初中《道德與法治》新課導(dǎo)入技巧探微

陳亞珍

摘 要：蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！闭n程教學(xué)的過程主要包括導(dǎo)入、建構(gòu)、實(shí)踐等三個基本部分，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性乃至思維調(diào)動都有莫大意義。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合初中《道德與法治》教學(xué)要求，從多方面探討如何提高導(dǎo)入教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；新課導(dǎo)入；技巧策略

教師要上好一堂課，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，做好新課的導(dǎo)入工作是至關(guān)重要的。如果教師采用學(xué)生喜聞樂見的新課導(dǎo)入方法，就能吸引學(xué)生的注意力，順利開展新課的教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)效率。實(shí)踐證明，積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，所以教師上課伊始就應(yīng)當(dāng)注意通過導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的思維，以引起學(xué)生對新知識新內(nèi)容的熱烈探求。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。新課改的不斷深入對初中《道德與法治》提出了更高的要求，因此教師更要提高導(dǎo)入教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識開一個好頭。

一、導(dǎo)入應(yīng)提前預(yù)設(shè)

俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，對于初中《道德與法治》新課導(dǎo)入而言也同樣如此。名師的新課導(dǎo)入之所以精彩，主要因為他們在新課教學(xué)之前已然對新課導(dǎo)入方式進(jìn)行反復(fù)琢磨，最終從眾多新課導(dǎo)入方式中選取了符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的新課導(dǎo)入方式。基于此種情況，教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入之前同樣應(yīng)對新課導(dǎo)入進(jìn)行精心預(yù)設(shè).可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索與新課相關(guān)的教學(xué)案例，從優(yōu)秀教學(xué)案例中尋找新課導(dǎo)入方法。值得一提的是，在吸取別人優(yōu)秀新課導(dǎo)入經(jīng)驗的同時，也應(yīng)對其進(jìn)行加工設(shè)計，讓新課導(dǎo)入別具一格，從而達(dá)到更好的導(dǎo)入效果。確定新課導(dǎo)入方式之后，初中數(shù)學(xué)教師還需對新課導(dǎo)入可能發(fā)生的各種情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，進(jìn)而根據(jù)動態(tài)生成預(yù)設(shè)，有的放矢地調(diào)整新課導(dǎo)入方式。在具體教學(xué)過程中，很多教師并未對新課導(dǎo)入方式進(jìn)行提前預(yù)設(shè)，這樣的做法顯然是欠妥的，一線初中《道德與法治》教師應(yīng)積極借鑒名師的做法，在新課導(dǎo)入之前有的放矢地進(jìn)行新課導(dǎo)入預(yù)設(shè)。

二、導(dǎo)入應(yīng)遵循一定原則

導(dǎo)入不是教師想運(yùn)用何種方法就運(yùn)用何種方法，必須要有一定理論依據(jù)為指導(dǎo)，具體來說，教師在教學(xué)中必須遵循以下幾個原則。一是要有針對性。導(dǎo)入是一個開頭。它的作用是為教學(xué)打開思路，不能“導(dǎo)而不入”。所以，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計要依托教學(xué)內(nèi)容，直指教學(xué)內(nèi)容，不能脫離教學(xué)內(nèi)容，力求一開始就把學(xué)生的思路帶入一個新的知識情境中，讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。二是要有啟發(fā)性。導(dǎo)入對學(xué)生接受新內(nèi)容要具有啟發(fā)性，以便引領(lǐng)學(xué)生由此及彼，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。導(dǎo)入要力求通過淺顯而簡明的事例，使學(xué)生得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。三是要有趣味性。導(dǎo)入不能照本宣科，機(jī)械重復(fù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生覺得枯燥乏味。要力求做到引人入勝，使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，最大限度地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，消除厭倦心理。四是要有藝術(shù)性。要想使新課的開始扣動學(xué)生的心弦，激起學(xué)生思維的浪花，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，除開導(dǎo)入形式的新穎，還需要教師講究導(dǎo)入的語言藝術(shù)，在做到語言準(zhǔn)確性、科學(xué)性和思想性的同時，考慮學(xué)生的可接受性。

三、導(dǎo)入應(yīng)講究方法

導(dǎo)入方法有很多，如復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、設(shè)疑引入、欣賞歌曲導(dǎo)入、軼聞趣事來導(dǎo)入等，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要合理選取。例如，我在教學(xué)《行為與后果》一課時，選取了天津港“8·12”特大火災(zāi)爆炸事故中的詐捐事件導(dǎo)入。熱點(diǎn)時事具有新鮮、真實(shí)的特點(diǎn)，感染力強(qiáng)，容易引起學(xué)生共鳴，收到先聲奪人之功效。利用熱點(diǎn)時事導(dǎo)入新課，可以使時事政治與所教授的知識結(jié)合起來，把所學(xué)知識實(shí)踐化，提高學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生就楊某某不負(fù)責(zé)任的行為導(dǎo)致了哪些后果、楊某某將會受到哪些懲罰兩個問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生明白每個人都需要對自己的行為負(fù)責(zé)的道理，順理成章地切入“如何對自己行為負(fù)責(zé)”的教學(xué)主題。當(dāng)然，活動導(dǎo)入也是常用方式之一，通過老師安排或?qū)W生自編自演扮演與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小品、小話劇、課本劇、游戲等方式導(dǎo)入新課，能給學(xué)生提供豐富的感性材料，引起學(xué)生共鳴，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。例如，我在講教學(xué)《善于交往》課程時，組織學(xué)生表演小品《小張應(yīng)聘記》，表現(xiàn)小張在應(yīng)聘過程中的沒有禮貌、不講秩序、不講文明等陋習(xí)，最終導(dǎo)致他應(yīng)聘失敗。學(xué)生通過表演、觀看小品，可以直觀地體驗到要善于交往的前提是文明禮貌的道理，收到讓學(xué)生樂于其中，學(xué)于其中，感于其中的效果。

四、結(jié)語

教學(xué)是一門語言的藝術(shù)，“良好的開頭是成功的一半”，政治課的開場白的說服力，感召力，鼓舞力如何，將直接影響整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和效果，為一堂高質(zhì)量的課創(chuàng)造條件。開頭講好了，學(xué)生的注意力一開始便被吸引住，學(xué)生的思路打開了，思想活躍了，他們就可能懷著期待的心理，興趣盎然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入作為課堂開端，教師要重視其教學(xué)優(yōu)化。本人根據(jù)自身教學(xué)研究，提出了三點(diǎn)教學(xué)建議。在新課程背景下，教師要把導(dǎo)入環(huán)節(jié)的科學(xué)性和藝術(shù)性、規(guī)范性和靈活性有機(jī)地統(tǒng)一起來，切實(shí)提高初中《道德與法治》新課導(dǎo)入質(zhì)量，推動教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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