小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略探討

賀嚴(yán)

摘 要：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)，是小學(xué)教育階段的重要課程，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，提升小學(xué)生的推理能力和邏輯思維能力都具有關(guān)鍵性的作用，在這種情況下，提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級(jí)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不但利于小學(xué)生養(yǎng)成好的思維習(xí)慣，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的修養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展。不管是在數(shù)學(xué)的選題，還是在體系框架的組建上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都體現(xiàn)出了時(shí)代發(fā)展的特征，必須要加以高度重視。但在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在課堂授課時(shí)講解的內(nèi)容不夠透徹，因此學(xué)生在理解程度上就會(huì)模糊不清。小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題占比例較大，但是小學(xué)生的解題能力比較差，并且沒(méi)有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏重視性等。本文就小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了探討。

一、 創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，重視小學(xué)生的主體地位

當(dāng)今，隨著教學(xué)改革發(fā)展的不斷深入，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力提高自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)展示自身才華的平臺(tái)，有效地引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂上充分地享有主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán)，形成優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)形成了習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師一定要選擇對(duì)學(xué)生具有知識(shí)性和引導(dǎo)性的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)其進(jìn)行多思維的解題方式，這樣既能鍛煉小學(xué)生的思維能力，又能激發(fā)小學(xué)生的研究興趣，使小學(xué)生都能夠得到更大的收獲。

二、 巧妙地運(yùn)用激勵(lì)方式，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教育的重視

一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要掌握各種激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用合理巧妙的激勵(lì)方式激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高小學(xué)生課堂聽(tīng)講的參與度，增加小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教師授課的高度重視。小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，教師更要發(fā)揮出主導(dǎo)作用，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇合理的激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，在不知不覺(jué)中小學(xué)生自己就會(huì)找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和動(dòng)力。教師可以用到的激勵(lì)方式有很多種：如精神激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、口頭激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)等，不同的激勵(lì)方法就會(huì)起到不同的作用。例如，在高年級(jí)數(shù)學(xué)考試中學(xué)生取得了好成績(jī)時(shí)，給他們獎(jiǎng)勵(lì)一些小禮品，可以激勵(lì)他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次會(huì)有更大的進(jìn)步；當(dāng)數(shù)學(xué)課堂上小學(xué)生交頭接耳、不注意聽(tīng)教師講課時(shí)，教師要適時(shí)地告訴學(xué)生們浪費(fèi)時(shí)間就是在浪費(fèi)生命，告訴他們課堂時(shí)間是如何的寶貴，讓他們必須養(yǎng)成珍惜時(shí)間、認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣；當(dāng)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較快提升時(shí)，教師要在班級(jí)里對(duì)學(xué)生做重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他要再接再厲，讓所有的學(xué)生向他學(xué)習(xí)。讓學(xué)生更加自主地將時(shí)間和精力都投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中，深入地探討，有效地提高了學(xué)生整體教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、 教師課前準(zhǔn)備與學(xué)生有效預(yù)習(xí)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率

教師備課是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，教師必須精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式、深入地鉆研教材內(nèi)容，方能取得良好的課堂教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)，要先確定整節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容、要求和目標(biāo)，避免在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中找不到重點(diǎn)，而在其他簡(jiǎn)單的內(nèi)容上花大時(shí)間，嚴(yán)重地影響了預(yù)定的課堂教學(xué)效果。另外，因課堂教學(xué)的時(shí)間很短暫，小學(xué)生們要好好地利用這短暫的課堂教學(xué)時(shí)間，教師要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理地做課前預(yù)習(xí)，既能大大地提升課堂教學(xué)效率，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，還可以提高教學(xué)課堂效果。對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是起到了極為重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生在課前把簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)先預(yù)習(xí)好，在數(shù)學(xué)課堂上教師再根據(jù)教學(xué)中的疑難點(diǎn)作統(tǒng)一講解、統(tǒng)一練習(xí)，通過(guò)教師在教學(xué)中的細(xì)致講解和耐心分析，讓學(xué)生很快地在課堂中就學(xué)會(huì)了如何分解難題，并很大程度地節(jié)省了課堂的時(shí)間。

四、 積極組織數(shù)學(xué)教學(xué)的探索研究，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力

科學(xué)合理有效的數(shù)學(xué)教學(xué)探索研究對(duì)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂具有非常重要的推動(dòng)作用，能夠充分地激發(fā)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造力，并且還能鍛煉小學(xué)生的思維想象力。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)教學(xué)探索研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在組織數(shù)學(xué)教學(xué)探索研究活動(dòng)時(shí)，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)行不斷地深入探索研究，同時(shí)要平等地對(duì)待對(duì)待每一位小學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的重要培養(yǎng)和鍛煉。

要提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，還要求數(shù)學(xué)教師能規(guī)劃出多樣性和個(gè)性化的課堂教學(xué)練習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可。有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師規(guī)劃設(shè)計(jì)的練習(xí)題難度太大，使得小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣甚至討厭；有的數(shù)學(xué)題太簡(jiǎn)單，導(dǎo)致小學(xué)生不重視?，F(xiàn)今，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇小學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)練習(xí)題內(nèi)容，使小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中展開(kāi)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)今社會(huì)是教育改革發(fā)展的重要時(shí)期，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式方法及教學(xué)理念的應(yīng)用與引入對(duì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生課堂教學(xué)效果是非常重要的。教師以啟發(fā)學(xué)生思維的靈活性為課堂教學(xué)任務(wù)，重視小學(xué)生的主體地位，了解和掌握學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，科學(xué)地調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；教師在授課中再給予學(xué)生正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，充分地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)和鉆研能力，并有效地提升了課堂教學(xué)效果；組織學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中深入地探索與思考，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂真正地為小學(xué)生的學(xué)習(xí)解決難題，才能最有效地提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

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