高校社團課對大學生學業(yè)規(guī)劃的影響分析

王珅　孟晶

摘 要：高校社團課目前在提高學生專業(yè)技能，增強學生實踐能力方面，發(fā)揮著強大功能，而社團課在激發(fā)學生自我意識和實踐探索方面的強大特質，為學生規(guī)劃發(fā)展指導、理想信念培育提供了“活力空間”。本文嘗試以實證研究，個案研究，分析學院專業(yè)社團課對學生學業(yè)規(guī)劃意識和行為的影響，拋磚引玉，希望能夠引起更多專家學者、教育同仁致力于大學生社團課程化的實效研究與實踐，使之成為大學生思想信念教育最活力的陣地，幫助學生有組織、主動的思考和實現(xiàn)大學生涯規(guī)劃。

關鍵詞：專業(yè)社團課；學業(yè)規(guī)劃；自我意識

一、問題的提出

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年》，將現(xiàn)代人才培養(yǎng)作為建設重點，早在2005年1月13日，教育部、團中央下發(fā)《關于加強和改進大學生社團工作的意見》就指出：“在新形勢下，各地各高校要從加強和改進大學生思想政治教育，全面推進素質教育，實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略，培育中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的高度進一步加強和改進大學生社團工作?！苯璐舜猴L，圍繞著高校學生社團課程化的研究與實踐普遍展開，隨著時間的推移，無數優(yōu)秀教育學者、高校一線教師筆耕不輟，關于“大學生社團課程化”的理論探索與實踐應用碩果累累。學生社團課程在較成熟的靜態(tài)制度和動態(tài)機制保障之下，在思想教育、專業(yè)培養(yǎng)、興趣開發(fā)等各方面的陣地作用愈見明顯。

本課題嘗試以實證研究，個案研究，來挖掘社團課程在引導大學生合理規(guī)劃大學學習甚至理想信念中的現(xiàn)實優(yōu)勢，培養(yǎng)大學生合理安排學業(yè)，規(guī)劃未來職業(yè)的意識和能力，助力他們早日成為報效祖國、奉獻社會的有用人才。

二、研究對象和方法

本研究主要運用問卷調查法，并以訪談法深入。在樣本選擇上實行典型抽樣、全部抽樣的調查方法，選取筆者所在學校學院全體大一新生作為調查對象，樣本選擇注重了大一新生的性別、父母的受教育水平、家庭所在地等的代表性，有效被試的基本特征見表1。

本課題以在我校各學院目前開設最多、最能對大學生學業(yè)規(guī)劃有引領作用的“專業(yè)類社團課程”為研究對象，對社團課程對大學生學業(yè)規(guī)劃能力影響進行量化研究，應用實驗法對大一新生進行課程之前的前測試和上完這門課程后的后測試，整理分析數據，找到社團課程預設育人目標與實際效果偏差的共性及原因。以期糾正當前“單純以培養(yǎng)學生自覺鍛煉專業(yè)技能”為課程目標，局限了社團課程“激發(fā)學生主觀能動性”的全面性，即以學生為課程主體，通過課程設計和專業(yè)指導，促進學生自主選擇專業(yè)發(fā)展方向，自主規(guī)劃四年學業(yè)，自主調整學習策略實現(xiàn)學習目標。

本問卷使用spss19.0進行分析。問卷從大學生學業(yè)規(guī)劃的意識、專業(yè)與職業(yè)認知、學業(yè)規(guī)劃途徑三個維度出發(fā)，調查參與社團課前后對學生學業(yè)規(guī)劃的影響。分為單項選擇和多項選擇，共14個題目。

三、調查結果

（一）大一學生學業(yè)規(guī)劃的意識現(xiàn)狀

1.社團課對大一學生學業(yè)規(guī)劃的意識的影響

由圖可知大一學生在參加社團課之后自我認識上有了顯著變化（P<0.05）

2.大一學生學業(yè)規(guī)劃的意識現(xiàn)狀在各個人口變量上的差異

（2）父母學歷對大學生專業(yè)情況的了解影響顯著：特別是大專及本科的父母對大學生專業(yè)情況的了解影響顯著（F=4.196，P<0.05）

（3）家庭所在地對學生職業(yè)規(guī)劃的影響：在學業(yè)規(guī)劃的意識、專業(yè)了解方面，來自村鎮(zhèn)的大學生最低，在自我認識方面，來自城市的大學生最低，但都沒有達到顯著。

（二）社團課對大一學生學業(yè)規(guī)劃途徑的影響

由圖可以看出，通過社團課培養(yǎng)，大一學生對學業(yè)規(guī)劃的途徑產生了變化，增加了社團的途徑，并希望社團課中增加專業(yè)課程內容的涉及。

四、結果分析與建議

從調查結果來看：①社團課促進了大一新生的自我認識；②性別、家庭、地域都不同程度上影響大學生對專業(yè)和自我的認識，同時，這種認識缺乏實踐中的反思和調整；③社團課豐富了大學生學業(yè)規(guī)劃和了解專業(yè)的路徑。

高校學生社團是學生自我發(fā)展最有效的平臺。目前的大學生社團課程，特別是專業(yè)類社團課程，僅達成了大學生專業(yè)實踐能力的提升的目標。然而，隨著“德育一體化”的不斷深入，挖掘社團課更豐富的教育內涵，既有理論支撐，更有現(xiàn)實基礎。較之課堂、班級組織、實踐活動，社團課集合了組織性、實踐性、交互性等“現(xiàn)代課堂”優(yōu)勢，同時“以學生為主體”、“尊重個性化需求”、“理論與實踐連接緊密”、“最大程度激發(fā)主觀能動性”等特點，都能促使學生設計并實施學業(yè)規(guī)劃，認識自我逐步堅定理想信念。

參考文獻：

[1]董清.激趣啟思，讓社團課成為學校發(fā)展的一張名片[J].科學大眾（科學教育），2015（09）：27.

[2]王洪平.高校學生社團在加強大學生思想政治教育中的作用研究[J].吉林農業(yè)大學，2012（05）.

作者簡介：

王珅（1983—），女，漢族，天津市人，助教，法學碩士，單位：天津師范大學初等教育學院，研究方向：思想政治教育、大學生生涯規(guī)劃。

孟晶（1990—），女，漢族，江蘇人，教育學碩士，單位：南京市永泰路小學，研究方向：數學教育，小學教育。

基金項目：天津師范大學教育科學研究基金項目（52WT1202）。