電工電子實驗教學(xué)優(yōu)化與學(xué)生能力培養(yǎng)途徑分析

龔雪+李俊潔

摘 要：隨著教學(xué)的不斷深入，任何學(xué)科都要進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化改革，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，同時加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生在未來的工作中奠定堅實的基礎(chǔ)。本文根據(jù)電子與電子教學(xué)的實訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合目前的教學(xué)大綱對教學(xué)的改革方式提出了幾點意見，希望從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)實驗教學(xué)方式上探討了怎樣培養(yǎng)學(xué)生個人能力的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：電工電子；優(yōu)化；學(xué)生能力

在當(dāng)代社會，培養(yǎng)人才最重要的就是提高學(xué)生的自身能力，這就要求高等教育要將培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會需求的人才作為根本目的，這就使得教師進(jìn)行深思，如何培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，自身能力強(qiáng)的積極人才。在日常教學(xué)過程中，積極實踐，及時規(guī)劃整理，在實踐中摸索培養(yǎng)學(xué)生自身能力的教學(xué)方法，切實地提高學(xué)生整體的素質(zhì)，進(jìn)行深刻的教學(xué)改革。電工電子實驗教學(xué)分為實驗和實訓(xùn)兩個方面，在實驗中著重鍛煉學(xué)生的動手能力，在實訓(xùn)中著重增加學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中讓自身得到一定的發(fā)展。

一、 優(yōu)化實驗內(nèi)容

在實驗科目的教學(xué)過程中，一定要注重讓學(xué)生通過自身觀察進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題并且進(jìn)行分析解決；在實驗的過程中，讓學(xué)生自主進(jìn)行實驗探究從而鍛煉學(xué)生的實踐能力；在實驗思考的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對實驗內(nèi)容進(jìn)行反思，得出新的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有在試驗中多嘗試，多培養(yǎng)，才能讓學(xué)生的自我綜合能力得到真正的鍛煉。下面從兩個方面來討論如何優(yōu)化實驗內(nèi)容以及優(yōu)化后學(xué)生自我能力的提升。

1. 教學(xué)內(nèi)容多元化，提升學(xué)生獨立實驗?zāi)芰?/p>

在傳統(tǒng)電工電子教學(xué)科目中設(shè)置有電路課，模擬電子課，數(shù)字電子技術(shù)課和電工課程等，這些課程都離不開基礎(chǔ)知識的理論課，相輔相成，只有理論課有一定的學(xué)習(xí)成果才會打好堅實的基礎(chǔ)。在實驗課程方面，傳統(tǒng)的實驗課教學(xué)內(nèi)容上過于單一化，教學(xué)方式上不能引起學(xué)生足夠的興趣，因此，應(yīng)該實行多元化、多層次的實驗教學(xué)，讓實驗課從單一的驗證變成綜合性的設(shè)計性實驗，高仿真實的環(huán)境下學(xué)生自然而然地會增加學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行實驗的過程中，教師在對實驗用品進(jìn)行簡單的介紹后，讓學(xué)生來作為實驗課的主角，讓學(xué)生通過自己的觀察和實際的動手來完成基本的實驗過程，教師只是從旁協(xié)助。這樣的實驗課程有利于學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為動手能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

2. 綜合性實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力

學(xué)生的基本實驗技能都具備的情況下應(yīng)該逐步地設(shè)計實驗來提升團(tuán)體協(xié)作能力，合作精神和創(chuàng)新精神只有在擁有團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)上才能得到更好地發(fā)揮。在電路模塊的實驗項目中，主要實驗設(shè)計都以課程中所要求的設(shè)計為主，同時在其中加入了一些課外的電子創(chuàng)新活動內(nèi)容。這些活動主要以培養(yǎng)學(xué)生的電子設(shè)計、測試和硬件工藝為主，在學(xué)習(xí)的同時提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。在這些活動中，學(xué)生不僅要在學(xué)業(yè)上有所建樹，在對學(xué)生的團(tuán)隊精神上更是嚴(yán)格要求。在進(jìn)行實際比賽的時候，要有精確的團(tuán)隊分工，過硬的技術(shù)支持和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，綜合性的實驗設(shè)計，對于培養(yǎng)團(tuán)隊的協(xié)作精神起了很大的作用。

二、 優(yōu)化教學(xué)方法

（一） 用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生解決問題的能力

在學(xué)生的教育歷程中，小時候的教育叫做啟蒙教育，可見啟蒙二字在教育中是至關(guān)重要的，因此，在電子教學(xué)中，啟發(fā)式的教育同樣可貴。教師要讓學(xué)生解決問題，首先要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，要讓學(xué)生自己有探究的意愿，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有極大的動力。這就要在平時的學(xué)習(xí)生活中多觀察，從學(xué)生自身情況出發(fā)，以多種形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，變被動為主動，讓學(xué)生通過自主探究來得到想要的答案。

（二） 開放式教學(xué)模式，讓學(xué)生獨立自主進(jìn)行思考

在過去的實驗課的教學(xué)中，教師往往采用封閉式教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上局限于教材，在試驗時間上局限于固有上課時間，在實驗資源上不對學(xué)生充分的開放。在今后的教學(xué)中，教師們應(yīng)該保證必修實驗進(jìn)行開放式教學(xué)的基礎(chǔ)上增加選修實驗，讓學(xué)生在實驗種類上有更多的可選性。在實驗室中設(shè)立學(xué)生管理部門，讓學(xué)生在課余的時間對實驗用品進(jìn)行充分的了解，在安全的前提下盡量開放實驗室，學(xué)生輪流管理，既可以讓教師了解學(xué)生對實驗的不足之處，又可以讓學(xué)生加深對實驗課的興趣。

三、 加強(qiáng)實訓(xùn)

電工電子的實訓(xùn)是非常重要的，相對于普通的課程來說，這門課程更具有實踐性，僅僅局限于課本上的理論知識是不能夠發(fā)揮本專業(yè)的作用的，因此在日后的教學(xué)中要從以下兩個方面來加強(qiáng)實訓(xùn)。電工電子實驗課程的開設(shè)就是為了讓學(xué)生在理論課程學(xué)習(xí)之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶嶋H操作，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)，突出實踐課程的重要性，但在實際情況中，學(xué)校的實訓(xùn)內(nèi)容并沒有達(dá)到這一要求，只是簡單地設(shè)立了實驗室，帶學(xué)生認(rèn)識實驗用具，或是實訓(xùn)的用品過于陳舊，在未來的電子電工行業(yè)已經(jīng)沒有實用價值。因此，我們要在實訓(xùn)內(nèi)容上做出調(diào)整，讓學(xué)生對電子元件的使用和基本的檢測方法有一定的了解，熟練掌握它們的使用方法，在實訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)實際操作中應(yīng)該注意的事項，例如安全用電常識，理論上要對電路圖充分熟悉。在優(yōu)化實訓(xùn)內(nèi)容的同時優(yōu)化實訓(xùn)的環(huán)境，讓學(xué)生在充滿學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境中提升自我綜合能力。

四、 總結(jié)

人才的培養(yǎng)分為知識和能力兩方面，我們在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的同時，更加應(yīng)該注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。本文根據(jù)電工電子實驗課程的特點，結(jié)合了教學(xué)目標(biāo)，對實驗課程進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而從教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實訓(xùn)方面進(jìn)行了探討并提出了改進(jìn)方式。相信在多元化、多層次的教學(xué)思想的指引下，在眾多的教育工作者的共同努力下，可以在一定程度上提高學(xué)生的綜合能力。

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