讓“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)助力高中教學(xué)的嘗試

肖萬(wàn)靈??

摘要：本文從用好“智學(xué)網(wǎng)”、“在線(xiàn)測(cè)試系統(tǒng)”及“翻轉(zhuǎn)課堂與微課”三個(gè)方面來(lái)闡述了如何利用現(xiàn)有資源來(lái)助力高中教學(xué)。

關(guān)鍵詞：智學(xué)網(wǎng)；問(wèn)卷星；考試酷；翻轉(zhuǎn)課堂

隨著中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的接入及城鄉(xiāng)居民家庭網(wǎng)絡(luò)的普及，如何響應(yīng)國(guó)務(wù)院的推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)，利用現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字教育資源及服務(wù)平臺(tái)來(lái)助力高中教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下方面加以拓展：

一、 用好“智學(xué)網(wǎng)”

智學(xué)網(wǎng)是一款基于考試服務(wù)，集智能化出卷、在線(xiàn)閱卷、統(tǒng)分、謄分、輸出專(zhuān)業(yè)化評(píng)測(cè)報(bào)告于一體的優(yōu)學(xué)系統(tǒng)，可在線(xiàn)輔助老師完成出卷、閱卷、統(tǒng)分。并可根據(jù)考試結(jié)果生成面對(duì)學(xué)校、班級(jí)學(xué)生不同版本的測(cè)評(píng)報(bào)告，并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生針對(duì)性推送優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，由此建立的一套兼顧整體性與個(gè)性化的教學(xué)考試解決方案。

1. 助力教師教學(xué)

（1） 豐富且不斷更新的試題資源。智學(xué)網(wǎng)的云資源庫(kù)收集有大量的試題資源，每一試題都標(biāo)出了知識(shí)點(diǎn)、題型、難度、組卷次數(shù)、作答次數(shù)及得分率，并給出完整的答案與解析。教師可以根據(jù)自己的需要針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)、不同試題難度、不同試題類(lèi)型方便快捷地進(jìn)行選題組卷，進(jìn)而提高教師的出卷效率與質(zhì)量。同時(shí)，組織一次新的考試時(shí)上傳的試卷經(jīng)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)審核后，及時(shí)對(duì)新出現(xiàn)的試題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納與解析并立即收入資源庫(kù)，使資源庫(kù)中的試題資源不斷地更新和豐富中。

（2） 移動(dòng)端閱卷功能。智學(xué)網(wǎng)中的考試與高考并軌采用網(wǎng)上評(píng)卷模式，可以統(tǒng)一組織教師在電腦上閱卷，還可利用手機(jī)APP，讓教師在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境里隨時(shí)隨地的閱卷，以便教師可以合理地利用自己瑣碎的時(shí)間。

（3） 自動(dòng)生成各種考試報(bào)告。考試、評(píng)卷結(jié)束后，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)分，生成針對(duì)年級(jí)、班級(jí)以及學(xué)科的綜合性考試報(bào)告。報(bào)告的內(nèi)容除了兩最（最高分、最低分）兩率（及格率、優(yōu)秀率）一平（平均分）及各分?jǐn)?shù)段得分人數(shù)統(tǒng)計(jì)、成績(jī)排名等常規(guī)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)外，還分析得出：試卷的難度、信度和區(qū)分度（如圖一）；各班級(jí)優(yōu)劣勢(shì)學(xué)科對(duì)比（如圖二）；試卷中出現(xiàn)的各知識(shí)點(diǎn)學(xué)生答題情況分析；精細(xì)到試卷每一小題每一選項(xiàng)的答題統(tǒng)計(jì)及試題的完整解析。這些數(shù)據(jù)有助于教師了解班級(jí)整體以及學(xué)生個(gè)人知識(shí)點(diǎn)掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與措施，助力提升教學(xué)成績(jī)。

圖一試卷的難度、信度與區(qū)分度

圖二各班級(jí)優(yōu)劣勢(shì)學(xué)科對(duì)比

2. 學(xué)生提分

智學(xué)網(wǎng)的最大亮點(diǎn)是每一道試題都有專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)為其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)歸納和解析，這樣就便于針對(duì)試題的知識(shí)點(diǎn)（或教材章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)）推送相應(yīng)的練習(xí)給學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練。如一場(chǎng)考試結(jié)束后，學(xué)生用智學(xué)賬號(hào)登錄后看到的自己的試卷解析，除了有每一道題的班級(jí)整體得分率、自己的答題情況及答案外，還提供了針對(duì)本道試題的鞏固練習(xí)（如圖三）。知學(xué)網(wǎng)根據(jù)學(xué)生在一場(chǎng)考試中的失分情況，還推送了考后提分的“闖關(guān)練習(xí)”，同時(shí)自動(dòng)生成學(xué)生的“錯(cuò)題本”。這樣，只要學(xué)生用好智學(xué)網(wǎng)中的資源，花時(shí)間去補(bǔ)缺補(bǔ)差，就能真正實(shí)現(xiàn)“失敗乃成功之母”，不斷提高自己的成績(jī)。而在考前，智學(xué)網(wǎng)提供了與教材考點(diǎn)同步的“專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)”及習(xí)題練習(xí)有重點(diǎn)的“備考習(xí)題包”供學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。

圖三學(xué)生版試題解析

另外，智學(xué)網(wǎng)還提供“智講堂”“智聽(tīng)說(shuō)”“智作文”等資源供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。

二、 在線(xiàn)測(cè)試系統(tǒng)

1. 問(wèn)卷星（www.sojume.com）

在教育教學(xué)中，我們經(jīng)常需要了解、調(diào)查學(xué)生的一些信息，以便更好地制定或調(diào)整后續(xù)的教育、教學(xué)策略。比如，面對(duì)高一新生，在上信息技術(shù)課程前，老師可能需要調(diào)查學(xué)生已學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)掌握的程度，以及學(xué)生對(duì)哪些方面的知識(shí)比較感興趣，學(xué)生平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)都干了些什么等等，以便制定后續(xù)課程的重難點(diǎn)及更好的因材施教等；又如，在一節(jié)課（特別是公開(kāi)課）的最后，教師往往要收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)情況或教學(xué)評(píng)價(jià)等各種反饋，以便在下節(jié)課及今后的教學(xué)中調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)地?fù)P長(zhǎng)避短，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

以往上述信息收集的途徑基本上是通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷給學(xué)生，學(xué)生填寫(xiě)完成后回收，教師加以整理統(tǒng)計(jì)，整個(gè)過(guò)程繁瑣，工作量大、效率低。實(shí)際上，借助于問(wèn)卷星，我們可以分分鐘搞定上述事情。只要事先在問(wèn)卷星上設(shè)計(jì)好問(wèn)卷，問(wèn)卷完成后會(huì)形成一個(gè)鏈接地址，把該鏈接地址通過(guò)QQ群或微信的朋友圈發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)平板電腦或手機(jī)填寫(xiě)答卷后提交，教師馬上可以查看調(diào)查結(jié)果，可以通過(guò)柱狀圖或餅狀圖查看全體學(xué)生答題情況的統(tǒng)計(jì)圖表，也可查看每位學(xué)生的答卷詳情。

2. 考試酷（http：//www.examcoo.com）

考試酷（examcoo）是一種基于云計(jì)算的在線(xiàn)考試系統(tǒng)。它特別適合于只有客觀題結(jié)構(gòu)的試卷，具有全自動(dòng)評(píng)分和閱卷功能，教師可以對(duì)參加考試的學(xué)生進(jìn)行成績(jī)管理，系統(tǒng)自動(dòng)保存各賬號(hào)的考試記錄，學(xué)生可以隨時(shí)查看自己已考過(guò)的試卷的成績(jī)和答題情況，也能自動(dòng)生成“錯(cuò)題本”；考試酷中試卷的錄入也非常靈活，既可手動(dòng)錄入，還可從已有的Word文檔或pdf文件導(dǎo)入，這可大大提高教師的工作效率。另外，試卷生成后，可長(zhǎng)久保存，即以后可以隨時(shí)調(diào)用這份試卷來(lái)組織考試。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂與微課

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)流程是“先學(xué)后教”：學(xué)生課前進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，課上進(jìn)行互動(dòng)交流、答疑解惑、拓展研究等環(huán)節(jié)。這種情況下，課堂不再是簡(jiǎn)單的授課場(chǎng)所，而成為了互動(dòng)、交流的場(chǎng)所，教師不僅傳授知識(shí)，而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)；學(xué)生不僅是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)獲得知識(shí)，更重要的是提升學(xué)習(xí)能力，比如探究能力、表達(dá)能力等。為實(shí)現(xiàn)上述要求，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，翻轉(zhuǎn)課堂中“先學(xué)后教”的“先學(xué)”與傳統(tǒng)課堂中教師也會(huì)布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)的“先學(xué)”是有質(zhì)的區(qū)別的：傳統(tǒng)課堂中學(xué)習(xí)的課前預(yù)習(xí)不可控，“先學(xué)”效果難以評(píng)估；而翻轉(zhuǎn)課堂中的“先學(xué)”則要求是可控的、能準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的“先學(xué)”效果的。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成練習(xí)，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和答題情況。

第二，微課學(xué)習(xí)打破以往的班級(jí)授課制的學(xué)習(xí)方式，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不明白的內(nèi)容還可重復(fù)收看，使得學(xué)習(xí)的進(jìn)行不受時(shí)空的限制。但微課學(xué)習(xí)離開(kāi)了班級(jí)授課這個(gè)大環(huán)境，脫離了教師及其他同學(xué)的榜樣作用及監(jiān)督作用，教師也不能再通過(guò)手勢(shì)、眼神、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及提問(wèn)等方式來(lái)維持學(xué)生的注意力，學(xué)生在微課的視頻學(xué)習(xí)中缺乏刺激，容易發(fā)生注意力渙散，不能較長(zhǎng)時(shí)間維持注意力。所以微課的時(shí)長(zhǎng)以5～10分鐘為宜，內(nèi)容的呈現(xiàn)力求多手段，以形成多維學(xué)習(xí)刺激。

第三，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于師生是面對(duì)面交流，教師很容易通過(guò)學(xué)生的表情及眼神來(lái)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程。而在微課學(xué)習(xí)時(shí)，師生不見(jiàn)面，這就要求有一款實(shí)時(shí)交流工具（如論壇、QQ或微信等）來(lái)支持教師所設(shè)計(jì)的交互環(huán)節(jié)（如提問(wèn)、討論等），教師從該平臺(tái)來(lái)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

總之，我們應(yīng)積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”及大數(shù)據(jù)的有效應(yīng)用，為提升高中教育質(zhì)量而不斷努力。endprint