以校園科技活動提升學生科學素養(yǎng)的研究

孫青

摘 要：所謂的科學素養(yǎng)即科學素質(zhì)，是指人們在學習、生產(chǎn)和生活中，掌握和運用科學知識的程度和能力?！墩n標》中提到：“本次課程改革要積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，為他們終身的學習和生活打好基礎。”科學教育的最終目的是改善人類的生存環(huán)境，提高生活質(zhì)量，而不是簡單的科學定理和概論，所以，要達到這一目的，必須要以活動的形式讓學生真正體驗到科學的魅力，培養(yǎng)學生對于科學探索的興趣，引導他們學習與周圍世界相關的科學知識，幫助學生形成良好的學習習慣和科學的思維方式，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)，本文圍繞“以校園科技活動提升學生科學素養(yǎng)的研究”為主題展開探討。

關鍵詞：校園科技活動；科學素養(yǎng)；提升策略

當今社會日新月異，科學技術的發(fā)展對我們的生活產(chǎn)生了非常深刻的影響，一個人的科學素養(yǎng)已經(jīng)開始影響其在當下社會的生活質(zhì)量，同時也在不斷影響和改變國民的價值觀和對于事物的態(tài)度和看法，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)也成了當下教育中的重點內(nèi)容。傳統(tǒng)的科學教育主要以理論為主，學生只能在書本中和教師的講解中理解科學的世界，并不能夠真正地參與到具有科學精神的活動中，對于科學探索的興趣也就無法得到提高。而校園科技活動則主要是以真實活動的方式，讓學生能夠參與到科學創(chuàng)造中，讓學生在體驗到科學世界奧妙的同時也激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提升學生的科學素養(yǎng)，讓學生得到更全面的發(fā)展。

一、 豐富科技活動，激發(fā)探索興趣

校園科技活動能否取得良好的效果取決于活動舉辦的好壞，許多學校的科技活動只是流于表面，能夠選擇的項目非常少，科技含量也非常低，學生根本沒有興趣參與。而部分科技含量較高的活動也只是以競賽的形式展開，只有少部分的同學可以參與，大部分同學仍是不能夠參與到活動中，從而失去對科學探索的興趣。所以要針對這一現(xiàn)狀，進行有效的改革，豐富發(fā)展校園科技活動，激發(fā)學生的探索興趣，讓學生能夠積極踴躍的參與。

科技活動是以實踐活動為主的教育方式，提倡學生自己動手動腦，通過各種實踐活動與大自然親密接觸，了解科學技術的發(fā)展變化，讓學生將學習到的知識轉化為自己的技能。然而學生之間是有差異性的，不同的學生所感興趣的事物也有所不同，所以豐富各種科技活動，盡量保證學生們都能夠找到自己感興趣的活動，從而進行積極的探索。比如有的學生對制作模型有著濃厚的興趣，那么學?？梢越?jīng)常舉辦模型制作大賽，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，結合一些科學原理制作出能夠代表自己個性的模型，鼓勵他們嘗試不同的風格和方式，提高學生的創(chuàng)新能力，還能組建校園模型小組，讓擁有共同愛好的學生可以不分年級、班級，共同探討感興趣的事物，從而讓自己的水平有更好的提高，對于模型的制作也能夠有更為深刻的見解。有的學生對于大自然比較感興趣，那學?？梢耘e辦觀察大自然的活動，讓學生在教師的帶領下，能夠更加親密地接觸大自然，進行觀察樹葉經(jīng)脈，共同養(yǎng)殖花草，觀察生長周期變化等等，讓學生對大自然有更為深刻的了解。有的同學對于身邊的一些小物品有著非常強烈的改造意愿，那么學校就可以為他們提供一個發(fā)明創(chuàng)造的平臺，讓他們能夠積極地思考，并且讓教師對他們進行指導，幫助他們創(chuàng)造出新鮮的、有價值的事物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力的同時也鍛煉了他們的動手能力，使他們能夠不僅在校園中做一個成績優(yōu)異的好學生，在生活中也能成為一個善于積極思考的有心人。學校還可以開展一些有特色的科技活動，比如每周科普日，每個星期在公告欄中為學生們科普一些小知識，提高學生對于科學世界的興趣的同時也豐富了學生的知識面，讓學生在日積月累中提升對科學知識的了解。科普小報的創(chuàng)作也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的有效途徑，讓學生自己尋找生活中的科學知識，并且制作成報紙參加學校的比賽，在準備的過程中，學生不僅要構思報紙制作的結構，版面，還要積極地了解尋找一些有趣的科學知識，這無疑也是幫助他們提升自我科學素養(yǎng)的有效手段。

豐富的校園科技活動能夠有效地擴大科學技術的影響力，讓每一位學生都能夠找到自己感興趣的事物進行參與，激發(fā)學生的參與興趣，讓學生在不同的活動中了解不同領域的知識，擴大學生的知識面，讓學生更好、更全面地發(fā)展。

二、 提高科學含量，提升教育水準

在豐富校園科技活動的同時也要保證活動的質(zhì)量，提高活動的科學含量，才能夠保證學生在活動中能夠得到有效的科學教育，而不只是讓科學活動成為一種熱鬧的形式。

那么為了提高科技活動的科學含量，首先教師要明確學生的能力范圍和他們的認知水平，從他們的角度出發(fā)，合理設計科技活動中知識的容納量和操作的難度，讓學生體驗到科學世界的同時能夠真正的理解其中的原理。而如果只是一味地加入科學知識，學生并不能夠理解的話，那么學生則會失去對于活動的興趣，也會打擊學生參與科技活動的積極性。而如果科技活動的內(nèi)容過于簡單，沒有一定的層次，那么該活動所能夠產(chǎn)生的教學效果也就不能夠滿足學生的需要。其次，教師必須具有一定的科學知識水平，保證科技活動中科學原理的準確性，讓學生獲得正確的知識。學?？梢云刚垖ｉT的科學老師，進行科學活動的設計和科學原理的注入，幫助學生更好地進行科學探索。比如帶領學生們在太陽出來的時候，光透過放大鏡可以把紙燒著，教師就要明確地向?qū)W生們解釋這是光的聚焦現(xiàn)象，并且解釋這一現(xiàn)象的原理，讓學生們充分理解光的聚焦是如何產(chǎn)生的。再者，學校要為科技活動提供必要的器材和開展的場地，讓活動能夠順利地開展，而不是光打雷不下雨地進行紙上談兵。比如上文所提到的學生與老師進行種植，并且觀察植物的生長周期變化，這是一項需要場地的提供和長期的堅持，學?？梢詾檫@一活動的開展開辟出一塊校園植物園，讓學生可以親手進行栽種，并且進行長期的觀察，記錄下植物的變化情況，從而和教師進行交流談論。

科學知識的教育是在課堂中對學生進行理論的傳授，讓學生具有基礎的科學知識的掌握，而科技活動則是課堂教育的延伸，學生利用這些知識進行探索，從而獲得更高水準的知識，達到能力提升的目的，只有提高了科技活動的科學含量，讓學生有所學，能夠?qū)W，才能夠提高科學教育的水準，達到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目的。endprint

三、 進行有效評價，提高探索動力

學生對于事物的探索是需要一定的推動力的，興趣固然是最好的老師，但是外界的肯定也能夠幫助他們走得更遠，所以開展科技活動時，不僅要體現(xiàn)全體性，更要有一定的競爭性，讓學生在競爭中得到提高。比如在進行模型制作的訓練時，也可以適當開展模型制作大賽，讓學生們在同一平臺上進行公平的切磋較量，激發(fā)出學生的潛能，讓學生對于模型制作的方方面面進行更深一步的了解，以在比賽中取得更好的成績。還可以在學校的榮譽欄中設置一些科學獎，比如“動手能力之星”“發(fā)明創(chuàng)造之星”“科學知識之星”等，每個月評選一次，讓學生通過自己的努力去爭取這些榮譽，也可以讓學生們互相學習借鑒，以達到更好的水平。學校還可以對不同的研究小組進行學習評審，根據(jù)研究小組所開展的項目和所取得的成績進行有效評價，全方面地評價其教學成果，增強學生的集體榮譽感，讓學生在活動開展時能夠奉獻出更多的熱情，能夠更加積極地思考和參與，并且得到外界的肯定，讓他們有學習和探索的信心。

尊重學生自我選擇的同時，也要有一定的硬性要求，比如要求學生每學期至少參與兩項活動，并且把學生參與活動的情況作為期末考評的標準之一，讓學生能夠更加積極主動地參與科技活動，讓校園科技活動真正成為提升學生科學素養(yǎng)的有效途徑，而不是流于形式成為學生“湊熱鬧”的方式，讓學生在參與的過程中能夠進行有效的學習。

小結

總而言之，學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育的重點內(nèi)容，科學素養(yǎng)關系到一個人價值觀的形成和生活質(zhì)量的提高，學生的科學思維能夠幫助他們在生活中更加便捷地解決問題，學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)也將決定未來全體公民的科學素養(yǎng)、社會質(zhì)量和國家前途。因此，用校園科技活動提升學生的科學素養(yǎng)是教育環(huán)節(jié)中非常重要的一部分。針對科技活動單一的現(xiàn)狀，學校要積極地豐富開展各類活動，涉及不同的領域，滿足不同學生的需求，激發(fā)學生的探索熱情，提高校園科技活動的科學含量。讓學生在活動的參與中能夠真正地得到提高，這就要求教師必須提高自我的科學素質(zhì)，幫助學生正確地解答科學問題，以自身的素養(yǎng)帶動學生的提高，學校也要積極的配合，讓科技活動開展得更為順利，讓學生得到更好的體驗，用科學的評價方式，讓學生在評價的過程中形成對科學世界探索的動力，提升學生的科學素養(yǎng)。

參考文獻：

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