微中探路，探索課堂新魅力

岳頻+王蘭+許青

2017年7月11—13日，我們?nèi)藚⒓恿说谑鍖萌珖?guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研賽項(xiàng)的決賽。在三天的比賽中， 我們分工明確，積極合作交流，順利地完成了任務(wù)，作品也得到了評(píng)委的肯定，獲得了NOC大獎(jiǎng)。對(duì)于這樣的結(jié)果我們既驚喜又感到十分可貴，同時(shí)，我們也反思：是什么讓我們贏得了這份榮譽(yù)？該如何改進(jìn)才能讓我們做得更好？

● 利用教材，精心設(shè)計(jì)，突出教學(xué)的層次性

7月11日上午，活動(dòng)組委會(huì)公布了小學(xué)數(shù)學(xué)的賽題——人教版六年級(jí)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的第一課時(shí)。經(jīng)過(guò)詳細(xì)討論后，我們決定以“突破重難點(diǎn)”為基本方向進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造。

1.識(shí)教材——抓根本，深入解讀

當(dāng)拿到賽題時(shí)，由于不是日常教學(xué)使用的教材，所以我們感到很迷茫，但很快便有了應(yīng)對(duì)方案，即先通過(guò)學(xué)生之前所學(xué)了解他們對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握程度，再聯(lián)系他們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖加以對(duì)比，進(jìn)一步明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和主要作用。

【岳頻】這是本單元的第一課時(shí)，學(xué)生以前學(xué)過(guò)其他統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)，我覺得可以先了解學(xué)生所學(xué)，從舊知識(shí)入手，你們覺得呢？

【王蘭】我覺得在引入舊知的同時(shí)，還可以聯(lián)系實(shí)際生活，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖知識(shí)和生活是息息相關(guān)的，所以加入實(shí)際生活情境是有必要的。

【許青】同意。本課時(shí)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，如果從他們非常熟悉的生活情境入手，通過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義引入扇形統(tǒng)計(jì)圖，由數(shù)到形，能引導(dǎo)他們根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義理解扇形統(tǒng)計(jì)圖中每一部分的含義。

【王蘭】是的。設(shè)計(jì)時(shí)還要明確扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀描述各部分占總體的百分比的特點(diǎn)，讓學(xué)生能在圓內(nèi)通過(guò)百分?jǐn)?shù)表示所要統(tǒng)計(jì)的各部分?jǐn)?shù)量，并根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

【岳頻】但是在設(shè)計(jì)微課時(shí)要加以精簡(jiǎn)，突出重難點(diǎn)，保證不超容量。

經(jīng)過(guò)討論，我們一致決定以創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合舊知進(jìn)行數(shù)據(jù)整理為手段引入新課。

2.識(shí)學(xué)生——知學(xué)情，以生為先

對(duì)于微課的學(xué)習(xí)，教師一般采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生通過(guò)微視頻和課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，開展有效的自主學(xué)習(xí)；依托學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化和知識(shí)內(nèi)化的交互性，先學(xué)后教，以學(xué)定教。因此，在正式錄制前我們又進(jìn)行了一番討論。

【王蘭】我覺得這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該注重生活化，重視學(xué)生的體驗(yàn)和探索，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)他們?cè)械闹R(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，你們覺得如何？

【岳頻】同意。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖之前，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的體現(xiàn)和多少等問(wèn)題已有所了解和掌握；在日常生活中，他們也或多或少接觸過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)，這些正好構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。那我們要做的就是想辦法通過(guò)合理的生活實(shí)例，將扇形統(tǒng)計(jì)圖融入微課中，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【許青】我們還可以根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)制訂計(jì)劃，合理分工，切記微課一定要體現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)合理的分析討論，我們圍繞教材的重難點(diǎn)，確定了制作微視頻的內(nèi)容和方向，以及團(tuán)隊(duì)分工任務(wù)。

3.求創(chuàng)新——學(xué)在先，教于后，翻轉(zhuǎn)而出新

我們根據(jù)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)和可實(shí)施的條件，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)上的探討。

【岳頻】通過(guò)了解教材，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，一定有所體會(huì)。

【王蘭】確實(shí)是這樣。學(xué)生不僅能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，還能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)；從以往所學(xué)來(lái)看，目前學(xué)生完全能用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，同時(shí)進(jìn)行交流。

【許青】而且我查閱了前面的教材，了解到學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。這樣在設(shè)計(jì)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖中每一部分的含義，由數(shù)到形；可以通過(guò)它和百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生充分體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀描述各部分占總體的百分比這一特點(diǎn)。

【岳頻】同意。這兩方面的內(nèi)容能為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于扇形統(tǒng)計(jì)圖是小學(xué)階段所學(xué)的最后一種統(tǒng)計(jì)圖，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要突出其總體與局部之間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖后，進(jìn)一步完善統(tǒng)計(jì)知識(shí)針對(duì)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式的認(rèn)識(shí)。

【王蘭】另外，我們?cè)谥朴嗊_(dá)成目標(biāo)時(shí)要格外注意，一定要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本位，以學(xué)生為主體，結(jié)合教學(xué)情況合理設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)順序，這樣才能更好地讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。

通過(guò)探討，我們對(duì)該節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)：①出示情境圖，整理數(shù)據(jù)，引入新課，理解百分比與絕對(duì)人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。②認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解其概念。③理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，突出扇形的大小，能清楚直觀地看到量的相對(duì)大小，能看到各部分和整體之間的關(guān)系。④鞏固練習(xí)，回歸書本，體會(huì)到數(shù)學(xué)既來(lái)源于生活，又能更好地為生活服務(wù)。⑤對(duì)比提升，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，提高其讀圖能力和數(shù)據(jù)分析能力。

● 取長(zhǎng)補(bǔ)短，立足創(chuàng)新，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)

1.讀評(píng)價(jià)——重建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短

在當(dāng)天下午的團(tuán)隊(duì)互評(píng)階段，我們從兄弟團(tuán)隊(duì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和微視頻中汲取了精華，并根據(jù)他們給出的建議，在又一次討論活動(dòng)中進(jìn)一步完善了自己的作品。

【岳頻】兄弟團(tuán)隊(duì)指出“從下面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，甲校女生人數(shù)比乙校女生人數(shù)多”這個(gè)例題的講解不夠深入，你們覺得應(yīng)如何完善或修改？

【王蘭】當(dāng)時(shí)的時(shí)間太緊張了，確實(shí)沒有更縝密地設(shè)計(jì)此題的講解。雖然微視頻能充分體現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)，但例題能加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，所以同樣需要得到重視。我們可不可以在原有的基礎(chǔ)上，加入舉例來(lái)幫助學(xué)生理解呢？

【許青】同意，但我覺得這樣做要格外小心。如果在微視頻中加入例子，作品可能會(huì)更有趣、更新穎。但與此同時(shí)，微視頻也會(huì)顯得冗長(zhǎng)不夠精簡(jiǎn)，所以加入的例子一定要控制好量，把握好度。否則，太多重復(fù)的例子會(huì)分散學(xué)生的注意力，這樣反而會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。endprint

【岳頻】沒關(guān)系，我覺得可以嘗試一下加進(jìn)去。設(shè)計(jì)的例子都比較簡(jiǎn)單，加起來(lái)的時(shí)間也不會(huì)很長(zhǎng)，不會(huì)增加微視頻太多的時(shí)間。而且提供有趣的例子還能完善知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【王蘭】是的。我認(rèn)為重難點(diǎn)的突破需要學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作鋪墊以及適當(dāng)?shù)耐卣?，單純地講解原理會(huì)讓學(xué)生很難接受，我們嘗試加進(jìn)一些例子吧。

經(jīng)過(guò)商討，最終我們決定在原有的基礎(chǔ)上，完善微視頻中對(duì)例題的講解和分析部分。

在第一環(huán)節(jié)比賽中，由于比賽時(shí)間有限，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)有一些不盡如人意的地方。然后我們?nèi)烁髯苑此迹晟平虒W(xué)設(shè)計(jì)，并認(rèn)真研讀了兄弟團(tuán)隊(duì)對(duì)我們作品的客觀評(píng)價(jià)和中肯意見，同時(shí)也從兄弟團(tuán)隊(duì)的教學(xué)設(shè)計(jì)中得到了一些啟發(fā)。最后在完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案的比賽環(huán)節(jié)中，選取在教學(xué)中可行的、有亮點(diǎn)的環(huán)節(jié)進(jìn)行整理，形成了現(xiàn)在的終稿。

2.多維整合，輻射力量

賽前探討課題，做好分工；賽中，各取所長(zhǎng)，把自己擅長(zhǎng)的做到最好。通過(guò)無(wú)數(shù)次的討論和磨合，團(tuán)隊(duì)默契在不知不覺中形成。通過(guò)比賽，我們不僅收獲了友誼，還對(duì)微課教研有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)到充分研讀教材，把握知識(shí)的整體脈絡(luò)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的集體智慧，高效地攻克重難點(diǎn)是真正做到先學(xué)后教、以學(xué)定教的前提條件。

● 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

第一，在設(shè)計(jì)達(dá)成目標(biāo)時(shí)，我們通過(guò)微視頻的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活；將學(xué)生生活中熟悉的材料作為背景，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們非常重視開始的引入教學(xué)，因?yàn)檫@能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們提供適合的時(shí)機(jī)讓學(xué)生邊看邊思考，從生活中的實(shí)際情境出發(fā)，用微視頻展示知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生能夠利用已有的生活知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)知識(shí)遷移、類比的方法歸納得出新知的概念及其特點(diǎn)。這樣，學(xué)生不僅不會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念單調(diào)乏味，還能逐步提高抽象概括能力。

第三，教學(xué)設(shè)計(jì)從開始就貫徹以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生在思考，與視頻建立“交流”，產(chǎn)生“對(duì)話和問(wèn)答”，在解決問(wèn)題的同時(shí)加以驗(yàn)證。在設(shè)計(jì)微視頻時(shí)，教師只做適當(dāng)點(diǎn)撥，通過(guò)微視頻來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度才是目的，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決難題，把不懂的問(wèn)題留在課堂鞏固中消化完成。在全班交流展示環(huán)節(jié)，教師通過(guò)學(xué)生自己舉例，能檢驗(yàn)學(xué)生是否真正對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有了理解和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而做到“同學(xué)即老師”，學(xué)與教都以學(xué)生為主。

第四，微視頻的制作圍繞該節(jié)課最終的課堂解疑鞏固進(jìn)行，通過(guò)課堂上的學(xué)生談收獲、教師做補(bǔ)充，能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和自我整理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，整堂課主要突出了如下三個(gè)方面：貫穿一個(gè)原則——以學(xué)生為主體的原則；培養(yǎng)一種意識(shí)——合作交流的意識(shí)；鍛煉一種能力——數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

陶行知先生曾說(shuō)，“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。在本次微課程設(shè)計(jì)中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，營(yíng)造學(xué)生想學(xué)、要學(xué)的氛圍，并力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)的教學(xué)效果。endprint