信息是浪，知識(shí)是岸，學(xué)生為船

魏忠

2017年11月，兩條標(biāo)志性的消息在教師社交媒體熱度較高：一是著名在線(xiàn)教育平臺(tái)COURSERA境遇不佳，從過(guò)去的雄心勃勃，到不斷降低預(yù)期；二是由扎克伯克投入巨資成立的特別創(chuàng)新學(xué)校Alt School關(guān)閉了除了總部之外的所有校區(qū)。至此，這場(chǎng)源自2012年的在線(xiàn)教育的探索轟轟烈烈?guī)啄旰?，正式跌入深谷。事?shí)上，端倪早已顯現(xiàn)，從去年開(kāi)始大規(guī)模的慕課建設(shè)就已經(jīng)冷卻，而2016年還熱度不減的“微課”一詞2017年在我的教師朋友圈一次也沒(méi)見(jiàn)過(guò)了。

在信息視角下，“教育”一詞到底是什么呢？我試著用基礎(chǔ)教育、職校、高校中的教師、知識(shí)、信息、學(xué)生的關(guān)系，理一下思路。

基教是河，學(xué)生為船

既不能靠左岸，又不能靠右岸；

順流時(shí)靠地勢(shì)，逆流時(shí)用力牽。

這一輪在線(xiàn)教育的熱潮其實(shí)來(lái)自高等教育，而基礎(chǔ)教育發(fā)展了幾百年，無(wú)論學(xué)制、內(nèi)容還是教育方法，都已經(jīng)非常成熟。技術(shù)創(chuàng)新不能說(shuō)對(duì)基礎(chǔ)教育沒(méi)有較大的改觀(guān)，但是要想撼動(dòng)成熟數(shù)百年的體系也非易事。信息對(duì)于基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，像河水，學(xué)生是河中的船，相對(duì)于海水，河水相對(duì)穩(wěn)定，流向相當(dāng)固定。知識(shí)是信息的兩岸，教師要引導(dǎo)學(xué)生在信息的河中正確地流轉(zhuǎn)，信息太多了要適當(dāng)篩選，信息太亂了需要及時(shí)糾正，信息正確的時(shí)候要因勢(shì)利導(dǎo)，信息負(fù)面的時(shí)候需要力挽狂瀾。用這個(gè)角度看，扎克伯克用開(kāi)軍艦的方法開(kāi)河船，反而不如上海各區(qū)教育信息中心的網(wǎng)絡(luò)教研。也因此，英國(guó)向上海取經(jīng)而不是紐約。

有了上述對(duì)基礎(chǔ)教育的分析，下面對(duì)于職業(yè)教育和高等教育的分析就很容易理解了：

職教是湖，學(xué)生為舟

湖心與湖岸一般深淺，此案與彼岸圍城一圈；

出發(fā)與到達(dá)沒(méi)啥風(fēng)險(xiǎn)，撒網(wǎng)和捕魚(yú)方見(jiàn)真?zhèn)鳌?/p>

高教是海，學(xué)生為輪

出發(fā)時(shí)看不到彼岸，行進(jìn)中找不回起點(diǎn)；

順流時(shí)把握準(zhǔn)星辰，逆流期需掛起風(fēng)帆。

同樣是教育，基礎(chǔ)教育是知識(shí)相對(duì)穩(wěn)定也相對(duì)固定，萬(wàn)變不離其宗；職業(yè)教育更多的是應(yīng)對(duì)技能和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的分工的崗前素質(zhì)教育。高等教育受信息化沖擊最大，因?yàn)榛赝坏狡瘘c(diǎn)，技術(shù)的發(fā)展也很有可能看不到彼岸。北京大學(xué)的郭文革教授認(rèn)為，過(guò)去100年，影響教育思潮最大的兩股勢(shì)力一是“系統(tǒng)化教育思潮”，二是“在線(xiàn)教育思潮”，他進(jìn)而得出自己的結(jié)論：高等教育需要的是“大綱、活動(dòng)、評(píng)價(jià)”。關(guān)于“大綱、活動(dòng)、評(píng)價(jià)”，美國(guó)比中國(guó)好很多，然而這一輪美國(guó)高等教育改革或者說(shuō)在線(xiàn)教育熱潮，恰恰是要改革和顛覆這種做法。高等教育中的基礎(chǔ)課程問(wèn)題不大，然而對(duì)于變化更大的專(zhuān)業(yè)課程和職業(yè)，“大綱”有可能是僵化的代名詞，“活動(dòng)”可能是瞎折騰，“評(píng)價(jià)”很可能是攀比保守。

一個(gè)真正具有信息素養(yǎng)的教師，會(huì)明白教科書(shū)式的教育教條十分可笑。一大攤子學(xué)生、科研、變動(dòng)的知識(shí)，每個(gè)角落每時(shí)每刻都在涌現(xiàn)新問(wèn)題，除了敏銳而又細(xì)致地體察實(shí)際情況，實(shí)事求是地解開(kāi)每一個(gè)癥結(jié)，簡(jiǎn)直沒(méi)有高談闊論、把玩概念的余地。這時(shí)教育變得很空靈，除了隱隱然幾條教育大原則，再也記不得更多的條令。我認(rèn)為對(duì)于信息化在教育中的作用，這是一種極好的教育狀態(tài)，既有很大的幅度，又有很大的彈性。endprint