如何提高小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性

羅元焱

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國(guó)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到提高教育水平的重要性，因此，我國(guó)采取了一定的措施，盡可能推動(dòng)素質(zhì)教育水平的提高。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育到如今教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，我國(guó)采取了很多的改革方式，比如，優(yōu)化綜合與實(shí)踐，從而提高我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。但是，雖然說(shuō)如今我國(guó)為提高數(shù)學(xué)課堂有效性采取了很多的改革措施，這些改革的實(shí)行也取得可以一定良好的效果，但是就如今我國(guó)數(shù)學(xué)課堂有效性的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，仍然存在著一些不可忽視的問(wèn)題，只有對(duì)這些存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，優(yōu)化綜合與實(shí)踐，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及數(shù)學(xué)課堂有效性的提高。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；綜合；實(shí)踐；提高；數(shù)學(xué)；課堂有效性

一、 我國(guó)數(shù)學(xué)課堂有效性的水平現(xiàn)狀

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也有了一定的轉(zhuǎn)變，更多地重視學(xué)生們的實(shí)踐能力水平。雖然近幾年我國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人滿足社會(huì)和發(fā)展對(duì)人才的要求，對(duì)教育采取了一定的改革措施，也更加清楚地認(rèn)識(shí)到在如今教育背景下實(shí)施改變傳統(tǒng)教育模式的重要性，優(yōu)化綜合與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高的重要性。這些改革措施的進(jìn)行雖然一定程度上促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的提高，也促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，但是與其他國(guó)家相比，我國(guó)教育發(fā)展水平仍然是十分落后的，在關(guān)于綜合與實(shí)踐的優(yōu)化從而促進(jìn)小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和水平方面仍然存在著一定的問(wèn)題。為了更好地發(fā)揮教育在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展中的巨大作用，提供社會(huì)真正需要的人才，我們必須找到存在這些問(wèn)題的原因，并且積極優(yōu)化綜合與實(shí)踐，努力提高課堂有效性，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。而且數(shù)學(xué)教育作為學(xué)生教育最重要的教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力方面有著十分重大的作用，能夠在一定程度上促進(jìn)他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高，尤其是近幾年社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)課堂有效性和人才素質(zhì)都有了更高的要求，采取什么樣的改革措施才能更好地優(yōu)化綜合和實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂有效性，是如今教育學(xué)家面臨的重大問(wèn)題。這就需要我們能夠認(rèn)識(shí)到在新教育背景下在優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂綜合與實(shí)踐，提高課堂有效性方面所存在的問(wèn)題，并找到之所以出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，最后采取一定的改革措施進(jìn)行解決，只有這樣才能真正發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生更好成長(zhǎng)的巨大作用。

二、 在優(yōu)化綜合與實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂有效性方面存在的問(wèn)題

（一） 教學(xué)模式和理念落后，對(duì)優(yōu)化綜合與實(shí)踐不重視

我國(guó)教育發(fā)展在相對(duì)于其他很多國(guó)家來(lái)說(shuō)起步是比較晚的，這就使得我國(guó)教育發(fā)展的水平在一定程度上低于其他國(guó)家，尤其是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得我國(guó)如今小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和理念仍然是比較落后的，無(wú)法滿足新課改教育背景下對(duì)小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，甚至說(shuō)這種教學(xué)模式和理念的存在會(huì)在一定程度上限制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的提高，壓制他們自身實(shí)踐意識(shí)和能力的激發(fā)，根本無(wú)法促進(jìn)小學(xué)中年級(jí)教學(xué)水平和質(zhì)量的提高，更不用說(shuō)促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展了。因此想要更好地保證學(xué)生們能夠在新課改教育背景下得到更好的發(fā)展，對(duì)教學(xué)的理念和模式就必須進(jìn)行一定的改變，重視起對(duì)綜合與實(shí)踐的優(yōu)化，真正提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

（二） 教學(xué)方法和手段落后，無(wú)法滿足社會(huì)的要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的逐步到來(lái)，各種電子信息技術(shù)在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，當(dāng)然教育領(lǐng)域也不除外。社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)不能再滿足如今教育發(fā)展的需要，因此在新教育背景下對(duì)各個(gè)教育工作者提出了更高的要求，這就需要教師能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法輔助教學(xué)，更好地優(yōu)化綜合與實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂有效性，從而滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)教育發(fā)展的要求。然而，由于受到教育發(fā)展的影響，在我國(guó)很多數(shù)學(xué)課堂中，并沒(méi)有很好地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔修教學(xué)，使得綜合與實(shí)踐的教學(xué)模式無(wú)法得到優(yōu)化，課堂有效性的發(fā)展受到了限制。因此我們必須改變這一現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)課堂中利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化綜合與實(shí)踐，提高課堂有效性是我國(guó)教育改革的必然趨勢(shì)。

三、 優(yōu)化綜合與實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂有效性措施

（一） 轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)模式和理念，結(jié)合生活實(shí)際

教學(xué)模式和理念在很大程度影響課堂有效性的提高，因此在教學(xué)過(guò)程中必須找到與社會(huì)發(fā)展相滿足的教學(xué)模式和理念，只有這樣才能夠在新課改教育背景下優(yōu)化綜合與實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂有效性的要求。先進(jìn)的教學(xué)模式和理念要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與具體實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，只有這樣才能夠在新課改教育背景下更好地促進(jìn)課堂有效性的提高，保證學(xué)生們的全面發(fā)展。

比如，在對(duì)數(shù)學(xué)除法余數(shù)這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，以“17÷5”為例，拿出17個(gè)帶有水果的卡片，并且準(zhǔn)備五個(gè)盤子，問(wèn)同學(xué)們?nèi)绾尾拍苁刮鍌€(gè)盤子里有著同樣的水果卡片，并且保證這些水果卡片的數(shù)量都是最多的。當(dāng)每個(gè)盤子里有同樣最多的卡片后，又剩下了幾張水果卡片。找到一定的學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行具體的操作。在操作以后，通過(guò)剩余的卡片引出余數(shù)的定義。這種的教學(xué)模式和理念，使得學(xué)生們能夠在游戲中得到知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅能夠活躍課堂氛圍，更好地引出教學(xué)知識(shí)，使得知識(shí)與學(xué)生們的生活實(shí)際更好地聯(lián)系起來(lái)，從而促進(jìn)綜合和實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化，這種教學(xué)模式也在一定程度上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地促進(jìn)課堂有效性的提高。

（二） 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化綜合與實(shí)踐

在如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻和音頻，并且課上通過(guò)播放這些視頻和音頻，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有層次的展現(xiàn)，這樣就可以保證學(xué)生們?cè)趯?duì)知識(shí)理解的過(guò)程中，更好地結(jié)合自身的具體實(shí)踐。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更好地結(jié)合實(shí)踐，優(yōu)化綜合與實(shí)踐，突破教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，促進(jìn)課堂有效性的提高。

比如在進(jìn)行講解小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)相遇問(wèn)題這一教學(xué)內(nèi)容，這一教學(xué)難點(diǎn)具有較強(qiáng)的抽象性和思維性，對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)想要很好地理解是相對(duì)比較困難的。這時(shí)我們就可以利用多媒體信息技術(shù)來(lái)制造這樣的課件，課件中顯示兩個(gè)同學(xué)分別在自己的家中并且在同一時(shí)間出發(fā)，經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間后他們半路相遇，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)表示出他們兩個(gè)人所走的共同路程之和，接著展示他們兩個(gè)人各自走的路程，最后將這些路程合并在一起，這樣就可以通過(guò)線段來(lái)展現(xiàn)出兩個(gè)人所走的總路程之和了。這種教學(xué)方法可以把平常不能用語(yǔ)言來(lái)表述的教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，從而更好地加深和幫助學(xué)生們理解這些教學(xué)內(nèi)容，使他們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地結(jié)合實(shí)際，在一定程度上優(yōu)化了綜合與實(shí)踐的措施，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的提高。

（三） 通過(guò)幫助學(xué)生們解決日常生活從而獲得新知識(shí)

對(duì)于任何課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)都是離不開人們的具體生活的，而且對(duì)于課程的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，也都是從人們的具體生活中得到的。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，想要優(yōu)化綜合和實(shí)踐，提高課堂教學(xué)有效性，就必須把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程與學(xué)生們的日常生活結(jié)合起來(lái)，將數(shù)學(xué)回歸于生活，并且為了更好地提高生活質(zhì)量而服務(wù)，而且在我國(guó)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容中，也明確指出，必須將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生們的具體生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。

比如，在對(duì)小學(xué)中年級(jí)教學(xué)內(nèi)容中的分?jǐn)?shù)意義進(jìn)行講解時(shí)，在對(duì)分?jǐn)?shù)意義中的單位“1”進(jìn)行理解時(shí)，就可以讓學(xué)生們結(jié)合自身具體的生活實(shí)際，找生活中可以用“1”來(lái)進(jìn)行表示的具體用品，并且對(duì)踴躍回答的同學(xué)進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。一般學(xué)生們都會(huì)回答“一個(gè)桌子、一部手機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)等”，但是并沒(méi)有可以對(duì)分?jǐn)?shù)意義進(jìn)行更好的講解回答，所以應(yīng)該再次引導(dǎo)學(xué)生是否可以回答出與之前答案不同，并且能夠代表一個(gè)整體的回答，通過(guò)循序漸進(jìn)，可能會(huì)有學(xué)生就會(huì)回答出“一個(gè)班級(jí)、一個(gè)家庭等”，這時(shí)就可以為學(xué)生們講解雖然班級(jí)、家庭內(nèi)部有著很多數(shù)量的人，但是卻可以也用“1”來(lái)表示，這是為什么呢？給同學(xué)們一定的時(shí)間讓他們討論，在他們討論以后引出分?jǐn)?shù)的意義。這種教學(xué)方法通過(guò)結(jié)合學(xué)生們具體的學(xué)習(xí)實(shí)際，從而引出分?jǐn)?shù)的意義這一教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生們能夠更容易理解分?jǐn)?shù)的意義這一概念，而且也在一定程度上優(yōu)化了綜合與實(shí)踐，從而促進(jìn)了課堂有效性的提高。

結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革，在新教育背景下更多地要求培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。因此，在進(jìn)行小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要重視優(yōu)化綜合和實(shí)踐，注重聯(lián)系學(xué)生們具體的生活實(shí)際，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂有效性水平的提高。

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