如何在初中數(shù)學(xué)課堂上有效的開展自主學(xué)習(xí)

陸敏芳

摘 要：隨著新課改的不斷深入和推進(jìn)，建立輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠輕松自主的進(jìn)行有效學(xué)習(xí)是新課改的基本理念，如何讓學(xué)生擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生迫切的渴望學(xué)習(xí)是需要突破的。本文從初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)課堂上有效的開展自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；有效開展；自主學(xué)習(xí)

一、 引言

對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，對(duì)教學(xué)來(lái)講，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在義務(wù)教育新課標(biāo)中明確的指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)教學(xué)需要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，在初中數(shù)學(xué)課堂上有效的開展自主學(xué)習(xí)對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅是讓他們自習(xí)，更多的是掌握了對(duì)他們來(lái)說(shuō)終身有益的重要技能，這項(xiàng)技能直接影響著他們以后學(xué)習(xí)和工作中的思考方式、學(xué)習(xí)方法。要如何開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握到自主學(xué)習(xí)這項(xiàng)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，是需要教師思考的。

二、 自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和現(xiàn)狀

1. 內(nèi)涵：所謂自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生為主體，指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。講究的是學(xué)生主動(dòng)參與、探究、動(dòng)手，主要意在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

2. 特點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)具有自主性、自我反思性、科學(xué)性三個(gè)特點(diǎn)，①讓學(xué)生能作為學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人進(jìn)行自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的意愿去控制和支配自己獨(dú)立地學(xué)習(xí)；②學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要隨時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)及反思，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足，從而可以更好的提高自己；③自主學(xué)習(xí)是要在科學(xué)合理的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而非盲目討論，瞎嘗試，問(wèn)題的科學(xué)和學(xué)習(xí)方法的科學(xué)都是及其重要的。

3. 現(xiàn)狀：對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，開展自主學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生能輕松高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國(guó)初中教學(xué)中雖在推崇開展自主學(xué)習(xí)，但真正有效開展的很少，雖然所有的初中都有設(shè)置自習(xí)課，但科學(xué)的自主學(xué)習(xí)的理念并未很好的滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去，因?yàn)閿?shù)學(xué)的特殊性及教師們受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，導(dǎo)致在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂中，大多數(shù)時(shí)候依然是學(xué)生被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，老師大量的板書講解，以題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生依然對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)不過(guò)是為了中考多一些分?jǐn)?shù)而已。還有就是教師的教育理念和教育方法的缺失，不知道如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，掌握不到好的方法。

三、 在初中數(shù)學(xué)課堂開展自主學(xué)習(xí)的重要性

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，是數(shù)學(xué)教學(xué)的起步，也是培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和邏輯思維能力的最佳時(shí)期。在初中數(shù)學(xué)課堂中開展自主學(xué)習(xí)，首先是符合新課改的最新要求的，也是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的主要方式；其次按自己的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)也是學(xué)生們所期望的，通過(guò)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，不僅僅可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，掌握了學(xué)習(xí)能力對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也能事半功倍；再次自主學(xué)習(xí)更加有助于學(xué)生的差異化、個(gè)別化學(xué)習(xí)，學(xué)生在通過(guò)自己的努力后達(dá)到自己可能達(dá)到的水平，并且可以通過(guò)自我學(xué)習(xí)達(dá)到創(chuàng)新，有利于學(xué)生的創(chuàng)新型的培養(yǎng)。除此，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不僅僅可以使學(xué)習(xí)能力得到提高，還可以使學(xué)生的邏輯思維能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織交際能力等都能有所發(fā)展，可以更好的培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需的綜合型、高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。

四、 初中數(shù)學(xué)課堂有效開展自主學(xué)習(xí)的方法

1. 采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

所謂導(dǎo)學(xué)就是指導(dǎo)式教學(xué)，也就是預(yù)習(xí)，安排學(xué)生對(duì)課程中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容自學(xué)，指導(dǎo)并落實(shí)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓他們通過(guò)自學(xué)后寫出自己對(duì)內(nèi)容的理解、收獲及疑惑，并提出相關(guān)問(wèn)題，讓他們進(jìn)行嘗試解題，讓他們能在嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上寫下自己的自學(xué)反思。然后在課堂教學(xué)中，針對(duì)自己的問(wèn)題，利用小組合作的力量，在教師的引導(dǎo)下解決這些問(wèn)題和疑惑，從而幫學(xué)生找到適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，幫他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行乘法公式完全平方公式教學(xué)的時(shí)候。我首先讓學(xué)生們自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)后嘗試完成幾個(gè)練習(xí)題：①（3x+2y）2=；②（-2x-3）2=；③（x-5y）2=；等幾個(gè)題，一方面通過(guò)習(xí)題引發(fā)學(xué)生去思考反思，另一方面通過(guò)習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)他們自學(xué)的結(jié)果，然后通過(guò)習(xí)題將學(xué)生引入到相應(yīng)的教學(xué)中去，以此既可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可以很好的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2. 根據(jù)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，組織學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)探究

教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)用問(wèn)題做引導(dǎo)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，然后組織學(xué)生以班組的方式形成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們能通過(guò)小組進(jìn)行合作、交流，對(duì)學(xué)習(xí)的方式方法、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行相互探討，相互幫助，讓他們能利用集體的力量去解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，這樣不僅可以使學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力，為他們以后的溝通、協(xié)調(diào)、人際交往等多方面的綜合能力提升做好基礎(chǔ)工作。

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)需注意避免表面激烈實(shí)際無(wú)所收獲的情況，要給予孩子們思考的時(shí)間，讓他們能靜下心來(lái)，對(duì)遇到的問(wèn)題首先要獨(dú)立思考，然后再集思廣益，一定要保證孩子們必須每個(gè)人都有自己的想法，而不是蜂擁而至，附會(huì)他人的想法。

3. 進(jìn)行習(xí)題，讓學(xué)生能在聯(lián)系的過(guò)程中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

練習(xí)題是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的部分，通過(guò)習(xí)題練習(xí)可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，也可以鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是提高學(xué)生解題能力、培養(yǎng)學(xué)生理性思維的有效方式。數(shù)學(xué)是一門靈活的學(xué)科，同樣的題會(huì)有不同的解題方法，在習(xí)題練習(xí)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度出發(fā)，讓他們?nèi)ふ也煌慕忸}思路，并不是照本宣科的去套用書本中的公式、定理，這樣才能在提高學(xué)生解題能力的同時(shí)，幫助學(xué)生發(fā)散思維，從而達(dá)到鍛煉的目的。

例如，在教學(xué)菱形的判定時(shí)，我們不妨以這題為例：

如圖：在平行四邊形ABCD中，對(duì)角線AC的垂直平分線與邊AD、BC分別相交于點(diǎn)E、F。四邊形AFCE是菱形嗎？為什么？

首先引導(dǎo)學(xué)生從“對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形”這一方法去考慮，求證，然后讓學(xué)生討論是否還有其他的求證方法。通過(guò)分析我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，本題在先證明平行四邊形時(shí)有幾種不同的解法，而證明菱形還可以用“四邊都相等的四邊形是菱形”這個(gè)方法來(lái)證。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，不能被書本所局限，教材只是基礎(chǔ)工具，需要在此基礎(chǔ)上收獲屬于自己的東西，這樣才能更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到自學(xué)的目的，讓學(xué)生能獲得更好的發(fā)展。

4. 做好過(guò)程監(jiān)督和引導(dǎo)，在過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)并非教師放任不管，讓學(xué)生完全獨(dú)立的進(jìn)行各種探究活動(dòng)，這在初中階段是不現(xiàn)實(shí)的。初中數(shù)學(xué)課堂的自主學(xué)習(xí)只是把學(xué)習(xí)主體放在了學(xué)生自己身上，讓學(xué)生能通過(guò)自己分析探索去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后在教師的引導(dǎo)下，在團(tuán)隊(duì)的力量中去解決問(wèn)題，完成探究。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮主要引導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)學(xué)生過(guò)程化管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣及遇到的問(wèn)題，并給予引導(dǎo)解決。

5. 做好目標(biāo)優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生制定有效目標(biāo)，并且制定完成計(jì)劃

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中所謂的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)就是做大量試卷，同類型的題變著花樣來(lái)做，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生達(dá)到熟能生巧的目的，但這并不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師不妨以目標(biāo)的形式來(lái)讓學(xué)生達(dá)到鞏固掌握的目的，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力制定有效可行的目標(biāo)，再通過(guò)和學(xué)生一起對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解，制定出階段性的完成計(jì)劃，如：做多少題，多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)做好，每周完成多少，達(dá)到什么樣的目的。通過(guò)目標(biāo)和計(jì)劃，讓學(xué)生進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)，讓他們能按自己的進(jìn)度來(lái)完成預(yù)定的目標(biāo)達(dá)到自我學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)然在目標(biāo)計(jì)劃完成的過(guò)程中，教師要充分起到監(jiān)督指導(dǎo)的作用。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總之，開展有效的自主學(xué)習(xí)是非常重要的，不僅僅是在初中數(shù)學(xué)課堂上，自學(xué)是一種能力，一種伴隨學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要技能。初中數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生們意識(shí)到自學(xué)的重要習(xí)慣，并且掌握這種技能。當(dāng)然除了以上方法外，轉(zhuǎn)變教師觀念，尊重學(xué)生主體地位，教學(xué)方式的多樣化，多媒體教學(xué)的利用等方式方法也是必不可少的。希望能通過(guò)這些策略，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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