如何實施小學(xué)音樂課堂的快樂教學(xué)

胡德好

摘 要：在傳統(tǒng)的教育模式下，教師是課堂的主角，學(xué)生只是課堂知識的被動接受者，課堂往往沉悶枯燥。但隨著教育課程改革的進(jìn)行和素質(zhì)教育的推行，更注重學(xué)生以一種輕松快樂的方式，自覺、主動的接受知識，成為課堂學(xué)習(xí)的主體。在此背景下，小學(xué)音樂教育工作者也提出了應(yīng)快樂學(xué)習(xí)的小學(xué)音樂課堂學(xué)習(xí)建議，并且經(jīng)過課堂實踐被證明，快樂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效率的有效方法。在本文中，筆者主要闡述在小學(xué)音樂課堂上實施快樂學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念的具體措施，以供小學(xué)音樂教學(xué)工作者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；快樂教學(xué)；實施策略

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下教育改革和素質(zhì)教育的要求，如何以一種學(xué)生更感興趣更容易接受的方式教授小學(xué)音樂課程是小學(xué)音樂教師所面臨的一大難題[1]。研究表明，人在快樂時身體處于最佳的狀態(tài)。快樂教學(xué)是指教師通過用有效的教學(xué)方法營造一種輕松活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來，以愉悅的方式接受教師傳遞的知識和完成教師要求的任務(wù)。

這樣的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，能夠活躍課堂氛圍，更重要的是學(xué)生在良好的精神狀態(tài)下和大腦興奮活躍的狀態(tài)能記憶更多的知識，小學(xué)音樂的課堂教學(xué)能夠取得更好的教學(xué)效果。所以，在小學(xué)階段實施愉快教學(xué)法能夠一劍多雕。接下來筆者將結(jié)合自己的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗，用具體的課堂教學(xué)案例進(jìn)行說明，詳細(xì)闡釋如何實施小學(xué)音樂課堂的快樂教學(xué)法。

一、營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

在快樂教學(xué)的課堂中，更應(yīng)該發(fā)揚民主平等的精神，鼓勵學(xué)生做課堂的主人。除此以外，教師應(yīng)在課程開始前用語言營造一種輕松活躍的教學(xué)氛圍，為接下來的授課奠定情緒基礎(chǔ)。教師可以利用小學(xué)生對故事和優(yōu)美情境感興趣的特點，在課前以講故事或者描繪特定的情境讓學(xué)生充分想象的方式，調(diào)動起學(xué)生的興趣。

例如：鳳凰少年兒童出版社的小學(xué)二年級下冊的音樂教材中，第一單元的主體是“春來了”，在正式上課之前，老師請學(xué)生們來猜謎語：“三人同日見，百花齊爭艷打字”（春）；接下來為學(xué)生描繪春天的景象，春天有暖洋洋的太陽，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小樹抽出了嫩綠的新芽，一場小雨過后花草樹木仿佛都被染上了鮮艷的顏料…讓學(xué)生通過以往對春天的感受，嘗試描繪自己眼里的春天，感受春天的生機(jī)與活力的同時進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)[2]。

二、用語言和情緒感染學(xué)生

音樂教學(xué)具有情境性，這需要教師在講授的過程中，根據(jù)歌曲中所描繪的場景，豐富和多樣的語言和不同變換的語調(diào)能夠達(dá)到吸引學(xué)生注意力并且開發(fā)學(xué)生記憶的效果，并且?guī)敫星?。教師?yīng)充分運用語言的多樣性，營造引人入勝、深入人心的情境，來便于讓自己的情緒和情感傳遞給學(xué)生。

例如：在講授鳳凰少年兒童出版社的小學(xué)五年級下冊的音樂教材中《中國娃》《童聲里的中國時》時，教師要用較為高漲的情緒簡述祖國近年來在實現(xiàn)民族復(fù)興等方面取得的進(jìn)步，流露出作為中華兒女的自豪之情，感染學(xué)生培養(yǎng)對祖國的熱愛之情。語言的吸引和情感引起的共鳴使學(xué)生更樂于接受知識。

三、尋找學(xué)生的興趣點

想要學(xué)生在課堂上感到快樂，最重要的就是針對學(xué)生的興趣點進(jìn)行有針對的音樂課堂教學(xué)設(shè)計。以下將舉三個筆者認(rèn)為較為使用的、契合學(xué)生興趣點的音樂教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)的闡釋。

學(xué)生對音樂課較為期待的就是歌唱的部分。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂中，單調(diào)的、重復(fù)的、機(jī)械的歌唱訓(xùn)練并不能提起學(xué)生的興趣。而節(jié)奏是音樂中最為吸引人的部分，將節(jié)奏訓(xùn)練與歌唱訓(xùn)練相結(jié)合，可以既使學(xué)生感到快樂，又能提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生練習(xí)時，先單獨訓(xùn)練節(jié)奏性，再與旋律進(jìn)行融合。還可以通過邊打節(jié)奏邊唱歌，一部分學(xué)生打節(jié)奏，一部分學(xué)生唱歌的雙聲部形式進(jìn)行訓(xùn)練，這樣的結(jié)合會激發(fā)學(xué)生的興趣，在快樂的心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

喜歡娛樂和游戲是學(xué)生的天性，所以在小學(xué)音樂的課堂中引用一些小游戲會使課堂更有樂趣，也更容易被學(xué)生主動接受。比如師生、生生之間的接龍唱歌，學(xué)生通過拍手聲音的強(qiáng)弱提示同學(xué)距離所尋找被藏起來物品的遠(yuǎn)近這些活動都能使學(xué)生在快樂的狀態(tài)下開展課堂活動。

音樂課樂器是必不可少的。借助各種樂器不僅能夠利用學(xué)生對于樂器的好奇心，也能更加形象地將音樂表達(dá)出來。教師可以讓學(xué)生讓制作裝有水的玻璃汽水瓶、易拉罐等“創(chuàng)新性”的樂器，通過敲擊等方式演繹聽到的音樂片段，增強(qiáng)課堂的樂趣。在此需要特別注意課堂的秩序，不要讓學(xué)生隨意敲打樂器擾亂教學(xué)秩序。

四、運用多媒體技術(shù)

信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體技術(shù)在課堂的應(yīng)用使課堂更加活躍。由于音樂是一門綜合性的藝術(shù)，所以利用信息技術(shù)整合各種資源，從視聽等多種感官角度進(jìn)行全方位展示的優(yōu)勢能吸引學(xué)生的興趣，將學(xué)生引入更具有活力的音樂世界。

例如：在學(xué)習(xí)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，單純的音樂播放欣賞可能不能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在更愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)；相信大家都聽過梁山伯與祝英臺的故事，用視頻播放的形式再現(xiàn)這段愛情故事，播放整個故事的高潮的一場戲，即傳統(tǒng)越劇《樓臺會》，則會激發(fā)學(xué)生的興趣，更好的實施快樂教學(xué)法。

以上僅是筆者根據(jù)自身經(jīng)驗做出的建議，僅供小學(xué)音樂教學(xué)工作者參考。相信在小學(xué)音樂教師的共同探索、共同努力下，快樂教學(xué)法會在小學(xué)音樂課堂得到廣泛推廣，真正有益于學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)和課堂教學(xué)效果的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙丹萍.提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的五大策略[J].學(xué)周刊，2016

[2]陳菁.有效運用流行音樂提高小學(xué)音樂教學(xué)效率的研究[J].北方音樂，2015

[3]姜晨宇，小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》音樂賞析[J].華人時刊（下旬刊），2013