翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高校舞蹈教學中的應(yīng)用

李玉+徐藝

摘要：在全面深化改革的基礎(chǔ)上，我國政府加大了教育制度的改革力度。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在教學中的應(yīng)用，能夠轉(zhuǎn)變教師的教學理念與方式，幫助學生增強學習效果，提高實踐技能。基于此，本文主要對翻轉(zhuǎn)課堂進行了簡單的分析，并對其在高校舞蹈教學中的應(yīng)用進行了研究。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學；翻轉(zhuǎn)課堂；教學評價

素質(zhì)教育的提出給我國教育事業(yè)的開展提出了新的要求。舞蹈是一門形體藝術(shù)科目，教師在教學過程中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學法，能夠充分提高學生的舞蹈表演素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，提高其自主學習能力水平。因此，高校在舞蹈教學過程中，應(yīng)重視翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變教學理念，運用信息化設(shè)備營造符合社會發(fā)展潮流的課堂氛圍，為學生舞蹈學習水平的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學概述

翻轉(zhuǎn)課堂教學是指教師在教學過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)教學資源，重構(gòu)學習流程，讓學生在業(yè)余時間能夠完成知識的學習，在課堂中通過與教師的互動，充分發(fā)揮教師的引導與輔助作用，提高學生的自主學習能力和學習興趣，幫助學生更好地開展學習，從而不斷提高學生的自我學習能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在舞蹈教學中的應(yīng)用

充分了解翻轉(zhuǎn)課堂在高校舞蹈教學中的重要性，能夠促使教師轉(zhuǎn)變思維，創(chuàng)新教學模式，提升教學效果。本文具體分析了翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈教學中的應(yīng)用。

1.翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈教學目標中的應(yīng)用

目前，在素質(zhì)教育背景下，高校舞蹈教學的開展不僅僅是為了培養(yǎng)動作完美的舞者，更重要的是培養(yǎng)具有靈魂與創(chuàng)造性的舞蹈藝術(shù)家。因此，在高校舞蹈教學目標制訂過程中，教師應(yīng)將學生創(chuàng)新能力與舞蹈表演能力的培養(yǎng)作為核心，促進學生個性化的學習。如在舞蹈教學過程中，教師利用翻轉(zhuǎn)課堂教學法，鼓勵學生對舞蹈表演進行探究，使學生發(fā)現(xiàn)符合自身的學習方式，從而加強對舞蹈內(nèi)容的掌握程度。同時，在教學目標的實現(xiàn)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式也能夠全面激發(fā)學生的學習興趣，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生能夠自由發(fā)揮想象能力，為舞蹈創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈教學中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式主要是教師在課前通過網(wǎng)絡(luò)小視頻，使學生能夠充分了解課堂教學的內(nèi)容，在課堂中能夠有針對性地聽講，解決自身存在的疑問。

（1）舞蹈教學前翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。在舞蹈教學前，學生可以通過觀看相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)舞蹈教程，及時了解舞蹈課堂的主要任務(wù)與學習內(nèi)容，然后通過觀看教學小視頻，記錄疑難的問題，做好課前預習工作，為課堂學習做準備。需要注意的是，教師在推薦或制作網(wǎng)絡(luò)舞蹈教程時，需要注意以下幾點要求。第一，視頻的時長要控制在10分鐘左右，因為在一般情況下，學生的注意力大都集中在13分鐘左右，超過13分鐘后其學習效率及效果就會有所降低，無法達到預期的學習目標。因此，教師為了保證學生在最短的時間內(nèi)能夠達到較好的學習效果，就必須控制好視頻的時長。第二，合理選擇多媒體技術(shù)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學的過程中，要想為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學資源，教師就需要注重視頻的質(zhì)量，運用先進的信息化技術(shù)，制作優(yōu)質(zhì)的教學視頻，從而提高學生課前的預習水平。第三，注重重點問題的設(shè)計。由于學生綜合素質(zhì)水平參差不齊，教師在教學過程中應(yīng)設(shè)計相應(yīng)的重點問題，保證學生在觀看視頻后，能夠通過重點問題來鞏固相應(yīng)的學習內(nèi)容，全面增強學生的學習效果。

（2）舞蹈教學中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈教學中的應(yīng)用非常重要，具體可以從以下幾個方面進行介紹：一是能夠及時回顧知識點；二是能夠有針對性地進行練習；三是提高學生的反思能力。因此，教師在舞蹈教學中應(yīng)注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，在課上讓學生對視頻進行回顧，為后期學習打好基礎(chǔ)。此外，在舞蹈教學過程中，教師還應(yīng)該注重逐步引導學生對視頻內(nèi)容的練習，讓學生在練習中不斷反思自己存在的問題，然后進行師生或生生之間的合作性分析以及探討，以達到對自身舞姿糾正和相互學習的目的。

3.翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈教學評價中的應(yīng)用

無論是哪種教學模式，對其進行教學評價是增強教學效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是在舞蹈教學中，對翻轉(zhuǎn)課堂舞蹈教學進行評價，能夠及時發(fā)現(xiàn)舞蹈教學中存在的問題。如通過教師評價、他人評價等，對教師的翻轉(zhuǎn)課堂教學進行全面評價，幫助學生在學習中進行自我反思，讓學生進行彼此評價，最后教師再進行總結(jié)，在教師巧妙的設(shè)計中，讓學生反思總結(jié)自我學習的情況，并在此基礎(chǔ)上進行鞏固性練習。

三、結(jié)語

教師要想提高舞蹈教學的水平，提升學生的舞蹈表演技能，就需要加大對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應(yīng)用力度，做好翻轉(zhuǎn)課堂教學評價工作，提高學生的自主學習能力，從而促進教學模式的完善。

參考文獻：

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