角，在不斷的平移和旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，終于尋到寶物，把課堂教學(xué)引入故事中，把抽象的旋轉(zhuǎn)、平移等圖形運(yùn)動(dòng)的形式直接以直觀的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)[4]。

4.學(xué)生參與游戲，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是教師直接告訴學(xué)生規(guī)律和知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)做習(xí)題等方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練讓學(xué)生掌握書本中的知識(shí)。事實(shí)上這種教師直接告訴學(xué)生的教學(xué)方式，教學(xué)效果不佳，學(xué)生忘得也快。因此，要讓學(xué)生自己參與到教學(xué)中，尋到規(guī)律和答案，加深學(xué)生的記憶，提高加深教學(xué)效率。

例如，在人教版四年級(jí)下冊(cè)關(guān)于三角形的教學(xué)中，教師可以畫出多種三角形，把學(xué)生分成小組，各個(gè)小組互相討論，看哪一個(gè)最先發(fā)現(xiàn)三角形的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)三角形的各種特性，根據(jù)不同的三角形外觀進(jìn)行分類，讓學(xué)生自己動(dòng)手用量角器知道三角形內(nèi)角和是180度。學(xué)生通過(guò)自己探索學(xué)習(xí)，不但易于理解和記憶，而且在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找規(guī)律的樂(lè)趣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而且對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤為重要。因此，我們要不斷的完善游戲教學(xué)方法，合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)游戲，應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)

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