農(nóng)村小學高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀分析及改善措施

賴偉明

摘 要：雖然近年來我國工業(yè)化進程加快，但是我國仍然是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口基數(shù)較大，農(nóng)村學生數(shù)量也遠遠多于城市學生數(shù)量，城市學生的升學率遠遠高于農(nóng)村學生，造成這個現(xiàn)象的原因是多方面的，例如，資金投入不足、師資力量薄弱等，都給農(nóng)村小學教育帶來了極大困難。就農(nóng)村小學高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀開展探討，分析存在的問題并提出改善措施。

關鍵詞：農(nóng)村小學；高年級數(shù)學；教學現(xiàn)狀

我國大力推行素質(zhì)教育，農(nóng)村的課程改革也已經(jīng)全面展開，但是農(nóng)村教育狀況和城鎮(zhèn)差距較大，而課程改革推進速度較快，農(nóng)村小學并沒有做好充分的改革準備，給正常教學帶來了很多問題，影響了小學教學質(zhì)量，如何解決這些問題成為小學教師需要研究的重要課題。

一、農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.缺少教學資源

農(nóng)村學校經(jīng)濟條件不如城鎮(zhèn)學校，教學條件較差，沒有資金購置先進的教學設備，再加上政府對農(nóng)村小學教育不夠重視，不愿投入資金，農(nóng)村小學缺少足夠的教學資源，很多學校上課都只是一張桌子、一塊黑板和一本教材，在部分經(jīng)濟條件落后的地區(qū)，甚至上述條件都很難保證，這也是造成農(nóng)村小學教學效果不好的原因之一。數(shù)學是比較抽象的學科，教師只是口頭為學生講解，學生無法充分地理解，所以，學習效果較差，甚至會對數(shù)學失去信心。

2.師資力量匱乏

城市教學環(huán)境優(yōu)于農(nóng)村，很多教師都選擇留在城市學校中任職，造成農(nóng)村小學師資力量逐漸減弱，很多剛畢業(yè)的學生也由于農(nóng)村條件艱苦而不愿意任教，長此以往，師資力量匱乏。部分農(nóng)村小學的數(shù)學教師，沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓，僅僅具備有限的專業(yè)知識，對教學方法的運用也不甚了解，嚴重影響了農(nóng)村小學的教學質(zhì)量。相比于城市學校的教師，農(nóng)村小學教師的待遇和薪資都很低，教師心理不平衡，教學不認真，缺乏專業(yè)精神，嚴重影響了教學質(zhì)量。

3.教學理念落后

大多數(shù)農(nóng)村地處偏遠地區(qū)，和外界聯(lián)系不緊密，農(nóng)村小學教師的教學思想、教學理念都比較滯后。很多教師思想刻板，難以接受新的教學方法和教學理念，教學方式一成不變，長此以往，學生勢必會失去學習數(shù)學的興趣。

其次是家長對于學習不夠重視，落后的思想讓家長認為學習并不重要，同時家長也不具備較高的知識水平，不懂得如何教育學生，家長缺失信心，學生也沒有明確的學習動力，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸情緒。

二、農(nóng)村小學高年級數(shù)學教學改善方法

1.轉(zhuǎn)變教學觀念

傳統(tǒng)的教學觀念是以教學為核心的，也就是教師將知識傳授給學生的過程，而新課改要求教學凸顯學生的主體地位，幫助學生全面健康地發(fā)展，教師的作用是引導和組織。新課改也帶了教材內(nèi)容的變化，以往枯燥的理論知識變成了圖文結合、內(nèi)容豐富的教材內(nèi)容，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，將合作學習和個性教學有機地結合起來。在教學中，教師應了解到現(xiàn)今的教學已經(jīng)是素質(zhì)教學而不僅僅是應試教育，教學方法應該是啟發(fā)式的而不是傳統(tǒng)教學填鴨式的，課堂教學應更加開放和活躍，教學既要教授理論知識還要鍛煉學生能力。

2.善用情境教學

數(shù)學需要理性思維，知識大多比較抽象，農(nóng)村小學生思維大多比較被動，不愿意主動學習和思考，要改善教學效果，教師就必須采取各種措施激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，變被動為主動，才能更好地理解和獲取知識。

例如，在“知道圓周長如何求出圓半徑”的教學中，可以創(chuàng)建問題情境：教師提問：“同學們，我們都見過樹，如果不讓你們把樹鋸斷，那么我們?nèi)绾沃肋@棵樹的直徑呢？”通過問問題引導教學，給學生創(chuàng)造懸念，激發(fā)學生主動求知的欲望。又如在教學中倡導“手腦結合”，通過動手實踐來發(fā)散思維，例如，在圓錐體一部分的教學中，雖然農(nóng)村小學缺少教學資源，但是教師可以讓學生使用硬紙板自己制作圓錐體作為教具，自己動手操作了解圓錐體。

農(nóng)村小學生思維不夠活躍，不會變通，因此，教師在教學時要注重培養(yǎng)學生思維發(fā)散的能力，鼓勵學生“一題多解”，讓思維更加靈活。如：從甲地到乙地，坐車經(jīng)過全程的三分之一，這時距離乙地還有25千米，那么甲乙兩地之間的距離是多少千米？在教學時要引導學生畫出示意圖，通過多種方法解決問題，對比選擇最好的解題方法。

3.采用多樣化的教學方法

信息化教學是目前教育發(fā)展的趨勢，我們同樣可以在農(nóng)村小學數(shù)學教學中運用多媒體等現(xiàn)代化技術，提高教學效率，改善教學效果。例如，在“圓的面積”的教學中，教師首先推導平行四邊形面積公式，為學生展示平行四邊形割補長方形的動畫，并提出問題：我們能不能用某種圖形替代圓形并求出圓的面積呢？使用多媒體為學生演示將圓8等分、16等分以及32等分的過程，讓學生明白隨著等分數(shù)量的增加，拼出的圖形越來越接近長方形。運用多媒體的教學方式，讓抽象的知識變得形象直觀，易于理解。

綜上所述，本文分析了當前小學高年級數(shù)學教學存在的若干問題，針對這些問題提出了具體的解決措施，希望有一定的參考意義。

參考文獻：

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？誗編輯 薛直艷