小學(xué)體育教師職后教育研究分析

鄭良忠

摘 要：隨著新一輪小學(xué)體育課程進一步實施，新的教學(xué)理念對小學(xué)體育教師的素質(zhì)提出了更高的要求，小學(xué)體育教師為了能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需求，就必須改變自身的觀念，積極地參加職后教育，體育教師自身素質(zhì)水平高低，與體育課程教學(xué)水平的高低呈直接相關(guān)，就是因為這樣，我們在注重小學(xué)生身體成長的同時，更應(yīng)該注重其心理素質(zhì)的發(fā)展。以此提升自己的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教師；職后教育；研究分析

一、 前言

當今世界，隨著信息資源的長足與快速的進步，更多的人們越來越關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要想在綜合國力的競爭中立于不敗之地，必須從根本上、整體上進行知識創(chuàng)新，并且注重科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不能忽視民族素質(zhì)的發(fā)展與提高，而這些因素進步的根源均源于人才的培養(yǎng)與發(fā)展。而教育則是促進人才進步與發(fā)展的主導(dǎo)因素，是培養(yǎng)人才的根本保障。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，成為學(xué)校當前迫在眉睫的一項重要的歷史使命，教育要從小抓起，尤其是小學(xué)教育是處于義務(wù)階段的最基礎(chǔ)、最重要的階段。因此，在實施《體育（與健康）課程標準》（以下簡稱“新課標”）的大教育背景下，要求教師與學(xué)生的課程改革目標要與時俱進，保持一致，小學(xué)體育課程最大地培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，要熱愛運動，要堅持體育鍛煉，保持良好的運動習(xí)慣，這有助于形成堅韌勇敢的精神品質(zhì)，是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要前提，意義重大。

二、 相關(guān)概念

（一） 教師教育

我們所知的教育學(xué)術(shù)語——教師教育，它20世紀60年代出現(xiàn)，起源歐美。在東方，日本最早引用這一術(shù)語。我國學(xué)者中有這樣的說法：“現(xiàn)在日本教育界習(xí)慣使用的教師教育一語是由戰(zhàn)前的師范教育和戰(zhàn)后的教員養(yǎng)成教育演變而來的。陳永明在中日兩國教師教育之比較中引用了日本學(xué)者三好信浩所著的《教師教育的形成與發(fā)展——美國教師教育制度史論》一文中的所謂教師教育，即指綜合教師培養(yǎng)和教師進修之職能的一個概念?！?/p>

2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中，與以往相比，第一次切實地提出了“教師教育”的概念，即貫穿人的一生的教育前提下，采取針對性策略，應(yīng)對其不同發(fā)展階段，考慮不同發(fā)展階段的特點，在職前進行培養(yǎng)，入職時需要進行一定量的培訓(xùn)，甚至可以一邊工作，一邊研修，貫穿前后，這樣的特點體現(xiàn)了教師教育具備的連續(xù)性，可發(fā)展以及一體化的具體要求。

（二） 體育教師教育

教師教育包含了體育教師教育，二者密不可分，即培養(yǎng)體育教師。即可定義為：采取針對性策略，應(yīng)對其不同發(fā)展階段，考慮不同發(fā)展階段的特點，在職前進行培養(yǎng)，入職時需要進行一定量的培訓(xùn)，甚至可以一邊工作，一邊研修，貫穿前后，這樣的特點體現(xiàn)了教師教育具備的連續(xù)性，長足的發(fā)展性，還要實施一體化。

（三） 體育教師職后教育

體育教師職后教育必須實施，它必不可少，是課程改革的具體要求，是教師教育的內(nèi)容。關(guān)于體育教師職后教育的涵義：國內(nèi)學(xué)者研究不多見，本研究引用徐小仙在《陜西省中學(xué)體育教師職后教育的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》對“體育教師職后教育”界定為“對達到國家規(guī)定學(xué)歷并具備教師資格的體育師資，進行以提高政治思想素質(zhì)和教育教學(xué)能力的培訓(xùn)”。

關(guān)于“體育教師職后教育”與“繼續(xù)教育”區(qū)別，張細謙認為：兩者雖有內(nèi)容相同，但又有明顯差別，前者指對有一定學(xué)歷和專業(yè)職稱的在職人員所進行的教育活動，而繼續(xù)教育的范圍較前者更廣泛，且前者屬于后者的范疇。

三、 小學(xué)體育教師職后教育的意義

目前，我國的GDP增速較大，整個經(jīng)濟發(fā)展尤其快速，社會、經(jīng)濟迅速發(fā)展故文化教育的需要空前巨大，這就要求教育要跟上發(fā)展的速度。義務(wù)教育階段對整個國民基礎(chǔ)教育起著基礎(chǔ)作用，是基礎(chǔ)教育的一部分，它與社會經(jīng)濟的發(fā)展和知識的進步密不可分。而義務(wù)教育階段中，小學(xué)體育教師需要著重注意學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展，這是學(xué)生以后的成長與發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，我們必須提高小學(xué)體育教師的能力和素質(zhì)等，加上實踐探索，對小學(xué)體育教師隊伍的整體素質(zhì)的加強意義重大，而對于體育教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教育教學(xué)方式的重大改革與進步，其重要性不可一語概之。

（一） 社會發(fā)展的需求

1983年鄧小平同志提出“教育必須面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。21世紀隨著科技進步，科技知識的普及，體育教材融入了大量的科技知識與先進理念，在體育教育教學(xué)領(lǐng)域引起了重大變化，反映在社會的發(fā)展與高素質(zhì)的優(yōu)秀體育人才直接相關(guān)。

（二） 教師的自我發(fā)展的需求

小學(xué)體育教育具體表現(xiàn)為從根本上反映教師的教學(xué)水平，故而體育教師自身素質(zhì)水平高低，與體育課程教學(xué)水平的高低呈直接相關(guān)?？茖W(xué)技術(shù)以人類無法想象的速度發(fā)展，其知識系統(tǒng)龐大，知識總量迅猛增長，更新的周期越來越短，師范教育是一個漫長的教育，在有限的幾年內(nèi)，想要達到這個漫長的宏遠的目標的可能性不大，因為時間有限，所學(xué)的知識也是有限的。

（三） 教師教育的國際化需求

教師教育的國際化是教育發(fā)展的趨勢所在，就如經(jīng)濟全球化一樣，勢不可擋。這是教師教育思想的發(fā)展，目標的進步，內(nèi)容的豐富與發(fā)展，也是世界教育的巨大前提下所必須的。對此，我們認識到，職后教育是職前教育的進一步發(fā)展與完善，也是知識的全面與進步的重要體現(xiàn)，這就要求教育要跟上時代步驟，教育在改革中的任務(wù)任重而道遠，而且為此做好良好的鋪墊。

四、 體育教師職后教育的理論基礎(chǔ)

（一） 教師教育思想

近幾年來，隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的推進，劉曉迪在《山東省中小學(xué)體育教師在職教育的現(xiàn)狀與發(fā)展研究》認為，我國教師教育的思想理念、目標趨勢、教育體系和教學(xué)模式等都發(fā)生了變化，教師教育理念已發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，不再是終結(jié)性的“師范教育”，而是長足的、發(fā)展的、延續(xù)的教育理念；教師教育的目標也發(fā)生了變化，具體的轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)化的教育工作者；教師教育體系逐步向一體化進步，由原來的職前師范教育轉(zhuǎn)變成為職前教育、入職教育、在職培訓(xùn)一體化的教育體系；隨著教師教育思想理念的開放和信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)模式也變得靈活多樣。endprint

（二） 終身教育理論

隨著信息化社會的到來，終身教育思想的不斷發(fā)展，教育發(fā)展的終身性已經(jīng)日益凸顯，學(xué)校教育不單單是教育全過程的體現(xiàn)，而是成為終身教育的一個重要階段，教育終身性已經(jīng)發(fā)展為現(xiàn)代教育和新課程改革的重要特征。師范教育、入職教育和繼續(xù)教育一起構(gòu)成了教師教育體系，教師教育是在貫穿一生教育的教育思想的指導(dǎo)下，對教師教育從始至終的進行充分的安排，確保其合理性、有效性，達到教師教育延續(xù)性的主要目標，并統(tǒng)一知識結(jié)構(gòu)。

（三） 教師的專業(yè)化發(fā)展理論

20世紀80年代，隨著終身教育思想的不斷深入，教師專業(yè)化的問題逐漸被中外學(xué)者關(guān)注，教師專業(yè)化發(fā)展成為影響新時期教師教育的重要因素。英國教育社會學(xué)家萊西（C.Lacey）說，“教師專業(yè)化是一個連續(xù)的轉(zhuǎn)變過程，是指一個教育專員越來越具有成熟的教育方式與方法”。近幾年來，隨著廣大學(xué)者的深入研究，教師專業(yè)化體系被理解為主要包涵以下兩個方面的內(nèi)容：其一，教師個體的專業(yè)化：指教師作為個體，必須不斷充實自己，豐富自己的專業(yè)知識，完善改進技能；其二，教師職業(yè)的專業(yè)化：指教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位和整體教學(xué)水平的提高而進行努力的過程。

五、 結(jié)論

教育應(yīng)當始終貫穿于每個人的一生，成為每個人一生都不可缺少的重要活動。強調(diào)今后的教育，應(yīng)當隨時都能夠以最好的方式提供給每一個人必要的知識與技能。隨著國民對教育的要求越來越高，教師素質(zhì)水平的高低成為教師教育的重點，因此，進一步研究當前小學(xué)體育教師職后研究分析，對于建設(shè)一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與發(fā)展的高素質(zhì)體育教師隊伍，不僅對于我們實現(xiàn)基礎(chǔ)教育提出的各項戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)，而且對加強和改善小學(xué)的體育教育教學(xué)工作都有著十分重要的意義。

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