淺析大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及對策

張加明+付美齡+郭鵬偉

摘 要：隨著學(xué)校改革，各大學(xué)校擴招，大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，幫助大學(xué)生順利就業(yè)的職業(yè)規(guī)劃引起了廣泛的關(guān)注，各大高校紛紛興起職業(yè)規(guī)劃課，都取得了一些成效。但是職業(yè)規(guī)劃還很不完善，本文從職業(yè)規(guī)劃的制定、實施、后續(xù)跟進三個階段入手，分析了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，并提出了對職業(yè)規(guī)劃有用的建議，以期能夠幫助大學(xué)生更好地進行職業(yè)規(guī)劃，找到自己心儀的工作。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)

大學(xué)生就業(yè)問題一直是大家關(guān)注的焦點。從2000年起，高校改革大學(xué)擴招，大批畢業(yè)生急需找工作，就業(yè)壓力變大，這關(guān)系到社會的和諧安定。所以，職業(yè)規(guī)劃顯得特別重要，它可以幫助大學(xué)生很好地認識自我，了解企業(yè)需要什么樣的人才，從而完善自己，為自己以后找得一份如意的工作做好準(zhǔn)備。

一、 當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

面對大學(xué)生就業(yè)的壓力，各大高校陸續(xù)開展了職業(yè)規(guī)劃課，以期幫助大學(xué)生順利就業(yè)，緩解就業(yè)的壓力。目前，通過學(xué)校和大學(xué)生自身的共同努力，職業(yè)規(guī)劃取得了一定成效，在一定程度上對大學(xué)生的就業(yè)有幫助。

（一） 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃取得的成效

首先，大學(xué)生對就業(yè)變得越來越理性，形成了正確的就業(yè)態(tài)度。態(tài)度是基礎(chǔ)，在很大程度上決定了一件事情是否能成功。就業(yè)態(tài)度直接決定了大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)選擇以及面對就業(yè)壓力的能力，所以說，在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的過程中，正確的就業(yè)態(tài)度是基礎(chǔ)。目前的大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃時，對待就業(yè)已經(jīng)變得比較理性，有了正確的就業(yè)觀念。一方面，經(jīng)過職業(yè)規(guī)劃教育后，許多學(xué)生在面對各種行業(yè)時，開始理性考慮更多的問題，并綜合分析，作出理性的選擇，不至于盲目跟風(fēng)。另一方面，大學(xué)生畢業(yè)時面對很大的就業(yè)壓力，經(jīng)常忙得焦頭爛額，經(jīng)過職業(yè)規(guī)劃教育后，學(xué)生形成了正確的就業(yè)觀，心理承受壓力的能力增強，有利于家庭、學(xué)校和諧發(fā)展。

其次，大學(xué)生中自我創(chuàng)業(yè)形勢比以前更樂觀。自我創(chuàng)業(yè)要很多錢，還要冒風(fēng)險，所以以前的大學(xué)生很少有人創(chuàng)業(yè)，但是現(xiàn)在，隨著就業(yè)崗位可選擇性少，就業(yè)競爭壓力的增大，特別是職業(yè)規(guī)劃的影響，很多大學(xué)生對自我認識更加透徹，對市場的剖析更加準(zhǔn)確，越來越多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，并且很多都取得不錯的成效。通過職業(yè)規(guī)劃，可以對自己有一個比較客觀公正的認識，對市場的把握也會更加準(zhǔn)確，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有很大幫助，這些都是職業(yè)規(guī)劃取得的成效。

（二） 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃出現(xiàn)的問題

雖說大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃取得一些成績，但是還存在許多問題，不管是職業(yè)規(guī)劃階段，還是實施階段，以及后續(xù)階段，都不夠完善。這些問題影響大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的效果和可行性，從而不能很好地幫助他們順利就業(yè)。

1. 職業(yè)規(guī)劃制定階段：制定不科學(xué)

制定一個好的職業(yè)規(guī)劃是走向心儀崗位的開端，是以后調(diào)整自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的指南。但是在制定職業(yè)規(guī)劃時，有很多大學(xué)生的職業(yè)只有理論知識，沒有與社會實際相結(jié)合，也沒有得到相應(yīng)老師的指導(dǎo)，更沒有結(jié)合自身考慮，他們的職業(yè)規(guī)劃不科學(xué)，很難實施，這樣的職業(yè)規(guī)劃也是不科學(xué)的。

2. 職業(yè)規(guī)劃實施階段：實施不徹底

很多大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃都很難徹底實施，導(dǎo)致制定好的職業(yè)規(guī)劃半途而廢，主要分為三類。第一類的大學(xué)生是因為制定的職業(yè)規(guī)劃不夠科學(xué)，很難實施，投入實踐特別困難，所以，實施到一半就自動放棄了。第二類是那些制定了很好的職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生，他們的自制力不足，不能很好地堅持下來，計劃以停止告終。第三類是指那些制定了好的計劃，有較強毅力按照計劃指導(dǎo)自己行動的人，但是他們的計劃沒有根據(jù)變化作出適當(dāng)調(diào)整，也只能以失敗告終。

3. 職業(yè)規(guī)劃后續(xù)階段：跟進不到位

職業(yè)規(guī)劃到了大四以及離開學(xué)校進入工作崗位這一階段屬于后續(xù)階段，后續(xù)階段特別重要，它是成功得到工作崗位的最后一步。所以，職業(yè)規(guī)劃后續(xù)階段的工作一定要跟進。但是部分大學(xué)生在最后階段出現(xiàn)了狀況。一是部分學(xué)生到了大四即將就業(yè)時，發(fā)現(xiàn)別人選擇的工作比自己的好，比如說事業(yè)單位、公務(wù)員等，比自己的工作看起來有面子，盲目模仿別人，放棄了自己原來的堅持，但是因為自己以前沒有相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備，所以盲從多半以失敗告終。二是部分學(xué)生到了擇業(yè)時，自己信心不足，在選擇崗位時，偏離了自己原來的方向，使自己原來的規(guī)劃落空。三是有些大學(xué)生進入工作后，沒有很好地進行角色轉(zhuǎn)換，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的工作不是自己原來所設(shè)想的，從而消極對待工作或者離職，給自己和工作單位都帶來不好的影響。

二、 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃出現(xiàn)問題的原因分析

職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生的成長和就業(yè)幫助具有很大的意義，但是在規(guī)劃的前、中、后階段都出現(xiàn)了許多問題，這些問題的形成都是多個原因共同造成的結(jié)果，需要從大學(xué)生自身、學(xué)校、老師綜合起來考慮，才能找到問題的原因，從而解決問題的根本。

（一） 職業(yè)規(guī)劃制定階段制定不科學(xué)的原因

1. 針對學(xué)生自身來講

（1） 對自我認識不足，對崗位了解不夠。合理的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計應(yīng)該對自身以及就業(yè)崗位有充分的了解，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃理論、自身的優(yōu)缺點等來確定自己的職業(yè)規(guī)劃。但是很多大學(xué)生都沒有認識到這些，一部分大學(xué)生對自我評估過高或者過低，對自身能力不能準(zhǔn)確定位，無法找到適合自己的匹配崗位，從而造成職業(yè)規(guī)劃無法制定或者制定的規(guī)劃不適合自己。另一部分大學(xué)生則是對企業(yè)崗位認識較少，但對崗位的待遇、福利等要求特別高，他們知道自己需要什么，可是沒有去了解企業(yè)需要什么樣的人才，不按照企業(yè)要求來完善自己，一廂情愿地去要求企業(yè)，造成職業(yè)規(guī)劃不科學(xué)。

（2） 職業(yè)規(guī)劃理念不正確，規(guī)劃與學(xué)業(yè)脫節(jié)。很多大學(xué)生的就業(yè)理念不正確，在就業(yè)選擇地區(qū)方面，很多大學(xué)生把目標(biāo)定在東部沿海及經(jīng)濟發(fā)達的大城市，不愿意去小城市以及基層。政府機關(guān)、事業(yè)單位和外企合資企業(yè)等是首選單位。而對是否符合自身的興趣、是否和自身能力相匹配考慮較少，并且有部分大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與自己的專業(yè)脫節(jié)，不能學(xué)以致用，這樣的規(guī)劃也是不科學(xué)的。endprint

2. 針對高校來講

（1） 起步晚，缺乏專業(yè)部門和專業(yè)老師指導(dǎo)。很多高校的職業(yè)規(guī)劃起步都很晚，而職業(yè)規(guī)劃制定較晚會比較匆忙，大四的學(xué)生忙著寫畢業(yè)論文，沒有精力來制定較完善的職業(yè)規(guī)劃，只是草草了事。再加上學(xué)校沒有專門的職業(yè)規(guī)劃部門和專業(yè)老師的指導(dǎo)，很多學(xué)校將職業(yè)規(guī)劃劃分到其他部門，而該部門沒有人力、物力來進行專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，使學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃無法得到科學(xué)的制定。

（2） 職業(yè)規(guī)劃理論課缺乏實踐，缺乏個性化服務(wù)指導(dǎo)。盡管不少高校正在逐步開設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，職業(yè)規(guī)劃教育的教材很多，但是千篇一律，效果不明顯。多數(shù)院校的職業(yè)規(guī)劃教育只是進行理論介紹，缺少有個性的專業(yè)針對性的教育。這些職業(yè)規(guī)劃理論課形式單一，內(nèi)容較死板，很難吸引學(xué)生真正融入其中，更不會使學(xué)生與老師交流自己的職業(yè)規(guī)劃，缺乏個性化服務(wù)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)完后無法與實踐結(jié)合，使制定的職業(yè)規(guī)劃缺乏時效性。

（二） 職業(yè)規(guī)劃實施階段實施不徹底的原因

1. 針對學(xué)生自身來講

（1） 自我控制力不足，無法堅持到底。很多大學(xué)生制定了符合自己的職業(yè)規(guī)劃，如果按計劃執(zhí)行，他會有很大的收獲。但是職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行起來主要需要的是耐力和堅持，需要很強的自我控制力。部分同學(xué)執(zhí)行計劃時不能堅持下去，往往是開始熱情很大，后來就漸漸淡忘了，在吃喝玩樂的誘惑下遺忘了以前信誓旦旦訂下的計劃，制訂的計劃也就變成了一張廢紙。

（2） 對職業(yè)規(guī)劃的動態(tài)性認識不足，沒有及時調(diào)整不合理部分。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃也是一個隨著環(huán)境的改變而不斷變化的動態(tài)過程，所以，制定的職業(yè)規(guī)劃不是一成不變的。有部分大學(xué)生制訂一個計劃后，能夠認認真真地執(zhí)行下去，但是在遇到環(huán)境發(fā)生改變時，沒有及時修正，還是按原來的計劃執(zhí)行，離自己心儀的崗位越來越遠，最終被迫放棄了計劃。

2. 針對高校來講

（1） 缺乏信息跟蹤和反饋，難以了解學(xué)生的執(zhí)行狀況。職業(yè)生涯規(guī)劃的成功與否，只有在實踐中才能得到檢驗，計劃制訂后，學(xué)生在實踐中才能檢驗是否有效，并將信息反饋給相關(guān)部門，專業(yè)老師再進行分析，才能將計劃變得更具有時效性。但是目前高校的職業(yè)生涯規(guī)劃存在明顯的信息反饋滯后的現(xiàn)象，學(xué)校沒有要求學(xué)生將執(zhí)行的信息反饋回來，老師掌握的還是最原始的資料，沒有對學(xué)生的最新信息進行分析，學(xué)生在實踐中缺乏專業(yè)老師的鞭策和指導(dǎo)，使得職業(yè)規(guī)劃難以朝正常軌道運行下去。

（2） 缺乏系統(tǒng)課程和考核指標(biāo)，職業(yè)規(guī)劃教育不足。所謂系統(tǒng)課程是指職業(yè)生涯規(guī)劃必須綜合考慮與未來職業(yè)發(fā)展相關(guān)的多種因素，其中既包括學(xué)生的自身特點，也包括社會等諸多外在因素。職業(yè)規(guī)劃不是一蹴而就的事，需要不斷學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識。我國職業(yè)規(guī)劃起步較晚，很多高校對這門課還處于摸索階段，沒有系統(tǒng)課程，對老師也沒有什么考核指標(biāo)。所以，老師的流動性也很大，職業(yè)規(guī)劃課無系統(tǒng)性，造成老師對學(xué)生的信息不了解，學(xué)生對老師也不了解，系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃無法進行。

（三） 職業(yè)規(guī)劃后續(xù)階段失敗的原因

1. 對大學(xué)生來講，職業(yè)規(guī)劃后續(xù)階段基本上是即將勝利的階段，但是很多大學(xué)生在后續(xù)階段對自己放松，淡忘職業(yè)規(guī)劃，放棄了自己原來的自我堅持。還有部分同學(xué)面對就業(yè)時，對自我評價不準(zhǔn)確，致使自己放棄了即將出成果的計劃。另外有一批大學(xué)生通過自己的努力已經(jīng)進入了工作崗位，但是他們工作后頻繁換崗位，因此他們屬于后續(xù)階段社會實踐跟進工作不夠，對崗位不了解，造成人崗不合。

2. 對高校來講，職業(yè)規(guī)劃的最后階段處于學(xué)生的大四時期，這時候的職業(yè)規(guī)劃顯得特別重要，因為這個階段的職業(yè)規(guī)劃是對市場分析后的最新信息，對學(xué)生幫助最大。但是很多高校在這一階段只是對學(xué)生進行理論灌輸，沒有對市場進行分析，沒有安排實踐課，學(xué)生學(xué)到的還是理論知識，無法運用到實踐。還有部分高校到了大四就不再開展職業(yè)規(guī)劃課，對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃僅僅停留在“找工作”上，沒有對即將畢業(yè)的學(xué)生進行就業(yè)前的心理疏導(dǎo)，沒有幫助即將進入社會的學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，缺乏最后階段的職業(yè)規(guī)劃跟進教育。

三、 完善職業(yè)規(guī)劃的對策研究

職業(yè)規(guī)劃對社會、對個人的影響都非常大，完善職業(yè)規(guī)劃就顯得特別重要，需要采取各種措施，解決職業(yè)規(guī)劃在制定、實施、后續(xù)跟進三個階段的問題，幫助大學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃。

（一） 制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃

1. 對學(xué)生自身來講

（1） 了解自我和崗位，提高對社會的認知度。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，要想制定一份科學(xué)合理的規(guī)劃，了解自我和崗位是第一步。首先，了解自己的性格、能力、學(xué)科知識掌握的程度等，知道自己需要并適合什么樣的行業(yè)，才能去尋求崗位。其次，知道了自己所需，還需要去了解自己喜歡的崗位需要什么樣的人才，了解崗位的文化、發(fā)展方式、未來的市場走向等，然后結(jié)合自身對癥下藥。這是制定規(guī)劃的基礎(chǔ)，了解雙方后，再結(jié)合所學(xué)，與老師一起制訂一份符合自己的獨一無二的計劃。

（2） 根據(jù)專業(yè)制定職業(yè)規(guī)劃，端正職業(yè)規(guī)劃理念。很多用人單位在招聘的過程中會優(yōu)先選擇專業(yè)對口的畢業(yè)生。所以，大學(xué)生在進行職業(yè)規(guī)劃時一定要結(jié)合自己的專業(yè)，同時還要注意樹立正確的職業(yè)規(guī)劃理念，在考慮與專業(yè)相關(guān)的崗位時，眼光要長遠，要考慮到自己專業(yè)以及崗位的發(fā)展前途，而不是只考慮工資待遇、就業(yè)環(huán)境等。

2. 對高校來講

（1） 設(shè)立專業(yè)部門，普及大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃理念。學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)制度，定期對老師進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還可以聘請專家進行講座，不斷提高師資隊伍的整體水平。學(xué)校還要成立專門的職業(yè)規(guī)劃部門對老師和學(xué)生進行管理，在新生入校不久就應(yīng)該進行職業(yè)規(guī)劃理念普及，讓學(xué)生糾正“到了大學(xué)就是玩兒”的錯誤觀念，提早加強學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的認識。

（2） 加強理論與實踐的結(jié)合，增加對學(xué)生的個性化服務(wù)指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該改進教學(xué)純理論的課堂，避免從國外死板引進理論滿堂灌的現(xiàn)象。積極開展內(nèi)涵豐富、互動式的教學(xué)課堂。學(xué)校在編寫教師用書時，針對每一章節(jié)設(shè)計教輔案例、故事和游戲，一定程度上會幫助學(xué)生更好地理解職業(yè)規(guī)劃的知識和理論。除此之外，應(yīng)該增設(shè)個性服務(wù)，幫助學(xué)生制訂符合他自己的計劃，避免千篇一律的無效計劃。endprint

（二） 徹底實施職業(yè)規(guī)劃

1. 針對學(xué)生來講

（1） 加強自我控制，將職業(yè)規(guī)劃實施到底。好的計劃貴在堅持，大學(xué)生要培養(yǎng)自己的意志力才能使計劃完成，同時學(xué)會自我激勵，因為個人發(fā)展的動力來源于自我激勵。人只有具備長遠并且能夠為之奮斗的目標(biāo)，在今后遇到的挫折面前才能夠為之努力。因此，制定規(guī)劃后，學(xué)生自己要不斷勉勵自己，加強自我管理，把職業(yè)規(guī)劃落到實處。

（2） 結(jié)合自身和行業(yè)的變化需要，不斷對計劃作出調(diào)整。世界上唯一不變就是變化，大學(xué)生自身以及行業(yè)都會發(fā)生一些變化，而相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃就應(yīng)該做相關(guān)的調(diào)整。大學(xué)生應(yīng)該從象牙塔進入社會里，利用假期參加社會實踐活動，到企業(yè)實習(xí)，提早進入職工的角色。也可以在實踐中不斷調(diào)整自己的目標(biāo)，不斷加強自己各方面的能力，對職業(yè)規(guī)劃做適當(dāng)調(diào)整，使自己的規(guī)劃能夠跟上自身以及社會的變化。

2. 針對高校來講

（1） 增加實踐活動，做好信息跟蹤和反饋工作。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生主動參加實踐活動。學(xué)生參加完后，要給學(xué)校提供調(diào)查報告，由學(xué)校的專業(yè)老師對報告進行分析，再對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進行調(diào)整。學(xué)生按照調(diào)整后的計劃去實踐，專業(yè)部門繼續(xù)做好信息跟蹤工作，形成一個良性的循環(huán)，這樣可以及時對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不合理以及過時的部分進行調(diào)整，保證他們的職業(yè)規(guī)劃能夠順利有效地實施。

（2） 普及職業(yè)規(guī)劃理念，革新課程管理體制。職業(yè)規(guī)劃是一個系統(tǒng)的長時間學(xué)習(xí)過程，所以學(xué)校要革新課程管理體制，將職業(yè)規(guī)劃貫穿于學(xué)生四年的學(xué)習(xí)之中，根據(jù)學(xué)生層次和階段的不同開展教育工作。如：在大一的時候進行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃理論和方法的學(xué)習(xí)；在大二時教會大學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好和擅長的方面，與現(xiàn)實社會需求相結(jié)合，制定適合自己的目標(biāo)；在大三的時候，教學(xué)生如何寫簡歷、面試技巧等，培養(yǎng)學(xué)生抓住面試機會，順利過關(guān)的能力；大四時正式進入社會去實習(xí)。

（三） 后續(xù)階段跟進到位

1. 對大學(xué)生來講，職業(yè)規(guī)劃到了最后階段基本都勝利在望，努力了四年，即將踏入社會發(fā)揮自己的價值。這時期的大學(xué)生不要放松，要加強對社會的了解，全面搜集各方面關(guān)于自己心儀崗位的信息，學(xué)會面試技巧、篩選崗位等。在面對崗位選擇時，要充滿自信，相信自己，堅持自己的正確方向，在自己能力范圍內(nèi)選擇適合自己的，不要盲從。對于后續(xù)階段已經(jīng)找到工作的同學(xué)來講，要盡快轉(zhuǎn)換自己的學(xué)生角色，將自己所學(xué)運用到工作中，不要頻繁換工作。

2. 對高校來講，這一階段需要幫助學(xué)生搜集各種就業(yè)信息，提供面試技巧培訓(xùn)，對部分對就業(yè)感到恐懼的學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，在學(xué)生畢業(yè)前夕，通過多種渠道幫助他們提高對自身未來職業(yè)發(fā)展的正確認識，樹立正確的擇業(yè)觀。設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)課對學(xué)生進行輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在大四階段去社會實習(xí)，將理論付諸到實踐。對于大四已經(jīng)出去實習(xí)的學(xué)生，學(xué)校要對他們工作的信息進行反饋，鼓勵他們在工作中完善自我，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

四、 總結(jié)

職業(yè)規(guī)劃的最終目的是幫助大學(xué)生在社會中找到一份適合自己的職業(yè)，使其能發(fā)揮自我潛能，實現(xiàn)自己的價值。大學(xué)生應(yīng)該認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，學(xué)會制訂一份科學(xué)的計劃，堅持執(zhí)行，再投入到實踐中，就會取得很好的成效。目前，職業(yè)規(guī)劃還在繼續(xù)探索之中，需要學(xué)校和老師加強重視，對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生順利找到一份合適的崗位，實現(xiàn)社會人力資源的最優(yōu)配置，促進社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳娟.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀分析[J].知識經(jīng)濟，2015（24）：155.

[2]郭婧.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計對大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的影響研究[J].前沿，2012（8）：100-101.

[3]謝安國.大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查與就業(yè)觀教育新探[J].繼續(xù)教育研究，2011（3）：88-90.

[4]陳玲云.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問題及對策分析[J].科技咨詢，2014（2）：194-195.

[5]潘鵬程，何星舟.高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程質(zhì)量現(xiàn)狀和對策研究——基于課程對學(xué)生成長需求的滿意度調(diào)查[J].課程與教學(xué)研究，2014（6）：46-49.

[6]趙一蓉.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀和改善措施探究[J].科學(xué)導(dǎo)報，2014（z1）：169.endprint