微課應(yīng)用于中小學(xué)體育教學(xué)的可行性研究

李為

摘要：本文分析了傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中運用微課手段不足的原因及微課在體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性，并指出微課有利于學(xué)習(xí)者突破時空限制，易于建立運動表象，從而更能激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，最后從教師專業(yè)成長的方向總結(jié)出促進體育學(xué)科教師運用微課的策略。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；運動表象；微課

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2017）22-0107-02

目前，在義務(wù)教育階段，各學(xué)科各年段大力倡導(dǎo)運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，體育學(xué)科也不例外，但由于體育課是以身體練習(xí)為主要手段，受體育課實踐性特點限制，體育課堂教學(xué)信息化運用相對滯后，可以說基本處于信息化運用的初始階段。因此，加強體育教師教學(xué)信息化認識，提升合理運用信息化工具水平具有重要意義。

● 微課在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的問題

目前，我國中小學(xué)體育教學(xué)中微課的研究開發(fā)較少，而微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用普遍滯后，造成這種現(xiàn)象的原因有以下幾點。

1.體育課的性質(zhì)決定的

體育課中的技能教學(xué)部分需要教師講解并示范，同時要組織學(xué)生自主練習(xí)并巡視指導(dǎo)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大部分教師都是親自做示范，很少用多媒體進行演示，他們認為體育學(xué)科的特點決定了授課方法。

2.室外活動不利于運用多媒體

體育活動大多在室外進行，但室外光線強，一般的顯示屏亮度不夠，畫面不太清晰，而且學(xué)校也不會專門為體育課安裝室外大型LED顯示屏，所以使用大型硬件設(shè)備上體育課不現(xiàn)實。

3.體育教師信息技術(shù)能力不夠

體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容大部分是動態(tài)技能活動，這類教學(xué)資源相對較少。因此，這就需要教師具有一定的開發(fā)能力，但是視頻拍攝、編輯、動畫制作等技術(shù)相對復(fù)雜，這對于一般體育教師來說，難度較大。

● 微課應(yīng)用于體育教學(xué)的可行性分析

1.微課能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其參與度

在體育教學(xué)過程中運用微課輔助教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)中將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（掛圖、小黑板、錄音機）與微課有機結(jié)合，能使呈現(xiàn)的技能教學(xué)內(nèi)容生動形象、富有感染力，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2.微課易于建立動作表象，技術(shù)動作化難為易

在體育教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)建立清晰的動作表象是其形成技能的重要基礎(chǔ)，而這些表象在以往的教學(xué)中主要是通過教師的示范和講解，如跳遠起跳后的騰空技術(shù)動作、跨越式跳高起跳后的騰空過桿技術(shù)動作等，講解這些動作的難度很大，示范的效果也不盡如人意。學(xué)生不能清晰地觀察到某些關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)，不能領(lǐng)悟關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)的動作要領(lǐng)，也就無法建立直觀的技術(shù)動作表象。在教學(xué)中，如果合理運用微課就能十分輕松地解決這些疑難問題，如借助iPad、智能手機提前錄制規(guī)范的示范技術(shù)動作，教學(xué)中學(xué)生就可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要通過反復(fù)觀看微課，特別是通過慢放視頻，仔細觀看重點技術(shù)動作，領(lǐng)悟動作要點，理解技術(shù)動作，形成動作概念，并在腦中建立清晰的動作表象。同時，學(xué)生在練習(xí)時也可以借助視聽設(shè)備現(xiàn)場錄制自己的練習(xí)過程。錄制視頻后，學(xué)生可以觀看回放了解自己對所學(xué)技術(shù)動作的掌握情況，并通過反復(fù)練習(xí)不斷提高自己的技術(shù)動作。

3.微課能突破時空限制，建構(gòu)互動教學(xué)

微課在介入教學(xué)的過程中，加強了師、生、設(shè)備之間的交往互動，凸顯了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并且這種互動的教學(xué)模式會擴展到課堂教學(xué)之外，教師可以通過多種信息渠道為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供課前預(yù)習(xí)、課后拓展學(xué)習(xí)資源。如在對武術(shù)項目中的基本套路教學(xué)時，教師可以提前錄制完整及分解動作視頻并制作微課，將其發(fā)布于供學(xué)生學(xué)習(xí)使用的教育資源平臺。學(xué)生通過課前的觀看視頻、練習(xí)，會對套路動作形成基本的動作概念和直觀印象；在課堂練習(xí)時學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要繼續(xù)觀看，進一步提高技術(shù)動作質(zhì)量；在課后的拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以進行技能提升的再次學(xué)習(xí)及后續(xù)技術(shù)動作的提前練習(xí)，并通過交流平臺和教師就運動技術(shù)的相關(guān)疑問進行交流等。多樣的教與學(xué)的形式突破了只限于課堂教學(xué)的模式，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進了師生之間的教學(xué)互動。

4.微課有利于拓展教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約教學(xué)時間

教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前、課后的時間段查閱所需要的微課資源，甚至可以在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場觀看拓展的教學(xué)內(nèi)容，及時補充課堂教學(xué)內(nèi)容的不足。例如，在健美操課堂教學(xué)的創(chuàng)編活動環(huán)節(jié)，教師在向?qū)W生講明創(chuàng)編技術(shù)動作基本要求的前提下，可以指導(dǎo)學(xué)生在無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下現(xiàn)場搜索相關(guān)的健美操系列微課視頻，并在團隊相互交流、共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成健美操基本動作組合的創(chuàng)編活動；在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在課后時間上網(wǎng)查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資源，完成個人、小組或全班學(xué)生的動作組合的創(chuàng)編任務(wù)。這樣的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間和空間，課堂教學(xué)得到了延伸。

● 促進微課應(yīng)用于體育教學(xué)的策略

1.立足課程本體，扎實做好體育教學(xué)與多媒體的整合

教師要認真研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教育教學(xué)理念，緊跟基礎(chǔ)課程改革的腳步，改變自身的工作態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度，適應(yīng)新環(huán)境、新教法，將信息技術(shù)手段有效地融入到體育課堂。準(zhǔn)確把握技術(shù)媒體的特點，將信息技術(shù)作為課堂教學(xué)手段的延伸。

2.加強師資培訓(xùn)，促進體育學(xué)科教師信息技術(shù)水平發(fā)展

首先，開展多媒體信息技術(shù)操作能力培訓(xùn)、基本辦公軟件的應(yīng)用培訓(xùn)、教學(xué)課件制作培訓(xùn)等多種內(nèi)容的培訓(xùn)，積極選派體育教師參加各級各類教育信息技術(shù)培訓(xùn)，提升體育教師對信息技術(shù)的操作及應(yīng)用能力。其次，利用本區(qū)、本市在信息技術(shù)建設(shè)中取得的良好成果，為體育教師的專業(yè)培訓(xùn)打下扎實基礎(chǔ)。

3.加大硬件、軟件建設(shè)，營造信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境

體育教學(xué)開展信息化應(yīng)用，離不開硬件的投入，借助學(xué)校信息化的建設(shè)，適當(dāng)考慮體育學(xué)科信息化設(shè)備的投入，為開展信息化教學(xué)提供基礎(chǔ)。同時，注重軟件方面建設(shè)，以項目和課題為依托，吸引體育學(xué)科教師積極參與到課程改革與建設(shè)中來，學(xué)技術(shù)用技術(shù)，并科學(xué)指導(dǎo)教師合理應(yīng)用硬件，市區(qū)校三級聯(lián)動，為體育學(xué)科在學(xué)校的日常教學(xué)中積極創(chuàng)造信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境，激發(fā)體育教師運用信息技術(shù)的內(nèi)在動力。

參考文獻：

[1]何為，羅秀宏.淺談體育課堂之“微課”[J].青少年體育，2017（1）.

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